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        淺談高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

        2018-03-07 11:53:34馬振琴
        新課程·下旬 2018年1期
        關(guān)鍵詞:人格魅力高效課堂高中語(yǔ)文

        馬振琴

        摘 要:相較于小學(xué)生和初中生來(lái)說(shuō),高中生在心理和智力等方面都發(fā)育得比較成熟了,這在很大程度上為高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供了基本的保障。除此之外,高中語(yǔ)文教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)水平,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性。兩者相輔相成,對(duì)高效課堂的構(gòu)建起著重要作用。

        關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;高效課堂;人格魅力

        顧名思義,高效語(yǔ)文課堂就是在短時(shí)間內(nèi)追求最大教學(xué)效益的一種手段。在高中這個(gè)課程緊張、任務(wù)繁重的階段中,構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂就顯得十分的必要。那么高中語(yǔ)文教師如何才能夠有效地構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂呢?

        一、發(fā)揮教師的人格魅力,調(diào)動(dòng)課堂氣氛

        1.將情感帶到課堂教學(xué)當(dāng)中

        語(yǔ)文課不同于其他學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)是一種語(yǔ)言藝術(shù),教師要將課文中的情感注入語(yǔ)言、肢體甚至表情中,通過(guò)這種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生在情感世界中獲得知識(shí),提高語(yǔ)文素養(yǎng),陶冶美好情操。舉個(gè)例子,高中語(yǔ)文人教版有一篇魯迅先生寫的文章叫做《記念劉和珍君》。魯迅先生的作品大多記錄著對(duì)黑暗的憤懣以及對(duì)光明的追求,因此教師應(yīng)該以一種飽滿的激情和對(duì)黑暗進(jìn)行控訴的情感去教育學(xué)生。

        2.將幽默帶到課堂教學(xué)當(dāng)中

        著名的歷史小說(shuō)家司各特說(shuō)過(guò):“幽默是多么艷麗的服飾,又是何等忠誠(chéng)的衛(wèi)士!它永遠(yuǎn)勝過(guò)詩(shī)人和作家的智慧;它本身就是才華,它能杜絕愚昧?!边\(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言教學(xué),不僅能夠使課堂氛圍變得輕松有趣,而且還能在無(wú)形中拉近學(xué)生和教師的距離。

        3.與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

        這需要教師擺脫過(guò)去陳舊的想法,嘗試與學(xué)生建立類似朋友的關(guān)系。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,有助于課堂上學(xué)生擺脫束縛,能夠積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流、溝通,有利于形成活潑的課堂氛圍。

        二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

        學(xué)習(xí)是一個(gè)自主的過(guò)程,教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮學(xué)生的自主性,這就考驗(yàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要一環(huán),也直接影響著課堂教學(xué)的高效性。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,在開始新的學(xué)習(xí)時(shí),教師可以根據(jù)文章內(nèi)容預(yù)設(shè)幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題給學(xué)生,讓他們自己去查閱相關(guān)資料解答。在課堂教學(xué)過(guò)程上,教師可以把課堂交給學(xué)生,改變過(guò)去傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)。當(dāng)然,這種互動(dòng)不單單只是為了活躍課堂氣氛,更多的是以高效作為原點(diǎn)和終點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。

        比如,在學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《荷塘月色》的時(shí)候,教師就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀課文,因?yàn)椤逗商猎律肥且黄獙懢笆謨?yōu)美的抒情散文,充分的朗讀不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略朱自清先生筆下的優(yōu)美景色,還可以使學(xué)生深刻體會(huì)到作者在寫這篇文章時(shí)所蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)去體會(huì)文字的魅力??傊?,閱讀是學(xué)生的一種個(gè)人行為,同時(shí)也是學(xué)生積累的一種手段,教師不應(yīng)該用自己的經(jīng)驗(yàn)去省略這個(gè)閱讀過(guò)程,相反的,教師應(yīng)該重視學(xué)生的獨(dú)特感受和理解,也只有這樣,學(xué)生才能插上想象的翅膀,自由地翱翔。

        三、確定合理的教學(xué)目標(biāo),做到因材施教

        “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!痹谝粋€(gè)班級(jí)當(dāng)中,每個(gè)學(xué)生所經(jīng)歷的生活環(huán)境不同,每個(gè)人的知識(shí)水平、理解能力也不可能是一模一樣的。在這個(gè)前提下,教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),就應(yīng)該整體把握學(xué)生的水平,做到心中有數(shù)。設(shè)立的這個(gè)教學(xué)目標(biāo),既能滿足那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,還要保證學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。否則的話,一步錯(cuò),步步錯(cuò),能力強(qiáng)的學(xué)生感覺(jué)無(wú)聊,差的學(xué)生越落越遠(yuǎn)。就一堂課來(lái)說(shuō),教師還要準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏,做到張弛有度。同時(shí),教師還要準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),做到有的放矢。

        比如在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí),教師要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),在對(duì)待水平較低、學(xué)習(xí)古文吃力的學(xué)生,應(yīng)該多鼓勵(lì),讓這些學(xué)生在能夠熟讀課文的基礎(chǔ)之上,可以結(jié)合課文后邊的注釋大致了解課文的主要內(nèi)容,對(duì)那些基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生要提出更高的要求,引導(dǎo)他們思考課文中的比興手法以及體會(huì)作者賦予《離騷》的深刻內(nèi)涵。對(duì)不同水平的學(xué)生有不同要求,真正做到因材施教。

        四、善用多媒體教學(xué)

        在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,多媒體教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的不可或缺的一種手段,同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的一種教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué),既能夠提高學(xué)生的注意力,還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些課文中沒(méi)有的知識(shí)。

        在高中語(yǔ)文課程里面有許多優(yōu)美的抒情散文,比如前文提到的《荷塘月色》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》等,在學(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些朗讀課件,通過(guò)播放音頻,可以教會(huì)學(xué)生文章朗讀的節(jié)奏以及重音。文言文在高中語(yǔ)文課程中占有非常大的比重,在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候,教師不妨播放一些涉及文章內(nèi)容的視頻,就拿《離騷》來(lái)說(shuō),可以播放屈原的生平以及有關(guān)當(dāng)時(shí)的文化背景的一些影片,這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與此同時(shí),觀看影片的過(guò)程也是學(xué)生一次自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。

        綜上,構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂離不開教師的努力,應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,語(yǔ)文教師也要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,不停完善自己。構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂不僅是新課程改革提出來(lái)的要求,更是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的需要,還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張眼亮.淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智,2013(14):186.

        [2]連秀麗.高效課堂視角下普通高中課堂管理改進(jìn)策略研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué),2012.

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