王怡

摘要：作為高師音樂教育專業(yè)中一項重要課程，復(fù)調(diào)音樂的教學(xué)目標(biāo)即為能夠有效增強學(xué)生的多聲部思維能力、提高學(xué)生對音樂的審美能力、提高學(xué)生的音樂理解能力、提高學(xué)生的音樂作品的分析能力，使得學(xué)生可以利用音樂更好地表達(dá)個人的思想情感。但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致多年來高師復(fù)調(diào)音樂教學(xué)中更多的是注重對學(xué)生理論知識的傳授，然而卻沒有充分重視對教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣就會影響到整體的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前的新課改背景下就必須要實現(xiàn)復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)效果。本文主要探討了作曲技術(shù)理論課程中復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的重要地位與優(yōu)化措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：作曲技術(shù)理論 復(fù)調(diào)音樂 多聲部思維能力

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）02-0122-03

新課改背景下，高師音樂專業(yè)教育教學(xué)也面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，所以，為更好地順應(yīng)新課改的發(fā)展需求，那么高師音樂專業(yè)教育教學(xué)也要實現(xiàn)改革與創(chuàng)新。要實現(xiàn)對教學(xué)方法與教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，就要更好地提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。復(fù)調(diào)音樂教學(xué)是高師作曲技術(shù)理論課程中的重要組成部分，其對學(xué)生音樂素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)具有重要的價值，然而，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致此課程的教學(xué)未得到充分重視，無法充分發(fā)揮此課程的重要價值。因此就必須要加強對此門課程教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革，努力提高其教學(xué)水平，從而更好地發(fā)揮其在高師音樂專業(yè)教育教學(xué)中的重要地位與價值。

一、復(fù)調(diào)音樂教學(xué)在高師音樂教學(xué)中的地位

（一）有助于加強學(xué)生對音樂作品的理解

在準(zhǔn)確地把握音樂作品中富含的思想情感以后，學(xué)生才可以真正地體會到作品的真諦與內(nèi)涵，所以，在高師的作曲技術(shù)理論課程中都會將復(fù)調(diào)音樂教育教學(xué)作為一門必修課，通過此門課程可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握音樂作品。然而，當(dāng)前在作曲技術(shù)理論課程的教育教學(xué)中，在對音樂作品進(jìn)行選擇時，教師更多的是選用傳統(tǒng)的經(jīng)典作品，這些作品基本上都屬于主調(diào)音樂，卻缺乏對復(fù)調(diào)音樂作品的更多講解。通常在涉及到復(fù)調(diào)音樂有關(guān)內(nèi)容時，教師也往往也都是進(jìn)行簡要的介紹，并沒有進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)化的講解，于是也就會影響到學(xué)生對復(fù)調(diào)音樂的理解，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的復(fù)調(diào)相關(guān)知識與技能不足，這也是亟需改進(jìn)的。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂的思維能力

從音樂表現(xiàn)形式層面進(jìn)行分析，能夠?qū)⒍嗦暡恳魳穭澐殖蓮?fù)調(diào)音樂以及主調(diào)音樂兩種類型。所謂的主調(diào)音樂，即為借助于單一的曲調(diào)對音樂進(jìn)行表達(dá)的一種形式[1]；所謂的復(fù)調(diào)音樂，即為借助于兩種以上的具有相同意義的曲調(diào)，采用復(fù)合曲調(diào)的方法對音樂進(jìn)行表達(dá)的一種形式。復(fù)調(diào)能夠表達(dá)出多個不同的形象，另外也能夠?qū)⑾嗤蜗蟮牟煌瑐?cè)面進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。通過此課程的教學(xué)，可以對學(xué)生的音樂思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（三）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程

通過復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助其更加準(zhǔn)確地掌握音樂作品中蘊含的思想情感，真正地理解與認(rèn)知音樂。所以，通過對音樂復(fù)調(diào)技術(shù)的準(zhǔn)確把握，可以有效地增強學(xué)生的音樂理解能力，進(jìn)而為其今后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因為在許多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，例如作曲、合唱和指揮等，都會用到許多復(fù)調(diào)音樂的有關(guān)知識，所以學(xué)生必須要認(rèn)真地學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂。

二、提升作曲技術(shù)理論課中復(fù)調(diào)音樂教學(xué)水平的策略

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)理念

伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)與科技文化的蓬勃發(fā)展，也使得我國的高等師范院校得到進(jìn)一步的擴(kuò)張，并且取得了巨大的進(jìn)步，也開始建立更多的音樂專業(yè)。然而，在實際教育教學(xué)中也存在許多問題，例如，當(dāng)前教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教育理念還不夠科學(xué)。著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)指出，教師的教育教學(xué)重點并非只是單純地為學(xué)生傳授知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生能夠采用科學(xué)的方法進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。因此，在音樂教育教學(xué)中，教師要積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，不斷提高個人的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)，提高個人的學(xué)習(xí)技能，努力地實現(xiàn)教學(xué)相長。在高師作曲技術(shù)理論教學(xué)中，教師也要積極地學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)專業(yè)課程的相關(guān)知識與技能，實現(xiàn)對教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新與改革，能夠在實際學(xué)習(xí)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠加強對復(fù)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的興趣，掌握相關(guān)的技能，提高其音樂素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容

