黃群
摘 要:作為重慶市中小學(xué)水土保持教育實(shí)踐基地的巴蜀渝東中學(xué)水土保持基地,其建設(shè)主旨在于“寓教于樂”,本著這個主旨,美術(shù)教研組開展了“筑水保家園 繪植物圖譜”的活動,利用美術(shù)課對于水保基地的植物和建筑進(jìn)行寫生,用線描的形式描繪植物的外形特征,進(jìn)而完成植物名片、植物故事、植物圖譜的收集工作,為水保基地的校園教材提供翔實(shí)的記錄,同時拓展了美術(shù)課堂教學(xué),也鍛煉的學(xué)生的手繪能力,增強(qiáng)中學(xué)生對水土資源保持的感情,提高中學(xué)生水土保持和環(huán)境保護(hù)的意識。
關(guān)鍵詞:水土保持;美術(shù)教學(xué);線描
巴蜀渝東中學(xué)美術(shù)教研組開展的“筑水保家園 繪植物圖譜”的活動,是為了讓學(xué)生走出美術(shù)教學(xué)課堂,拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,是同學(xué)們走進(jìn)自然,以寫生、手繪的形式,記錄在水土保持基地中觀察到的植物景物,然后進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,植物圖譜的設(shè)計,從而讓更多的人能認(rèn)知植物的特征、植物的美麗、植物對水土保持的重要作用,也通過這種熏陶,培養(yǎng)同學(xué)們對身邊的一草一木的關(guān)愛,對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛,體悟到人和自然的和諧相處,自覺把水土保持,保護(hù)環(huán)境內(nèi)化成為學(xué)生內(nèi)心的核心素養(yǎng)。
一、設(shè)置美術(shù)寫生課程,制作植物名片
活動課例:人教版初一年級下冊《手繪線條的圖像表達(dá)》
目標(biāo)技能:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,初步了解水?;刂参锏耐庑翁卣?,選取自己感興趣的一株植物用線描的方式進(jìn)行詳盡的描繪。
2.將發(fā)現(xiàn)植物的經(jīng)過和對植物進(jìn)行觀察后的感想寫下來。
3.通過網(wǎng)絡(luò)找到相匹配的植物介紹,進(jìn)行記錄。
地點(diǎn):巴蜀渝東中學(xué)水土保持基地
工具準(zhǔn)備:速寫本、鉛筆、橡皮、彩鉛
注意事項(xiàng):按照教室里的座位進(jìn)行分組。觀察路線,進(jìn)入水?;?,以小組為單位,可向左進(jìn)入蓄水池附近寫生;可向右至雅潤亭進(jìn)行寫生,由組長負(fù)責(zé)回教室前清點(diǎn)人數(shù)。寫生的過程嚴(yán)禁追逐打鬧,大聲喧嘩。線描寫生作業(yè)完成后整理待展示評價。
二、將線描作品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,設(shè)計植物圖譜
通過《手繪線描的圖像表達(dá)》一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們大致能夠通過單色勾勒,不設(shè)顏色,用線條的粗細(xì)、疏密、長短、虛實(shí)來表現(xiàn)水土保持基地的植物外形特征。
寫生步驟:
這里,我們的植物圖譜創(chuàng)作有創(chuàng)新的成分,不是照搬,而是通過細(xì)致的觀察對比,把握植物特征,主觀加以提煉、概括、取舍,不同線條表現(xiàn)不同的層次質(zhì)感。
三、相互交流植物圖譜,增長水土保持知識
同學(xué)們在完成了水土保持基地的植物描繪后,紛紛展示了自己的美術(shù)作品,有的同學(xué)這樣說:“水土保持基地處處是美景,我們在水土保持基地看到了一些農(nóng)作物,像茄子、辣椒、豆角……平時覺得很普通的蔬菜,近距離地觀察,覺得很美,茄子的花朵像是紫色的燈籠,辣椒顏色紅艷艷的,像很多小逗號……還有我們平時沒有見過的植物種類,黃老師給我們介紹了很多植物,像是鳳仙花,車前草、地菜、野薄荷、酸漿草等等,真是大開眼界,也跟我們示范了寫生的步驟,讓我們學(xué)到了很多線描的知識。我太喜歡這樣的美術(shù)課了,在這里寫生,藍(lán)藍(lán)的天,綠茵茵的草,鮮艷芬芳的花朵,交匯成了一幅美麗的畫卷,我們的身心都受到滌蕩,同時也格外珍惜這樣一塊聚寶盆,希望大家都能夠通過學(xué)習(xí)知識自覺保護(hù)我們的水保家園。
在巴蜀渝東中學(xué)的水?;乩铮性S多大自然生機(jī)盎然的植物,讓我們利用美術(shù)課走出教室,拓展教學(xué)的機(jī)會來凝神諦聽大自然的美妙音樂,感受大自然的清新和美麗,在水保家園里聚集了那么多隨處可見的美,讓同學(xué)們陶醉其中,也使我們的美術(shù)課長出了新生的翅膀,將美直接呈現(xiàn)在大家面前,讓同學(xué)們在創(chuàng)作時不斷有新發(fā)現(xiàn)、新的靈感涌現(xiàn),進(jìn)而完成了許多優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作作品。通過在水保家園里結(jié)合美術(shù)教材完成的美術(shù)課外拓展,我們看到了新課程改革的指向標(biāo),積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,拓展新的空間展現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)過程,以這種開放式的課堂形式,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、動手能力以及分析問題的能力,從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
編輯 溫雪蓮