馮俊平

在高中語文教學工作中，廣大教師要善于抓住要點，選準提高教學成效的著力點，通過扎實有效的改革與探索，推動語文教學工作深入開展。

一、培養(yǎng)積極情感

積極的情感對語文教學至關重要，當高中生充滿積極的情感開展語文學習時，他們的內心是興奮的，對語文學習是投入的。因此，語文教師要培養(yǎng)學生積極的情感。筆者在語文教學中注重保護學生的積極性。一方面在教學中保持情感態(tài)度的和藹，和學生交流的語氣非常溫和，讓學生感受到語文課堂的溫馨氛圍。另一方面，在語文教學中注重鼓勵學生。優(yōu)秀生回答出了深奧的問題需要鼓勵表揚，學困生學習態(tài)度有了改變也要進行表揚，要讓全體學生都感受到來自老師的肯定，感受到語文學習中的快樂和滿足。這樣的積極情感對學生而言是彌足珍貴的，教師要注重發(fā)掘學生內心的積極情感，使其轉化為推動語文學習生動開展的動力。

二、指導課前預習

在高中語文教學中，教師應當注重學生良好預習習慣的養(yǎng)成，并給予方法的指導，提高預習質效。一方面，教師要指導學生養(yǎng)成良好的預習習慣，在預習過程中做到自覺預習、主動預習。新課學習前要結合學習目標，自主掃清字詞障礙，了解文學常識和寫作背景，熟悉課文的主要內容，等等，通過預習進一步熟悉教學內容。另一方面，教師要強化對學生預習方法的指導，使學生掌握事半功倍的學習方法。筆者在預習活動中指導學生開展三步預習法，即讀、思、記。讀是認真閱讀教材，做到反復讀、熟讀成誦，在讀中了解主要內容，在讀中把握文章的框架結構；思就是認真思考文章的寫作技巧，對照課后思考題，思考文章是如何刻畫人物形象、描寫場景、表達情感的，做到精準把握文章的精髓；記就是將自己的學習成果記錄下來，將無法解決的難點也記下來。通過良好預習方法的指導，為接下來的學習奠定良好基礎。

三、體現(xiàn)自主地位

高中生在語文學習中有著強烈的參與欲望，如何讓學生學得更加有激情和更加投入，需要體現(xiàn)學生的自主地位。筆者在這一方面對教學模式進行了充分的改進，將教學活動設計為教師啟發(fā)引導、學生自主探究的模式。課堂上將學生所要掌握的目標任務揭示出來，讓學生從一開始就有明確的目標，知道本節(jié)課應當完成哪些任務。這樣保證學生在語文學習中始終堅持正確的方向，也便于學生及時對照目標，反思學習成果和學習進度。另一方面，筆者在教學互動過程中，專門設置了思考提綱，要求學生在獨立思考的基礎上，在小組內進行充分的討論。小組的討論氣氛熱烈，每一位學生都在談自己的觀點和看法，特別是遇到一些觀點存在差異的，小組內還要進行熱烈的討論甚至辯論，最終結合大家的力量來解決這些問題。筆者鼓勵學生在小組內暢所欲言，同時還到各個小組進行巡視，了解學生的掌握情況，最后在全班范圍內對學習成果進行匯總、梳理、完善，進一步增強學生學習成果的科學性和全面性。在語文教學中體現(xiàn)學生主體地位，既賦予了他們獨立思考和相互合作的良好平臺，又營造了濃厚氛圍讓他們深度思考、相互交流，并在集體合作中完成學習任務，對學生自主能力的培養(yǎng)幫助非常明顯。

四、及時反饋信息

高中語文教學是一個不斷改進的過程，教師在按照教學方案組織語文教學工作的同時，要注重搜集來自學生的反饋信息，了解學生知識掌握的情況，找準學習薄弱環(huán)節(jié)。在這一方面，筆者主要采用兩種方式，即當堂檢測和課后鞏固。在當堂檢測方面，每節(jié)課最后一小段時間，安排學生進行本節(jié)課學習難點要點的檢測。檢測的內容主要是本節(jié)課的學習任務，以作業(yè)紙的形式，讓學生用盡可能短的時間，回顧本節(jié)課的要點，檢測自己的掌握情況，便于學生進行課后反思。教師獲得這樣的反饋信息后，要對本節(jié)課的效果進行及時評估，同時確定下一步改進的方向。筆者還將當堂檢測中獲得的信息，與課后作業(yè)布置結合起來，做到內外聯(lián)動、拾遺補缺，共同構成作業(yè)訓練體系，幫助學生及時鞏固學習成果。信息的及時反饋，對語文教師更好的開展工作具有積極的意義，教師一定要重視這一方面的信息收集和分析。

五、促進課外鞏固

課外鞏固是課堂的有效延伸，對于高中語文教學工作而言顯得更加重要，特別是復習環(huán)節(jié)，對學生最終學習效果有著非常明顯的影響。筆者在課外鞏固方面，主要進行了兩個方面的探索。首先指導學生對語文學習的內容進行條理化、系統(tǒng)化的處理，通過系統(tǒng)歸納梳理的方式，將語文知識點分門別類整理出來，系統(tǒng)記憶，在腦海中形成框架知識網絡，便于牽一發(fā)而動全身的復習。另一方面，筆者教給學生復習的科學方法，包括聯(lián)想記憶法、聯(lián)動記憶法、框架背誦法、分輪復習法等。以分輪復習法為例，每一輪復習都要篩選出尚未完全掌握的難點帶入下一輪復習，通過逐層遞進的方式提高學生的鞏固效果。另外，筆者在語文教學中，還教給學生科學利用時間的技巧。如在每天什么時間段進行朗誦、背誦效果最好，什么時間段進行閱讀分析理解效果比較好，包括不同輪次復習之間的時間間隔，指導學生科學高效地運用時間，促進學習成效提升。

綜上所述，在高中語文教學中，廣大教師一定要抓住教學要點進行突破，綜合推動語文教學工作有效開展。

作者單位：江蘇省宜興市丁蜀高級中學（214221）endprint