李靜

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)同世界各國(guó)的交流溝通越來(lái)越頻繁，作為世界交流的主要用語(yǔ)，英語(yǔ)在世界發(fā)展中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，世界各國(guó)對(duì)英語(yǔ)重要地位的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越高，培養(yǎng)高水平、高能力、高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需要。盡管初中英語(yǔ)教育教學(xué)事業(yè)已經(jīng)取得了較高水平的發(fā)展，但是在農(nóng)村，許多初中英語(yǔ)的教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題，尤其是七年級(jí)的英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)中的問(wèn)題更是突出。基于此，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語(yǔ)；入門(mén)教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)也在不斷的進(jìn)步之中，教師的觀念、方法、思維也都在不同程度上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，因?yàn)榈乩砦恢玫闹萍s，我國(guó)廣大農(nóng)村初中的教育教學(xué)水平同城市相比還存在著明顯落后，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，所以學(xué)生的起點(diǎn)低、底子薄、水平差成為困擾農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的共性問(wèn)題。農(nóng)村初中英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有極大的促進(jìn)作用，更能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，因此重視農(nóng)村初中英語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效果，成為值得每一位農(nóng)村初中英語(yǔ)教師為之追求的目標(biāo)。

一、大力激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高度的學(xué)習(xí)熱情

因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生剛剛從小學(xué)階段步入中學(xué)階段，從學(xué)習(xí)的思維、理念、習(xí)慣等方面還處于小學(xué)學(xué)習(xí)的模式之中，對(duì)事物的認(rèn)知也多屬于形象、直觀的形式，注意力保持時(shí)間較短，并且非常容易受到外界與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳的情況出現(xiàn)。因此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)大力激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高度的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下融入英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，同教師開(kāi)展廣泛、深入的互動(dòng)，獲得知識(shí)的豐富、能力的強(qiáng)化、思維的形成。首先我們可以采用多種多樣的課堂教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槿私贪嫫吣昙?jí)英語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容都是牽涉到實(shí)際生活的，因此在教學(xué)中我們可以采取實(shí)物教學(xué)的方式，準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的物品或者圖片，也可以采用情境教學(xué)的方法，將學(xué)生置于充滿生活化的情境當(dāng)中，借此大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們可以組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生學(xué)唱教材中的英語(yǔ)歌曲、開(kāi)展口語(yǔ)大賽和單詞書(shū)寫(xiě)比賽的活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠深入?yún)⑴c到農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)順利的“入門(mén)”。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念，鼓足面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勇氣

俗話：“狹路相逢勇者勝。”在學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其需要堅(jiān)定地學(xué)習(xí)信念，需要相信自己。在農(nóng)村初中英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)中，學(xué)生在小學(xué)里邊要么沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，要么即便接觸了英語(yǔ)也是處于一知半解的程度，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)極差，因此一旦進(jìn)入初中需要進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)的難度增大了，學(xué)習(xí)的壓力加強(qiáng)了，學(xué)生便會(huì)馬上感到學(xué)習(xí)的吃力，這將在極大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)信念的喪失，要么出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象，要么出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逃避、厭倦的心理。在此情況下，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)的困難，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，敢于對(duì)自己說(shuō)：“我能行！”另一方面，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從一個(gè)字母、一個(gè)音標(biāo)、一個(gè)單詞、一個(gè)詞組、一個(gè)句子的學(xué)習(xí)開(kāi)始，逐漸積累，逐漸提高，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的豐富和英語(yǔ)能力的提高。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意構(gòu)建和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，打造民主、平等的師生關(guān)系，打消學(xué)生對(duì)教師與生俱來(lái)的畏懼感，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)入對(duì)英語(yǔ)的能學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中來(lái)，促使學(xué)生及早“入門(mén)”。

三、指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)以致用，體會(huì)到使用英語(yǔ)的樂(lè)趣

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，更在于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、生活、工作中能夠?qū)W以致用，體會(huì)到英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性語(yǔ)言的價(jià)值。在農(nóng)村初中英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話；或者創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。比如指導(dǎo)學(xué)生到校后見(jiàn)到老師需要問(wèn)候：“Good morning，teacher”或者“Good afternoon，teacher”，比如和同學(xué)見(jiàn)面之后需要問(wèn)候“Hello”或者“How do you do”，初次見(jiàn)面需要說(shuō)：“Nice to meet you！”打報(bào)告需要說(shuō)：“May I come in？”等等。另外，教師還應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，只要學(xué)生敢于表達(dá)、能夠表達(dá)，就要及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，體會(huì)到自己在老師心目中的價(jià)值，從而更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)、挖苦，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到損傷，從此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心。

總之，在農(nóng)村初中英語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，那就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行入門(mén)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之間就能做到的，也不是一蹴而就就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師付出極大的心血和努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的、科學(xué)的指導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到自身學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生盡快地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“入門(mén)”。

參考文獻(xiàn)：

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