邱豐海 邸承花

摘 要：物理一直是高中學(xué)生普遍感到困難的一門學(xué)科，而農(nóng)村由于教學(xué)整體實(shí)力的不足導(dǎo)致這一現(xiàn)象更加突出，與此同時(shí)，男女學(xué)生性別上的差異也造成了學(xué)習(xí)上的差距，因此農(nóng)村女生是高中物理學(xué)習(xí)中最弱勢的一個(gè)群體。農(nóng)村女生在高中物理學(xué)習(xí)過程中很容易遇到瓶頸，如何突破瓶頸是當(dāng)下需要關(guān)注的話題。就導(dǎo)致農(nóng)村女生遭遇高中物理學(xué)習(xí)瓶頸的原因入手，探究克服這一阻礙的有效方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村女生；高中物理；學(xué)習(xí)瓶頸

一個(gè)不爭的現(xiàn)象就是女生在高中理科班級(jí)所占的比例逐年下降，尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教育資源落后的農(nóng)村地區(qū)，絕大多數(shù)的女生對于物理學(xué)習(xí)的恐懼感日益增長，最明顯的外在表現(xiàn)就是農(nóng)村女生很容易在高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到瓶頸。本身在高中物理學(xué)習(xí)中處于弱勢的農(nóng)村女生，如果不努力學(xué)習(xí)，很難再趕上教學(xué)進(jìn)度，最終會(huì)自我放棄。因此，有必要對農(nóng)村女生在高中物理學(xué)習(xí)遇到瓶頸的原因進(jìn)行分析，然后針對性做出行之有效的應(yīng)對之策。

一、農(nóng)村女生在高中物理學(xué)習(xí)遭遇瓶頸的原因

（一）高中物理本身具有的高難度

與初中物理的淺顯、單調(diào)相比，高中物理不論是知識(shí)量的擴(kuò)充還是知識(shí)深度的加大，都是造成學(xué)生遭遇學(xué)習(xí)瓶頸的主要原因之一。高中物理以初中基礎(chǔ)物理為根基，要求學(xué)生不僅要對物理現(xiàn)象做出解釋，還要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象去探究背后的物理本質(zhì)。另外，高中物理已經(jīng)具備了比較完整的物理體系，其所包含的定理和定義也與日常生活聯(lián)系較少，學(xué)生很難掌握這些理論性強(qiáng)的知識(shí)。最重要的一點(diǎn)，為了應(yīng)對高考，高中物理在教學(xué)安排上側(cè)重于對解題能力的培養(yǎng)，這給本身就枯燥、繁重的物理學(xué)習(xí)又增加了難度，學(xué)生自然容易遭遇瓶頸。

（二）農(nóng)村教學(xué)水平的落后和學(xué)生自身的困境

農(nóng)村教學(xué)水平的落后體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和教師資質(zhì)兩方面。首先，相比于城市的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生缺乏必要的教學(xué)設(shè)施和豐富的學(xué)習(xí)資源，他們一般只限于在課堂上通過教師講解來獲取知識(shí)；其次，農(nóng)村教師的資質(zhì)參差不齊，大體上教學(xué)能力不足，主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)、死板的教學(xué)方式和錯(cuò)誤的教學(xué)觀念上。另外，農(nóng)村學(xué)生自身也面臨著很多困境，比如，消極厭學(xué)、自卑心理、慣性思維等，這些原因逐漸造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的障礙，導(dǎo)致在物理學(xué)習(xí)過程中止步不前。

（三）農(nóng)村女生受錯(cuò)誤觀念影響而形成的心理恐懼

農(nóng)村女生對高中物理產(chǎn)生恐懼心理，繼而遭遇學(xué)習(xí)瓶頸的很大一個(gè)原因就是受到了一些錯(cuò)誤觀念的影響，比如：男生偏理性、女生偏感性，所以女生不是學(xué)物理的料；高中物理太難了，女生記不住那么多公式定理；文綜比理綜好拿分，為了高考總成績，放棄物理吧……類似這種言論或暗示，對農(nóng)村女生造成了心理上的影響，導(dǎo)致她們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑、排斥、不愿鉆研的壞情緒，長此以往很容易在物理學(xué)習(xí)過程中遭遇瓶頸。

二、解決農(nóng)村女生在高中物理學(xué)習(xí)中遭遇瓶頸的方法

（一）采用合適的方法增強(qiáng)農(nóng)村女生對物理學(xué)習(xí)的信心

物理并不可怕，怕的是還沒接觸就心生恐懼、或者流于表面而不愿深究，因此首先要做的一點(diǎn)就是增強(qiáng)農(nóng)村女生對物理學(xué)習(xí)的信心，一旦樹立起信心，就有勇氣克服學(xué)習(xí)上的瓶頸。教師可以這樣做：第一，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多加鼓勵(lì)，尊重學(xué)生并與之平等交流，在課下嘗試與學(xué)生進(jìn)行感情交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的好感；第二，把握好初高中物理知識(shí)的銜接點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注重知識(shí)的連貫性，講解過渡要銜接自然，以減少學(xué)生的不適感；第三，講課過程由淺入深、循序漸進(jìn)，務(wù)必把難度降到最低，舉例淺顯易懂且吸引力十足，語言陳述平滑有耐心。

（二）加強(qiáng)對農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和對學(xué)生的關(guān)懷

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的外因，而學(xué)生的自身水平是影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)因。前者可以通過加大對農(nóng)村地區(qū)教學(xué)環(huán)境的改善來實(shí)現(xiàn)，比如：普及并合理利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)形式，建設(shè)必要的物理實(shí)驗(yàn)室來增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生不再受限于課本上死板的理論知識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)嘗試用多種方法突破物理學(xué)習(xí)中的瓶頸；后者可以通過正確引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。比如：在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不再依賴他人、爭取獨(dú)立解決問題；反思并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生從題海里解救出來；多與學(xué)生溝通交流，了解每一位學(xué)生的訴求并給予幫助。

（三）打破錯(cuò)誤觀念的影響，重建積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

對于農(nóng)村女生這一群體，在教學(xué)過程中一定要重視引導(dǎo)，力求培養(yǎng)她們積極、正面地看待物理學(xué)科。具體來說可以這樣做：在日常教學(xué)中均衡對于男女學(xué)生的提問和交流，使女生群體感受到教師的重視；考慮到女生的學(xué)習(xí)底子和情緒化，教師對基本知識(shí)的講解要緩慢而扎實(shí)，不要讓女生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與男生拉開較大差距；對于女生在物理學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步多加表揚(yáng)，使她們在遇到學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)不至于輕言放棄等。通過這些方法盡量消除農(nóng)村女生心中關(guān)于物理學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，培養(yǎng)她們敢于主動(dòng)挑戰(zhàn)困難、適時(shí)向教師或同學(xué)求助的心態(tài)，最終在物理學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)有所突破。

農(nóng)村女生在高中物理學(xué)習(xí)中很容易遭遇瓶頸，這是由內(nèi)外多方因素造成的。對教師而言，有必要采取科學(xué)、合理的方法來幫助農(nóng)村女生走出物理學(xué)習(xí)上的困境，消除心理上的障礙，從而提高物理成績。

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