劉麗娜　郭烜鳴

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞故事，感受故事中濃濃的愛，會(huì)用語言表達(dá)自己對(duì)他人的愛。

2.學(xué)習(xí)閱讀繪本圖文結(jié)合、大膽猜測(cè)的方法。

3.在看、讀、演、寫的活動(dòng)中，感受語言反復(fù)表達(dá)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

師：我知道同學(xué)們都喜歡讀故事，能不能告訴老師你們都讀過什么童話故事書呢？

師：同學(xué)們讀過的書可真多呀，今天老師給你們帶來一本好看的繪本故事，你們想看嗎？那就和老師一起走進(jìn)我們的課堂吧。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生讀過的印象較深的有意思的書談起，喚起讀書時(shí)的記憶并有效訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表述。

二、引導(dǎo)學(xué)生了解封面

（出示封面。）

師：這是書的封面，這是書的名字，誰來讀讀？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音對(duì)認(rèn)字的作用之大。同時(shí)也讓他們知道我們可以通過多種途徑來識(shí)字。

師：同學(xué)們，既然這個(gè)故事與愛有關(guān)，我們就應(yīng)該讀得特別優(yōu)美，讓我們美美地讀讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)故事做了一個(gè)很好的情感鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，封面上除了故事的名字外，還有什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道，一本書，在封面上除了有名字外，我們還應(yīng)該關(guān)注書的作者，出版社以及翻譯和繪圖等，教會(huì)學(xué)生讀一本書從了解它的封面開始。

師：看到封面的圖，你想到了什么，猜到了什么？那接下來就讓我們跟著兩只兔子跳進(jìn)故事中，看看兩只兔子之間到底發(fā)生了什么事情。

設(shè)計(jì)意圖：這是本次課上的第一次猜測(cè)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、欣賞故事，理解內(nèi)容

課件出示P 1。

師讀故事：“夜深了，小栗色兔子……長(zhǎng)耳朵不放?！遍_動(dòng)小腦筋想一想，它要干什么呢？過渡：我們看看它到底要干什么？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，吸引學(xué)生繼續(xù)讀文的興趣。

課件出示P 2。

師：原來呀，它要大兔子好好聽它說，說什么呢？誰來讀讀？

生讀：猜猜我有多愛你。

師：哦，你們聽到了嗎？小兔子原來是要大兔子聽它說——

生齊讀：猜猜我有多愛你。

師：大兔子說：“哦，這我可猜不出來?！蹦銈兡懿鲁鰜韱?？（過渡）那就讓我們一起聽聽小兔子是怎么表達(dá)它的愛的吧！

課件出示P 3。

師：看圖，小兔子在干什么？誰來讀一讀它的話？

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們學(xué)著它的樣子，也來做一做，說一說，表達(dá)一下你的愛?？纯凑l的手臂張開得不能再開了！

過渡：你們的愛可真多，比小兔子的愛還要多呢，那大兔子又是怎樣回答的呢？

課件出示P4。

師：大兔子在干什么？誰來讀讀大兔子的話？老師當(dāng)大兔子，你們來當(dāng)小兔子，我們一起來表達(dá)愛吧！

師：這愛真是太多了！

過渡：這時(shí)候，小兔子又想出了一個(gè)辦法來表達(dá)它的愛，你們看看，它這是在干什么？

課件出示P5。

師：“小兔子說：我的手舉得多高，我就有多愛你?！闭l想來讀讀？用你們的動(dòng)作表達(dá)一下，看誰舉得高，表達(dá)的愛多。（生做動(dòng)作。）

師：接下來看看大兔子是怎么樣回答的呢？同學(xué)們猜猜。

過渡：那大兔子到底是怎樣說，怎樣做到呢？讓我們一起去看看。

課件出示P6。

師：大兔子說：“我的手臂舉得多高我就有多愛你?！辈聦?duì)了嗎？請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小兔子，老師當(dāng)大兔子分角色表演。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的參與，直觀上感受大兔子的愛多一些。

