胡劍萍

“青蘋果”：是指還沒有成熟的蘋果，味道酸澀，到成熟還需要一段時(shí)間的成長(zhǎng)。這里的青蘋果是對(duì)思想上還不夠穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有困難、行為上有偏差的兒童的昵稱，雖然暫時(shí)各種表現(xiàn)略顯青澀，道德意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，行為習(xí)慣不夠良好，但他們個(gè)性張揚(yáng)，有活力、想象力豐富，經(jīng)過時(shí)間和歲月的磨練，逐步會(huì)成為香甜可口、品學(xué)兼優(yōu)的“紅蘋果”。

一、對(duì)癥下藥以治標(biāo)，“對(duì)因下藥”以治本

1.對(duì)癥下藥

根據(jù)對(duì)前期的調(diào)查摸底情況的分析研究，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，學(xué)校少先隊(duì)組織吸收了各中隊(duì)在學(xué)習(xí)、行為、道德等方面有不良習(xí)慣的隊(duì)員，啟動(dòng)“青蘋果”的蛻變計(jì)劃，分別建立“青蘋果”成長(zhǎng)記錄袋，及時(shí)做好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、平時(shí)作業(yè)情況、單元獨(dú)立作業(yè)情況、獎(jiǎng)懲情況、思想情緒等方面的跟蹤教育，及時(shí)記錄“青蘋果”們的成長(zhǎng)歷程。期待“青蘋果”們經(jīng)過精心“栽培”，給予肥沃的“土壤”、充足“陽(yáng)光”等，使他們逐步成為天天進(jìn)步的“紅蘋果”?；谶@樣的理念，“青蘋果樂園”制定了“在活動(dòng)中進(jìn)步，在樂園中提高”的宗旨，遵循“以人為本、因材施教、循序漸進(jìn)、賞識(shí)教育”的原則，制定了“青蘋果活動(dòng)”發(fā)展方案。

2.對(duì)因下藥

學(xué)校根據(jù)學(xué)生生源、家庭教育等情況，設(shè)立了“青蘋果身份證”“青蘋果家校冊(cè)”“青蘋果自評(píng)表”等調(diào)查問卷，分別從班主任老師的角度、“青蘋果”自我認(rèn)知的角度和家長(zhǎng)與同學(xué)的角度全方位地進(jìn)行摸底調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問卷的反饋情況，發(fā)現(xiàn)造成這些孩子學(xué)習(xí)有困難、行為有偏差的原因大致有：（1）道德意志薄弱型。學(xué)生有良好的愿望，但是缺乏韌性與毅力，做事靠三分鐘熱度，容易半途而廢；（2）家庭教育欠妥型。家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育過程中往往會(huì)出現(xiàn)“兩極”現(xiàn)象，要么寵溺有加，缺乏原則；要么棍棒相加，毫無(wú)方法，缺乏與孩子心靈的溝通。（3）不利環(huán)境影響型。有很大一批單親家庭的孩子和留守兒童，因?yàn)榉N種原因，缺失了教育的重要一課。（4）潛移默化型。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！碧貏e是高年級(jí)的孩子，自己的玩伴、朋友的行為通常能成為他們效仿的對(duì)象，直接影響孩子的健康成長(zhǎng)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、多元評(píng)價(jià)提素質(zhì)，“自我教育”促發(fā)展

1.實(shí)踐引領(lǐng)

（1）“約法三章”立信心。啟動(dòng)“青蘋果樂園”的同時(shí)，與孩子們約法三章。第一，不做活動(dòng)中的“小逃兵”，堅(jiān)持到底！第二：不做課堂上的“休克魚”，大膽發(fā)言！第三：從前的我，現(xiàn)在的我，照照小鏡子！引導(dǎo)成員從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、多項(xiàng)溝通這幾方面制定本期的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，讓孩子在樂園中，對(duì)照過去的我，做好現(xiàn)在的我，尋找將來的我。使孩子在不斷的提高與改進(jìn)中，逐漸找到自信，逐漸由“青”至“紅”。

（2）牽手魅力新導(dǎo)師。為“青蘋果”們安排各自最喜歡的老師做他們的成長(zhǎng)導(dǎo)師，從行為、學(xué)習(xí)、心理等方面對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)“青蘋果”成長(zhǎng)的積極因素。導(dǎo)師們做到每日一詢問；每周一談心；每月一贈(zèng)言。真正走入“青蘋果”的內(nèi)心世界，成為他們傾訴的知心人，行為的領(lǐng)路人，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人。