一直以來，音樂就是實現(xiàn)對各種文化有機(jī)融合的一種代表。因此，在對復(fù)調(diào)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時，也要盡可能地實現(xiàn)中西方音樂的有機(jī)融合，要將中國的傳統(tǒng)文化以及西方的先進(jìn)文化有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與改革，這樣可以提高教學(xué)內(nèi)容的完善性與科學(xué)性，從而更好地滿足社會發(fā)展對音樂人才所提出的更高要求[3]。另外，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要的知識載體，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也主要是通過教材完成的。所以，為了更好地完成教材的編寫活動，促進(jìn)院校課程體系建設(shè)工作的順利開展，在教材編寫時就要充分地遵循選用與自編有機(jī)結(jié)合的基本原則。要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)實踐成果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好與未來發(fā)展方向等，對教材進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，進(jìn)而使得教材內(nèi)容更加豐富多彩，更加科學(xué)有效，更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更可以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（三）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

對于復(fù)調(diào)音樂教育教學(xué)而言，其涵蓋了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，例如圖表、譜例、音響與結(jié)構(gòu)圖示等，所以，在為學(xué)生講解復(fù)調(diào)音樂的相關(guān)知識與技能時，教師也要實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的綜合分析，進(jìn)而對諸多教學(xué)模塊給予合理的整合，在此過程中多媒體技術(shù)就可以發(fā)揮巨大的作用。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，復(fù)調(diào)音樂教學(xué)會受到篇幅的限制，因此更多是采用片段的形式展示譜例的部分，于是也就會影響到對學(xué)生的完整性教學(xué)，使得學(xué)生無法準(zhǔn)確地感覺音樂的真實性，無法準(zhǔn)確地了解音樂的完整性。所以，學(xué)生在不同題材的復(fù)調(diào)作品創(chuàng)作中會存在復(fù)調(diào)思維欠缺的問題[4]。在題材表現(xiàn)形式方面，復(fù)調(diào)音樂具有多樣化的特點，其不但能夠是完整的復(fù)調(diào)題材，另外也能夠是表現(xiàn)在音樂作品當(dāng)中的復(fù)調(diào)段落。由此可見，在題材與結(jié)構(gòu)方面，復(fù)調(diào)音樂都具有其獨有的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法充分地突出其特點，所以會影響到教學(xué)的有效性。而借助于多媒體輔助教學(xué)，可以充分展示復(fù)調(diào)教學(xué)的完整性，使得復(fù)調(diào)教學(xué)更加的豐富多彩，提高教學(xué)效率，改善其教學(xué)效果。

（四）構(gòu)建完善的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)體系

為了可以確保復(fù)調(diào)音樂教育教學(xué)工作的順利、高效開展，首先就必須要構(gòu)建完善的復(fù)調(diào)音樂課程教學(xué)體系。對于復(fù)調(diào)音樂教材而言，其最開始僅僅是以單純的引進(jìn)為主，然后再基于不同國家的一些理論譯著以及自編教材進(jìn)行創(chuàng)新與改革，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化[5]。之后，我國音樂領(lǐng)域也開始加強對復(fù)調(diào)音樂課程的深入研究與探討，在教材的選擇方面也開始以獨立編著的教材為主。經(jīng)過多年的發(fā)展與探索，我國已創(chuàng)建出有著民族特色的獨立編寫完成的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)體系，這也增強了課程的實效性、研究性與教學(xué)性，提升了其創(chuàng)作水平。而且借助于完善的教學(xué)體系也可以全面地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，高師音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀基礎(chǔ)音樂教師的搖籃，其教學(xué)的目標(biāo)即為能夠為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育工作者。復(fù)調(diào)音樂教學(xué)在高師音樂專業(yè)教育教學(xué)中具有重要的地位，其有助于加強對學(xué)生多聲部音樂思維能力的培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)基礎(chǔ)課程，有助于加深學(xué)生對音樂作品的理解與記憶。所以，為了能夠更好地滿足社會對音樂人才的需求，在高師的作曲技術(shù)理論課程中就要充分重視復(fù)調(diào)音樂教學(xué)。要結(jié)合本課程的基本特點，充分認(rèn)識到復(fù)調(diào)教學(xué)在音樂專業(yè)教學(xué)中占據(jù)的重要地位與作用，充分遵循循序漸進(jìn)原則、系統(tǒng)性原則與啟發(fā)性原則等，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，全面地提升高師作曲技術(shù)理論課中復(fù)調(diào)音樂的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮此門課程的重要價值，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂教育人才。

參考文獻(xiàn)：

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