金文心

【摘要】隨著社會不斷轉(zhuǎn)型，高校新生的入學(xué)適應(yīng)性問題日益突出，常常出現(xiàn)不適應(yīng)、難適應(yīng)的現(xiàn)象。導(dǎo)致適應(yīng)性問題出現(xiàn)的原因之一就是環(huán)境因素。文章從生活環(huán)境、社會環(huán)境和文化環(huán)境三個方面，闡述了這些變化的環(huán)境因素對高校新生的影響，結(jié)合部分工作案例，給出高校輔導(dǎo)員關(guān)于新生環(huán)境適應(yīng)性教育的建議對策。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境適應(yīng)性教育；高校新生；內(nèi)涵；對策

適應(yīng)，意味著改變和調(diào)整。對于背井離鄉(xiāng)、在外求學(xué)的大學(xué)生來說，來到大學(xué)，就是來到一個新的環(huán)境，需要在新的空間里成長和發(fā)展。這種環(huán)境的變化和空間的替換會給新生帶來什么？我們又該如何引導(dǎo)他們，為他們指引捷徑，點燈引航？這是對高校如何做好新生環(huán)境適應(yīng)性教育的拷問。

一、新生環(huán)境適應(yīng)的主要內(nèi)涵

（一）適應(yīng)嶄新的居住生活環(huán)境

在環(huán)境變化中，最直接影響新生的就是生活環(huán)境之衣食住行。以上海某高校為例，來自北方的同學(xué)，可能會對南方冬天濕冷的天氣抱怨連連；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)小城的同學(xué)，可能會對繁華都市的熙熙攘攘怨聲載道；來自蜀菜行家的同學(xué)，可能會因甜滋滋的上海菜“絕食”數(shù)日。不過可喜的是，從我們發(fā)放的問卷統(tǒng)計結(jié)果來看，上述方面對新生適應(yīng)新生活的影響比較小，受其影響的同學(xué)占新生比例非常小。以飲食為例，學(xué)生普遍對學(xué)校食堂的伙食滿意，至少是基本滿意，可以湊合，認(rèn)為不適應(yīng)的同學(xué)占少數(shù)，大一新生對學(xué)校伙食的滿意度較高，明顯高于其他年級同學(xué)。只有極少數(shù)同學(xué)因一直不喜歡、不適應(yīng)上海的飲食而日漸消瘦，該部分同學(xué)體質(zhì)水平的下降直接導(dǎo)致新生的情緒低落，從而影響其學(xué)習(xí)與生活等其他方面。出行方式的不同則引起了新生對社會發(fā)展關(guān)注點的變化。

（二）適應(yīng)差異化的社會風(fēng)俗

隨著全球化、共享化的不斷發(fā)展，城市文化的差異對新生快速適應(yīng)新生活的影響越來越弱。比如，關(guān)于地方語言差異帶來的影響，調(diào)查問卷結(jié)果顯示，當(dāng)外地生源聽到本地同學(xué)用本土方言進(jìn)行交流時持正面態(tài)度，多數(shù)同學(xué)選擇無所謂，有近40%的被調(diào)查者愿意用心去聽去融入。調(diào)查結(jié)果較為樂觀，同學(xué)們雖然都感受到了語言文化差異的存在，但是基本沒有產(chǎn)生排斥心理。雖然求學(xué)城市的社會文化環(huán)境并未造成新生的不適，但來自不同城市的同學(xué)可能因為自身城市文化背景的不同而無法在新環(huán)境中融洽相處。下面提供一個新生案例。

學(xué)生A，來自某學(xué)習(xí)壓力繁重、歷史文化氛圍濃厚的教育大省。其最大的愛好是學(xué)習(xí)、讀書，性格較為內(nèi)向，每日必須按時睡覺，按點起床。而與其同寢的其他同學(xué)則來自教育氛圍較為寬松、繁華開放的省市，這些同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后喜歡夜聊或玩電腦到十二點，有點大大咧咧。學(xué)生A因為一直不滿另外三名同學(xué)，而與其他同學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)了鬧矛盾的情況。

俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人?！毙律吹爻鞘械奈幕尘安煌瑫?dǎo)致其行為方式、氣質(zhì)性格等不同，難免會有些新生在剛剛進(jìn)入大學(xué)還未完全適應(yīng)獨立交往的情況時，因為城市文化環(huán)境差異導(dǎo)致的行為性格差異而鬧矛盾。

