○臨城縣東菅等中心小學 郝獻花

優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的作品，就仿佛聆聽諄諄教誨，閱讀后的討論就如同與作者進行思想的交流與對話，會幫助學生汲取精神力量和智慧，引導他們形成正確的人生觀和價值觀。下面以《草房子》為例，談談如何鼓勵和指導學生進行經(jīng)典閱讀討論。

1.品味語言，感悟人物形象。

《草房子》是曹文軒的一部少年長篇小說。作品寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。書中的主要人物桑桑、杜小康、秦大奶奶、禿鶴、細馬等前后都發(fā)生了巨大的變化。我先讓學生利用一個月的時間充分閱讀這本書，學生感興趣的是情節(jié)，而缺乏更多的思考。教學時我著重引領他們分析人物，品味語言。比如描寫杜小康家境殷實：從小他就有一年四季的衣服，別人也就有一兩件，后來他又有了油麻地唯一的一輛單車。但杜小康在經(jīng)歷輟學、養(yǎng)鴨失敗等生活磨礪后，長成了小小男子漢：杜小康挎著一只大柳籃，在老師和同學們的目光下，在學校門口賣起了零食和小玩具……前后對比，一個堅強的少年躍然紙上。

2.小組示范，研讀探究。

為了更好地體會人物，教學時我重點安排討論環(huán)節(jié)。閱讀后的討論能讓學生充分闡述自己的觀點、想法，同時也接受其他同學的信息，發(fā)揮自身潛能，提高語言的表達能力。我讓學生分組圍繞“變化”一詞選擇自己喜歡的人物填寫讀書單，然后展開討論。下面以研究桑桑一組的學生為例，示范“小組討論和匯總”的方法。先把這組學生請到前面，引導學生討論時先選出組長和記錄員，再選出一名學生的讀書單作為討論模板。

比如，桑桑前后變化對照表如下：

前——1.想法：異想天開（他把家中的碗柜改為大鴿籠，把蚊帳改成一張漁網(wǎng)）；2.對人的態(tài)度：愛捉弄人（把禿鶴的帽子摘下來掛在高高的旗桿上，害禿鶴被人嘲笑）；3.衛(wèi)生：整天臟兮兮的；4.性格：頑皮淘氣；5.心理：妒忌杜小康學習好；6.行為：愛打架；7.精神面貌：充滿朝氣；8.身體狀況：健康，活蹦亂跳。

后——1.想法：理智（在溫幼菊老師的歌聲里喝奇苦的藥）；2.對人的態(tài)度：文靜（紙月用眼神提醒他）；3.衛(wèi)生：愛整潔（自己提出做一件新褂子）；4.性格：懂事堅強；5.心理：富有同情（把自己的鴿子賣了幫助杜小康）；6.行為：關心別人；7.精神面貌：精神不振；8.身體狀況：很虛弱（清瘦得出奇，幾乎走不動路）。

在示范的過程中，我?guī)椭鷮W生對內(nèi)容進行梳理、歸納、補充。比如1、2、4條合并為一條，桑桑以前頑皮、幼稚，后來懂事、堅強、重感情。討論中讓學生感知良好的討論要善于傾聽，要輪流發(fā)言，發(fā)言時音量要適當控制。

3.交流展示，分享自己的生活體驗。

為了讓書與學生的生活相聯(lián)系，我還設計了分享環(huán)節(jié)。分享環(huán)節(jié)中很多學生真心地分享了自己在生活中碰到的一件件事情：幫媽媽看護小弟弟感受到被需要，學游泳的過程學會堅強面對困難，由于驕傲成績下滑的心理感受……都是學生的真心話，這會讓他們領會到讀書跟生活是有聯(lián)系的，甚至是可以指導生活的。

課堂討論前教師要精心設計問題，問題要具有開放性，能夠激發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生多角度思考問題；問題要有爭辯性，學生通過爭論、探討，交流了思想，融洽了感情，提高了學生與人合作的能力，幫助他們養(yǎng)成兼容并接納他人的胸懷和習慣。課堂上教師由衷的表揚和鼓勵，學生積極參與，你會發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂非常真誠，富有探索性，非常美妙。