（3）尋找貼心好同桌。在孩子的生活中，接觸最多的是同學(xué)和伙伴，周圍同伴的觀點(diǎn)和看法或多或少地影響著自己的行為和習(xí)慣，因此，安排“青蘋果”們最欣賞的同學(xué)做他們的“貼心同桌”，成為他們身邊的榜樣，與他們共同進(jìn)步。采用雙向選擇的方式自愿搭配，定期定時(shí)開展豐富多彩的活動(dòng)。如：開展心得交流、趣味游戲、作業(yè)評(píng)比、作品展覽等活動(dòng)，通過榜樣示范、活動(dòng)誘導(dǎo)、競(jìng)賽督促等靈活有效的教育方法，讓他們?cè)凇扒嗵O果樂園”中，加強(qiáng)雙方互助互進(jìn)，給予青蘋果“最鄰近和最貼心的幫助”，從而縮短孩子間的差距，讓“青蘋果”與“貼心同桌”在“青蘋果樂園”中進(jìn)行零距離接觸，多角度思考，全方位學(xué)習(xí)。

（4）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)好平臺(tái)?！扒嗵O果”自身的不自信往往是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)上有困難、行為上有偏差的致命因素，因此，我們對(duì)孩子們進(jìn)行了換位思考，多渠道、多角度為青蘋果們創(chuàng)設(shè)載體，搭建有利于展示“青蘋果”才華與特長(zhǎng)的平臺(tái)，如進(jìn)行“爭(zhēng)當(dāng)升旗儀式手”“小小宣傳員”“可愛的小喇叭”等體驗(yàn)活動(dòng)。由“青蘋果”們自行組稿，自行主持，自己創(chuàng)意，自己設(shè)計(jì)，活動(dòng)中，學(xué)校看重的不僅僅是數(shù)量上的累積，而是在過程中，“青蘋果”們是否感受到了自己的重要，是否感悟到了自己的責(zé)任，是否真正實(shí)現(xiàn)了心靈的跨越。①花色禮儀隊(duì)體驗(yàn)。借助學(xué)校的花色禮儀隊(duì)，對(duì)“青蘋果”們進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。少先隊(duì)組織學(xué)?！捌呱ǘY儀隊(duì)”和“青蘋果禮儀隊(duì)”的有效結(jié)隊(duì)，讓“七色花”的隊(duì)員們手把手地教“青蘋果”，包括老師進(jìn)校門的稱呼，帶領(lǐng)客人老師走到指定教室，見到客人老師打招呼，包括手勢(shì)、表情、微笑等等，通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)校在開展大型活動(dòng)時(shí)由“青蘋果”負(fù)責(zé)接待和迎賓。讓“青蘋果”們以小主人的身份積極參與學(xué)校的管理中來，同時(shí)也讓他們?cè)谧龊檬碌倪^程中真正體會(huì)到做人的道理。②“智慧城堡”大體驗(yàn)。在智慧城堡中，分時(shí)間、分地點(diǎn)、分階段組織青蘋果們進(jìn)行了“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”“趣味英語(yǔ)問答賽”“我愛口風(fēng)琴演奏會(huì)”“科技小制作展覽會(huì)”“我來學(xué)數(shù)學(xué)”等體驗(yàn)活動(dòng)，分別由文學(xué)碰碰車、英語(yǔ)ABC、琴韻大舞臺(tái)、科技?jí)艄?chǎng)、數(shù)字泡泡堂這五個(gè)部門組織和策劃，這些活動(dòng)受到了“青蘋果”的熱烈歡迎，每一個(gè)“青蘋果”都在樂園中忙得不亦樂乎。

2.家校齊抓

學(xué)習(xí)有困難、行為有偏差的“青蘋果”們，除了自身原因以外，還有一部分原因來自家庭。家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣和家長(zhǎng)要求的高低都會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)校進(jìn)行了老師、家長(zhǎng)兩手齊抓，加強(qiáng)了家校合作，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開放日等渠道盡可能地向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教學(xué)理念和培養(yǎng)良好習(xí)慣的方式方法，讓家長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。如：要求“青蘋果”家長(zhǎng)每天必做的“四個(gè)一”：一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)信任的眼神，一次理解的點(diǎn)頭，一回親切的撫摸。讓親子關(guān)系在這“四個(gè)一”中更加融洽、和諧。班主任老師與青蘋果家長(zhǎng)實(shí)行“一周一電話，一月一家訪”，并推行“五化”家訪（經(jīng)?；?、細(xì)致化、情感化、制度化、特色化），多方位、多角度地觀察孩子的思想動(dòng)向和情緒波動(dòng)以及行為習(xí)慣，及時(shí)溝通鼓勵(lì)，化解不良信息，彌補(bǔ)教育不足，讓個(gè)體朝著良性方向發(fā)展。

總之，我們要樹立正確的教育觀念，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和極大的愛心，去消除潛能生的心理障礙，通過各種方法的互相滲透、互相聯(lián)系，把這些方法有機(jī)地結(jié)起來，靈活地運(yùn)用，才能切實(shí)做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。endprint