（三）迅速走進(jìn)高校校園人文環(huán)境

相比中學(xué)，大學(xué)的時間一下子變得自由了，曾經(jīng)緊逼不舍的老師不再管你了，曾經(jīng)單調(diào)的學(xué)習(xí)生活突然豐富多彩了。這樣突然改變的校園文化環(huán)境對學(xué)生來講是好事還是壞事，就要根據(jù)新生的適應(yīng)、轉(zhuǎn)型情況而定。

十年寒窗苦讀，四年重點名校。高中時代，同學(xué)們把高考作為終極目標(biāo)，目標(biāo)唯一，方向明確。但進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)而缺乏學(xué)習(xí)動力，看似寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境仿佛一時間成了部分新生的軟肋，使得他們輸在了起跑線上。因此，要想贏在起跑線，不落后的話，就必須要越快越好地適應(yīng)大學(xué)新生活，適應(yīng)大學(xué)校園人文環(huán)境是非常重要的。

二、加強(qiáng)新生環(huán)境適應(yīng)性教育的建議對策

（一）開設(shè)豐富的課余活動，充實學(xué)生的課余時間

調(diào)研結(jié)果表明，面對大學(xué)各種課外校園活動，超過半數(shù)的被調(diào)查者覺得新鮮、有趣，表示會積極參加，但也有15.95%的被調(diào)查者對此不感興趣，基本不參加校園活動。近年來，新生在進(jìn)入高校前就已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、電視以及與前輩交流了解到大學(xué)校園活動的風(fēng)格。因此，新生并不會因為剛剛進(jìn)入學(xué)校就表現(xiàn)出比高年級學(xué)生更積極的態(tài)度。

在所有的課外實踐活動中，同學(xué)們表現(xiàn)出了對外出旅游、考證、參加學(xué)生會組織和參加競賽等活動的強(qiáng)烈興趣，這幾項的比重要高于其他一些校園活動，打工賺錢比重相對最少。對于這一現(xiàn)象和結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)考證、學(xué)生會和競賽等多為與學(xué)生自身發(fā)展有直接關(guān)系的活動，可以給學(xué)生帶來直接的好處，增加其個人簡歷的含金量，側(cè)面體現(xiàn)出90后學(xué)生“凡事求結(jié)果、現(xiàn)實化”的思維模式。

1.以一線學(xué)生工作為基礎(chǔ)，做好院系的學(xué)生活動統(tǒng)籌工作，要求各院系的學(xué)生活動緊密貼近、切合實際。可聯(lián)系專業(yè)特色和教學(xué)模式，設(shè)置一些專業(yè)活動，這樣一方面可以起到專業(yè)教育的作用，另一方面可以使新生更快地適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生工作或?qū)W生活動在寢室社區(qū)的影響力，尤其是新生社區(qū)，做到走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生內(nèi)心，為學(xué)生做，為學(xué)生想。對于新生而言，剛剛來到大學(xué)，面對各式各樣的課余活動，很有可能會因為不知選擇哪一個而導(dǎo)致最終全部缺席，久而久之，新生就會產(chǎn)生抵抗力，對課外活動不感興趣，喜歡宅在寢室。因此，加強(qiáng)社區(qū)與院系的聯(lián)系成為必不可少的一部分。讓學(xué)生活動走進(jìn)社區(qū)，不管學(xué)生多忙都有機(jī)會參與其中，而且環(huán)境輕松，容易讓新生放松下來，全身心參與到校園活動中去。

（二）把好校園文化入口，提升學(xué)生所獲信息質(zhì)量

如果把高中看作鳥籠，同學(xué)們被束縛著，那么大學(xué)就是天空，給你翅膀，讓你自由翱翔。隨著信息多元化的不斷升級，高校越來越多地加強(qiáng)與校外的對話，大量開放的信息、不定項的選擇對新生適應(yīng)校園環(huán)境產(chǎn)生了很大沖擊。新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，就要直接接受來自各行各界的信息。然而，此時的大學(xué)生多處于青春發(fā)展的成長適應(yīng)期，缺乏對新環(huán)境全面客觀的認(rèn)識能力，對外界環(huán)境的適應(yīng)意識處于尚未成熟之際，帶有很多的地緣色彩，無疑影響了新生對大學(xué)生活的適應(yīng)性。

為了使高校校園文化成為新生適應(yīng)新生活的有利條件，把開放的校園文化所帶來的可能的負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生的優(yōu)勢，必須做好以下幾點。