過渡：這一次，小兔子可不服氣了！小兔子想：我要是有那么長(zhǎng)的手臂多好啊！

師：小兔子太想表達(dá)對(duì)大兔子的愛了，接下來小兔子又會(huì)想出什么好主意呢？

課件出示P7。

師：這一次它是怎么表達(dá)愛的？（指生讀，齊讀。）

過渡：（看圖）大兔子微笑著望著小兔子，這次大兔子會(huì)怎么做呢？（生猜，也倒立。）

師：果真是這樣嗎？我們一起來看看。

課件出示P 8。

師讀文：“大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂……”生接著讀——“我愛你一直到你的腳趾頭?！?/p>

師：哇，大兔子的愛有從自己的腳趾頭到小兔子的腳趾頭那么多。

設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生，故事跟我們想的不一樣，不過沒關(guān)系，讀這樣的書學(xué)會(huì)猜很重要，不管你猜的對(duì)不對(duì)。同時(shí)也提醒我們不要總用同樣的方法思考問題。

師：同學(xué)們，你們有沒有被爸爸媽媽抱起來，高高舉過頭頂?shù)氖虑槟?？開心嗎？（是啊，爸爸媽媽的愛讓我們快樂得好像要飛起來了。）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活已有的經(jīng)驗(yàn)更能讓學(xué)生感受到擁有爸爸、媽媽的愛是一種幸福，從而體會(huì)小兔子此刻的幸福和快樂的心情。

過渡：不過呀，小兔子非常不服氣，它總想超過大兔子的愛，你看它拿出了自己的看家本領(lǐng)。

課件出示P9。

師：這次它做了什么動(dòng)作，誰來讀讀？（生讀。）

師指導(dǎo)讀：我想小兔子每跳一次都會(huì)幸福地喊——

生齊讀：我跳得多高，我就有多愛你！

師：我感受到了小兔子的愛了，你們感受到了嗎？讓我們一起當(dāng)當(dāng)小兔子，跳一跳，說一說。

課件出示P10。

過渡：是啊，小兔子想，跳得越高，越能表達(dá)對(duì)大兔子的愛，可是，大兔子跳得比它還高呢，看，耳朵都快碰到……大兔子跳的時(shí)候怎么說的？（生齊讀。）

指導(dǎo)讀：同學(xué)們，這也許是一只年輕的大兔子，為了表達(dá)對(duì)小兔子的愛，它使勁地跳著說——endprint

這也許是一只年老的兔子，為了表達(dá)對(duì)小兔子的愛，它竭盡全力地跳著說——

師：大兔子看到小兔子跳得這么高，它會(huì)怎么樣呢？（不管怎么樣，它的最終目的都是為了表達(dá)對(duì)小兔子的愛。）

設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的小兔子產(chǎn)生共鳴。

階段小結(jié)：

故事聽到這，我們回想一下，小兔子都做了哪些動(dòng)作來表達(dá)對(duì)大兔子的愛呢？

（板書手臂張開，手臂向上，倒立、跳上跳下。）

如果你就是那只小兔子，你還會(huì)做哪些動(dòng)作來表達(dá)對(duì)大兔子的愛呢？

過渡：小兔子和咱們想的一樣，我的手臂沒有大兔子長(zhǎng)，我跳得沒有大兔子高，那我總得想個(gè)辦法超過它，它想啊想啊，突然它看到了遠(yuǎn)處有一條河，小兔子又想出了一個(gè)好主意，一起去看一看吧。

課件出示P11。

師讀：它對(duì)媽媽說：“我愛你，像這條小路……”小兔子看著長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，想出了這個(gè)好主意，你們說這時(shí)它是什么心情？

師指導(dǎo)讀：小兔子高興地喊起來……

師：大兔子覺得小兔子非常聰明，用這樣的方式去表達(dá)愛，大兔子微笑著說：“孩子，我愛你，遠(yuǎn)到跨過小河再翻過山丘?！闭?qǐng)男生和女生分別讀小兔子和大兔子的話，分角色讀，比一比誰的愛更多一些。

