任翔

教育成敗的關(guān)鍵在教師，基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。教學(xué)方法與教學(xué)技能的好壞固然起相當(dāng)大的作用，但根本上起作用的，一定是教師的素養(yǎng)。教師素養(yǎng)來(lái)自哪里？閱讀！教師只有源源不斷地從閱讀中吸取新知識(shí)，獲得新感悟，才能在課堂上給學(xué)生以新知識(shí)、新啟示。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師年年歲歲，歲歲年年，窮其一生忙于應(yīng)試，他們沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有習(xí)慣去閱讀。知識(shí)老化，得不到更新，他們?cè)谥v臺(tái)上年復(fù)一年向?qū)W生傳授的是自己學(xué)生時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，有的完全是應(yīng)付考試的技巧。這樣的教師，能給學(xué)生以多少心靈的滋養(yǎng)？因此，面對(duì)神圣的閱讀，不要輕描淡寫(xiě)。教師閱讀，既是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高品位，更是為了哺育和塑造下一代。教師承擔(dān)傳承人類(lèi)文化的重任。

正是因?yàn)橛辛私處?，人?lèi)文明的薪火才能夠代代相傳。哪怕在最黑暗的時(shí)代，因?yàn)橛辛私處?，微弱的星火，也能在夜幕下透著希望。作為文明之火的傳遞者，怎能對(duì)記錄人類(lèi)文明的經(jīng)典視而不見(jiàn)？教師又是把一個(gè)個(gè)孩子送往理想彼岸的艄公。哪怕現(xiàn)實(shí)有再多的不如意，教師都有責(zé)任讓孩子們相信，現(xiàn)在比過(guò)去要好，將來(lái)也一定比現(xiàn)在更有希望。教師給學(xué)生傳授知識(shí)，就是在為他們描繪藍(lán)圖，給他們講述美麗新世界的故事。這藍(lán)圖，這故事，從何而來(lái)？從閱讀，從思考中來(lái)。古今中外的原典，是人類(lèi)文化的精華。未來(lái)世界怎樣？答案可以從中尋找。

（摘自《教育的智慧》）endprint