入學(xué)階段，攜手學(xué)生走好第一步。班主任、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師在新生入學(xué)的時候應(yīng)多與學(xué)生溝通，多走進(jìn)學(xué)生宿舍，多組織班級活動，發(fā)掘一些較為活潑的、較有主見的同學(xué)，調(diào)動他們的積極性，利用這部分同學(xué)的魅力影響其他同學(xué)，增強(qiáng)集體凝聚力，讓新生能夠很快在陌生環(huán)境里找到一個溫暖的“家”。通過這樣的團(tuán)結(jié)互助方式，一方面，拉近新生與新生間的關(guān)系，讓學(xué)生在面對各類信息時有傾訴的對象，不用憋在心里；另一方面，通過集體凝聚力的強(qiáng)化，可以增強(qiáng)新生對輔導(dǎo)員或班主任的信賴，使得學(xué)生不因與輔導(dǎo)員或班主任新識而羞于與其溝通交流，這樣有助于輔導(dǎo)員于第一時間給予學(xué)生處理信息的建議。

開學(xué)后，主動引導(dǎo)新生暢懷接納開放的校園文化。雖然他人的幫助必不可少，但新生發(fā)揮自己的主觀能動性才是最關(guān)鍵的。輔導(dǎo)員或班主任可在形勢政策課、班會課以及第二課堂設(shè)置一些相關(guān)課程，幫助新生正確認(rèn)識大學(xué)校園文化的開放性，鞏固“三觀”，擺準(zhǔn)評判標(biāo)準(zhǔn)，以積極向上、勇于挑戰(zhàn)的姿態(tài)敞懷融入校園文化。

（三）建立學(xué)生多種微群體，加強(qiáng)學(xué)生的交流

在多元的開放式校園環(huán)境中，同學(xué)們的文化水平大部分都是相近的。為新生（尤其是理工科專業(yè)的學(xué)生）創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，提升學(xué)生的人文素質(zhì)不僅是教學(xué)科研的重要環(huán)節(jié)，而且是學(xué)生工作、思政教育輔助新生快速成長的重要任務(wù)。大學(xué)新生適應(yīng)性教育旨在指導(dǎo)和幫助新生解決適應(yīng)性的問題，盡快以良好的狀態(tài)進(jìn)入大學(xué)生活，培養(yǎng)起可以讓整個大學(xué)生活都受益的行為習(xí)慣。

例如，開辦主題成長小組，包括讀書小組和電影小組。讀書小組的內(nèi)容不限，每次一名同學(xué)或老師會與小組同學(xué)分享他的閱讀感想，涉及偵探、哲學(xué)、兒童文學(xué)等等，小組成員每每在溫馨的交流中發(fā)生智慧的碰撞。這樣的方式不僅引導(dǎo)甚至強(qiáng)迫同學(xué)們多讀、多想，而且能夠幫助同學(xué)們逐漸養(yǎng)成定期閱讀一些課外讀物的習(xí)慣，拓寬知識面，增厚文化底蘊(yùn)，依托新生微群體，加強(qiáng)新生的交流，促進(jìn)彼此之間的理解和包容。

（四）重視多方隊伍聯(lián)動，提高對環(huán)境變化和新生適應(yīng)的關(guān)注度

新生入校后，提高輔導(dǎo)員對新生的關(guān)注度，加強(qiáng)輔導(dǎo)員貼近新生生活的建設(shè)是必不可少的。調(diào)查顯示，在生活中遇到困難時，會向輔導(dǎo)員尋求幫助的同學(xué)明顯多于其他被調(diào)查者。輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)將環(huán)境變化的介紹融入各個環(huán)節(jié)，協(xié)同班主任、導(dǎo)師等不同隊伍，共同加強(qiáng)對新生環(huán)境適應(yīng)性的教育。

新生適應(yīng)性教育問題是環(huán)環(huán)相扣、緊密關(guān)聯(lián)的，環(huán)境適應(yīng)性作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，需要首先被關(guān)注。我們應(yīng)牢牢立足降低影響因子這一目標(biāo)，完善具有普遍推廣性的教育方法，對新生具體問題具體分析，幫助新生盡快解決因環(huán)境因素不同導(dǎo)致的新生適應(yīng)性危機(jī)，保證新生順利、快速地適應(yīng)新的大學(xué)生生活。

【參考文獻(xiàn)】

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