姜新建

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出，教師在中職語(yǔ)文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、技能和方法的能力。然而，不少中職學(xué)校缺乏語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，而不少中職學(xué)生也認(rèn)為語(yǔ)文這樣的基礎(chǔ)課可有可無(wú)，或多或少存在厭學(xué)心理。建構(gòu)主義教學(xué)論提出，人不應(yīng)該被動(dòng)接受知識(shí)，而要主動(dòng)探究知識(shí)。要改變中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師還要積極組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的工作有促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、充分預(yù)案，自主設(shè)計(jì)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币偈怪新殞W(xué)生提高參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提交預(yù)案。同時(shí)還要組織學(xué)生對(duì)所提交的預(yù)案進(jìn)行合理分析，有條不紊地調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。這樣才能促使中職學(xué)生減少語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的盲目性，提高參與活動(dòng)的興趣。

在學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章之后，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)拓展閱讀，嘗試閱讀《紅樓夢(mèng)》全文，教師可以讓學(xué)生參考自己的專(zhuān)業(yè)，自主設(shè)計(jì)《紅樓夢(mèng)》主題閱讀活動(dòng)。不少學(xué)生都積極投入到了活動(dòng)之中，如園藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在閱讀的時(shí)候獨(dú)辟蹊徑，提出除了要搞清楚《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)發(fā)展，搞清楚諸多人物的人際關(guān)系以外，還要注意《紅樓夢(mèng)》的“造園”藝術(shù)，分析中國(guó)古典園林的建造特點(diǎn)，如果有條件的話(huà)還可以參考一些西方的相關(guān)著作，嘗試分析中國(guó)園林和西方園林之間的區(qū)別。學(xué)生在自主設(shè)計(jì)預(yù)案的時(shí)候提出，首先要自主閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，然后組織討論，探討《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)和其中的主要人物。其次則要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)閱讀，將其中涉及園藝的部分拿出來(lái)重點(diǎn)品讀，并尋找相關(guān)資料，如閱讀潘遠(yuǎn)孝撰寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)花鳥(niǎo)園藝文化解析》一文。最后再次組織討論活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都要提交自己的小論文，說(shuō)說(shuō)自己在閱讀過(guò)程中得到的啟發(fā)，嘗試從專(zhuān)業(yè)角度分析《紅樓夢(mèng)》中的園藝藝術(shù)。

在未來(lái)的實(shí)踐和工作中，計(jì)劃能力決定了學(xué)生的能否順利地完成工作。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)周密計(jì)劃，預(yù)案設(shè)計(jì)越科學(xué)合理，越具備可行性，學(xué)生能力便越能得到提高。

二、關(guān)注熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于中職生而言，能否時(shí)刻關(guān)注身邊的熱點(diǎn)事件，并及時(shí)判斷這些事件是否會(huì)對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)工作產(chǎn)生影響，也是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常關(guān)心熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，嘗試提出自己的觀點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)了《假如給我三天光明》之后，教師可以組織學(xué)生參加“面對(duì)新媒體”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生嘗試在新媒體上收集一下有關(guān)盲人、聾啞人等殘疾人士的信息，了解一下社會(huì)各界對(duì)于這些殘疾人士展現(xiàn)出怎樣的態(tài)度，這些殘疾人士又有哪些感人的事跡。對(duì)于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了信息技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等方面內(nèi)容，其中信息技術(shù)包括了利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交換、存取、判斷等內(nèi)容，利用新媒體進(jìn)行信息查詢(xún)也在一定程度上和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有所關(guān)聯(lián)。所以學(xué)生積極性很高，查詢(xún)相關(guān)熱點(diǎn)新聞、并提出了自己的觀點(diǎn)。如有學(xué)生提出：“在了解了殘疾人的不便后，我想更好地研究人工智能技術(shù)，利用這種技術(shù)設(shè)計(jì)出更為智能的機(jī)器人保姆，幫助殘疾人解決生活不便的問(wèn)題?！痹诨顒?dòng)中，學(xué)生逐步養(yǎng)成了關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)新聞，關(guān)心行業(yè)新聞的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還促使學(xué)生提高了更好地鉆研專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的決心。