過渡：小兔子真羨慕大兔子。

課件出示P12。

師讀文：“這可真遠(yuǎn)……更遠(yuǎn)了?！毙⊥米尤嗔巳嘌劬Γ送炜?，咦，這時(shí)候小兔子看到了什么？小兔子看到月亮，它會(huì)說些什么？

課件出示P13。

師讀文：“一直到月亮那里……更遠(yuǎn)了?！贝笸米诱f：”哦，這真是很遠(yuǎn)，非常非常的遠(yuǎn)?！?/p>

這一次大兔子為什么沒有回答小兔子，因?yàn)樗粔驉坌⊥米訂?？聽完小兔子的話，大兔子是怎么做的?/p>

出示課件P14（配音樂“星空”）。

師讀文，一邊讀一邊圈出動(dòng)詞。

師：從這些動(dòng)作中你看出了什么？為什么讀得這么輕呢？

師：大兔子的愛不僅表現(xiàn)在溫柔的動(dòng)作中，也體現(xiàn)在深情的話語中。我們一起來做大兔子，表達(dá)對(duì)孩子的愛。（齊讀。）

出示課件P 15。

師讀：“然后……回到這里?！边h(yuǎn)嗎？大兔子愛多嗎？來，一起來感受一下大兔子的愛。（齊讀。）

出示課件P 16。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）整個(gè)閱讀過程中，在教師輕聲的朗讀中引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略這本繪本的精彩，在這份流淌的聲音里讓學(xué)生感受大兔子對(duì)小兔那份濃濃的深深的愛意。

（2）在講述的過程中，多次讓學(xué)生猜測(cè)下面的故事情節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)也是為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。猜是兒童拿手好戲，他們簡(jiǎn)直就是奇思妙想的天才，在猜的過程中，極大滿足了學(xué)生愛幻想的心理，同時(shí)也鍛煉了他們的口頭語言表現(xiàn)能力。

四、拓展編寫，群文閱讀

1.我們一起看完了這個(gè)故事，如果要用一個(gè)字來表達(dá)你對(duì)這個(gè)故事大感受，你會(huì)用什么字？

2.你覺得書中的大栗色兔子像我們生活中的誰呢？他們?yōu)槟阕隽耸裁茨兀繉?duì)啊，大兔子就像我們的媽媽、爸爸。接下來讓我們?cè)僮x故事。

生閱讀繪本《逃家小兔》，簡(jiǎn)單談?wù)?，你讀懂了什么？（媽媽很愛自己的孩子。）練習(xí)用小兔的語言說話：如果你變成 ，我就變成 。

3.讓我們一起來讀一篇兒歌《媽媽的愛》想一想媽媽的愛在這首兒歌里藏在哪了。

4.那你也能來寫寫嗎？

當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽 ；當(dāng)你作業(yè)不會(huì)做的時(shí)候，爸爸 ；當(dāng)你口渴的時(shí)候，媽媽 ；當(dāng)你很熱的時(shí)候，爸爸 ；當(dāng)你受委屈的時(shí)候，媽媽 。

師：是啊，父母的愛是最偉大、最無私的。

5.那你能說說對(duì)爸爸媽媽的愛嗎？（課件出示圖片：大樹、天空、花朵、星空……）

用上這樣的句式：媽媽（ ）有多（ ），我就有多愛你！爸爸，我愛你就像（ ）那么（ ）。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生寫話，最好的方法就是模仿。繪本中很多語言是重復(fù)的，充分運(yùn)用重復(fù)語言，在富有趣味的師生共讀、共演中讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述。《逃家小兔》和《媽媽的愛》的拓展以及小練筆和說話的練習(xí)，主要目的是讓學(xué)生把這節(jié)課感知到的情感內(nèi)化成自己的語言，更深切地體會(huì)到平常生活中爸爸媽媽對(duì)自己的那份濃濃的愛。

小結(jié)：今天我們讀的這些動(dòng)人的故事中，《猜猜我有多愛你》小兔子和大兔子還有《逃家小兔》中的小兔和兔媽媽都表達(dá)了愛，它們的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都給你留下了深刻的印象。它們都付出了愛，也表達(dá)了愛，愛不分能力大小，也不分多少，愛心是無價(jià)的，愛心也是等價(jià)的。老師希望今天同學(xué)們回家把你對(duì)爸爸媽媽的愛大聲的說出來，好嗎！

編輯/趙卓然endprint