◆浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖中心幼兒園 傅連芳

活動意圖：

中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，已經(jīng)能樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求，并能初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩(wěn)定。根據(jù)他們的身心發(fā)展特點和運動基礎(chǔ)，我設(shè)計了一系列小鐵人的活動。本次“小鐵人”就是根據(jù)孩子圍著磁鐵吸來吸去所產(chǎn)生的一個活動。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?；顒又凶⒅睾⒆拥膫€性發(fā)展和能力基礎(chǔ)，尊重孩子的能力差異和動作發(fā)展的不同層次。

活動目標：

1.能在短時間內(nèi)保持身體姿勢不變，并能保持原有姿勢進行正面走和倒退走，嘗試進行側(cè)走，提高身體的協(xié)調(diào)性及平衡能力。

2.能聽口哨聲做動作，遵守游戲規(guī)則。

3.體驗磁性物體的有趣性。

活動準備：

物質(zhì)準備：哨子，布置場地，圓、豎長方形和橫的長方形、三種形狀組合圖片，相機。

經(jīng)驗準備：孩子聽哨音進行走的練習(xí)，對磁鐵有一定了解。

活動過程：

一、準備活動

1.聽信號跟著老師進行各種走的練習(xí)。

教師：寶貝，你們會學(xué)解放軍走嗎？跟著我走一走?？凑l走得最棒，最有精神。（慢慢走成一個圓圈）

教師（教師示范）：老爺爺走呢？小矮人呢？倒著走？螃蟹走？

聽口哨做站直、半蹲、全蹲的動作，口哨的速度由慢到快再到慢。

二、游戲活動

（一）幼兒聽老師的口哨聲變各種各樣的小鐵人

1．老師站在孩子圍成圓的圓心，孩子們面向圓心，感知磁性人多種造型且不會動的特點。

教師：剛才我用哨子吹了，你們馬上就能做出動作來。現(xiàn)在我用嘴巴來說一個東西，你們馬上做出來，好嗎？

教師：木頭人，不動。

幼兒擺造型。

教師：我想要不同造型的，再來一次。

幼兒擺出各種木頭人造型。

教師：都知道木頭人了，那磁性人呢？知道什么叫磁性人嗎？

小結(jié)：真棒！和木頭人一樣，也不動。而且如果小鐵人遇到大磁鐵，會被大磁鐵吸過來。

2.感知磁性人被吸過去時姿勢保持不變的特征。

教師：現(xiàn)在我就來當這塊大磁鐵，我說吸的時候，就把小鐵人吸過來！但你們的姿勢不能變哦。

第一次游戲結(jié)束。

教師：現(xiàn)在我用我的哨子，吹三下，你們跳起來說小鐵人。

第二次游戲結(jié)束，確保孩子能會邊說“小鐵人”邊跳三下以后按口令定型。

3.老師站在所有孩子的前方，確定孩子被吸的前后方向不變。

教師：我在你們的什么位置，你們要保持姿勢不變地來找我喲。怎么走過來呢？

幼兒面向老師朝前方吸過去。

4.老師站在所有孩子的后面，孩子倒著走被吸過去。

教師：大磁鐵現(xiàn)在跑到什么地方去了？一會大磁鐵在說吸的時候，身體方向不能變哦！

教師：你們在后退時，眼睛能看到后面嗎？為了安全，倒走的速度應(yīng)怎樣？

教師示范如果撞到別人，就不能退。

5.老師分別站在孩子的兩側(cè)，確保孩子被吸過去時方向不變。

6.老師站在孩子的任意位置兩次。

老師選擇性地幫孩子確定方位，保證孩子從固定方向吸過去。

（二）幼兒分別變圓、橫長方形、豎長方形的姿勢，教師作為大磁鐵。

1.拿出提示圖紙：圓

教師：我的小鐵人太聰明了。這次要給你們增加難度了。這是什么？

教師：請你們變出一個圓。一會我吹了哨音后，一起跳起來說：圓形小鐵人哦。

幼兒邊跳邊說小鐵人，說完擺好圓的造型。

教師：姿勢不變，大磁鐵吸。

2.拿出提示圖紙：橫的長方形。

教師：圓形小鐵人已經(jīng)成功了。這次我們要變什么？

幼兒邊跳邊說小鐵人，說完定型，幼兒擺出各種橫的長方形。

3.拿出提示圖紙：豎起來的長方形

教師：現(xiàn)在又變啥呢？豎起來的長方形，請準備，小鐵人。

（三）合作進行圖形組合，請他們談?wù)労献鞯慕?jīng)驗。

教師：現(xiàn)在闖關(guān)紙上的圖有點難度了。兩個圈，一條橫的長方形，一條豎的長方形組合。四人小組準備合作吧！

1.第一次合作，小朋友分析，教師根據(jù)現(xiàn)場拍照投放大屏幕總結(jié)。

2.第二次再次合作進行。

三、放松活動

教師：讓自己放松一下吧！甩甩手臂，抖一抖，放松。

活動反思：

整個活動以磁鐵和鐵的關(guān)系為主線，貫穿始終，緊抓大班幼兒的興趣點，活動過程層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，有效達成了本次活動目標，具體表現(xiàn)在：

1.聽信號跟著老師進行各種走的練習(xí)。目的就是為之后的活動做鋪墊，準備過程中也由慢到快的節(jié)奏，漸漸讓孩子適應(yīng)。

2.幼兒聽老師的口哨聲變各種各樣的小鐵人。由木頭人延伸到小鐵人，讓孩子知道小鐵人也是不會動的?？焖倮斫庥螒蛞?guī)則一：不能動。豐富孩子的肢體動作，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，增強趣味性，滿足個別化學(xué)習(xí)需求。

3.老師站在所有孩子圍成圓的圓心。感知磁鐵會吸鐵人的特性，初次探索體驗“吸”的過程，并且在過程后總結(jié)理解游戲規(guī)則二：被吸走。

4.大磁鐵變換方向。體驗從不同方向被吸的過程。感知不同方向的平行移動，培養(yǎng)孩子的平衡能力。當磁鐵在后面時，利用“個別示范法”，引導(dǎo)大家理解規(guī)則三：身體和臉都不能改變方向地被吸過去。否則就不是真的磁鐵人，也通過二次練習(xí)的方法，讓剩下的個別還不理解的幼兒在集體幫助下糾正。

5.分別變圓、橫的、豎的姿勢。增加挑戰(zhàn)性，根據(jù)紙條上的提示，發(fā)揮想象做相應(yīng)的動作。因為空間是立體的，所以孩子們出現(xiàn)的方向也是多樣的。有些以地面為平面，有些是以垂直的空間為平面。

6.小朋友小組拼成一個組合。繼續(xù)增加難度，通過小組合作的形式，大家用身體組成提示的圖形，并且平行移動。最后的評價標準不是唯一的。最終我們的規(guī)則是在一邊游戲一邊探索中被理解消化的。