組織學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能考驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)敏感度，更能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)，及時(shí)加以引導(dǎo)，促使學(xué)生取得進(jìn)步。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)作用。在組織中職學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候教師也要注意這一點(diǎn)，要不斷因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)了《動(dòng)物身上會(huì)進(jìn)化出輪子來(lái)嗎？》一文后，不少汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都對(duì)此文表示了濃厚的興趣。學(xué)生認(rèn)為這篇文章分析了人類(lèi)社會(huì)使用“輪子”的主要原因，并嘗試從仿生學(xué)的角度分析動(dòng)物身上是否能長(zhǎng)出輪子來(lái)。有學(xué)生提出該文章雖然沒(méi)有得出問(wèn)題的答案，但是卻提出了對(duì)這一問(wèn)題的創(chuàng)意思考，如果在今后的工作中也能夠運(yùn)用這樣的思考方式，將對(duì)工作有很大的幫助。以此為契機(jī)，教師再組織學(xué)生進(jìn)行“未來(lái)的車(chē)輛大思考”活動(dòng)，思考一下在未來(lái)社會(huì)中車(chē)輛會(huì)發(fā)生哪些“進(jìn)化”，會(huì)發(fā)生哪些意想不到的故障。作為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這樣的活動(dòng)內(nèi)容不僅和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如有學(xué)生提出：“未來(lái)的汽車(chē)可能會(huì)繼續(xù)進(jìn)化，向著海陸空不同的空間發(fā)展，或許能研究出能在空中飛翔的汽車(chē)。這樣的話(huà)，或許汽車(chē)也會(huì)面臨飛機(jī)那樣被飛翔的鳥(niǎo)碰撞而產(chǎn)生故障的問(wèn)題?！痹诜e極討論中，學(xué)生暢所欲言，展現(xiàn)了豐富的聯(lián)想能力。

創(chuàng)新能力是學(xué)生未來(lái)工作中不可缺少的素質(zhì)之一，在實(shí)踐活動(dòng)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)成就感和自豪感。

四、結(jié)合實(shí)訓(xùn)，鋪墊未來(lái)

不少中職學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自身的專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大。教師要端正學(xué)生的這種觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐互動(dòng)，為學(xué)生未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)了《“可燃冰”將解千年能源憂(yōu)？》一文之后，教師組織學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)“科學(xué)的歷程”主題報(bào)告會(huì)。在這次實(shí)踐活動(dòng)中，教師要求學(xué)生圍繞自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行思考，嘗試進(jìn)行小論文的創(chuàng)作。寫(xiě)作的時(shí)候可以參考《“可燃冰”將解千年能源憂(yōu)？》一文，圍繞專(zhuān)業(yè)展開(kāi)聯(lián)想，嘗試解決專(zhuān)業(yè)中的難解之題；也可以圍繞專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行回溯，思考自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，展望專(zhuān)業(yè)的未來(lái)。以數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例子，有學(xué)生在專(zhuān)業(yè)小論文中分析了數(shù)控專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展，提出數(shù)控技術(shù)可以向高速化、精密化、開(kāi)放化等方面發(fā)展。還有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)控專(zhuān)業(yè)中最大的問(wèn)題就是數(shù)控機(jī)床的保養(yǎng)問(wèn)題，他模仿課文，追溯了數(shù)控機(jī)床保養(yǎng)的傳統(tǒng)方法，除此之外，該學(xué)生還提出要解決這個(gè)問(wèn)題就要嚴(yán)格制定數(shù)控操作規(guī)程，這樣才能將損耗減少到最低程度。

在中職語(yǔ)文課堂中，若不能將學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)踐生活結(jié)合起來(lái)，只是指導(dǎo)學(xué)生抽象加工文字書(shū)面材料，學(xué)生的能力很難得到真正的提高。只有讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的目標(biāo)。

隨著中職語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷推行，教師對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重視程度也越來(lái)越高。除了組織學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)案，組織學(xué)生關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)等方面，教師還可以積極開(kāi)展各種其他形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓中職學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

作者單位：江蘇省江陰市華姿中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（214400）endprint