陳明姝

摘要：近幾年來，我國逐漸引入了研學旅游，并且在我國許多地區(qū)已經(jīng)推行了研學旅行的試點城市，比如上海和蘇州，所以逐漸的非常具有中國元素的研學旅行正在蓬勃發(fā)展著。文章根據(jù)國內(nèi)外文獻的閱讀，了解了研學旅游的概念，辨析多種條件下對研學旅游的誤解，然后闡述了研學旅游的發(fā)展進程以及產(chǎn)學旅游的內(nèi)容。最后通過對比國內(nèi)外對研學旅游的研究方法的對比分析，了解兩者的差異，根據(jù)差異分析存在的不足和未來對研學旅游研究提出了自己的建議。

關鍵詞：研學旅游； 研究方向；建議

一、對研學旅游概念的辨析

目前國際上對研學旅游的概念的界定并不統(tǒng)一，國內(nèi)大多數(shù)的專家用修學旅行代替，國外專家則運用教育旅游代替。

美國學者Ritchie等人提出所有旅游活動的旅游者大多數(shù)是過夜旅游或者是遠足旅游，這些游客中能夠把“學”作為旅游活動中的主要目標或者次要目標的話，則認為這些人是教育旅游。這些旅游的參與者主要有成人教育旅游、國際上或者國內(nèi)的大學生為學習語言、文化知識的旅游，還有是普通的教育旅游。教育旅游的組織者可以是團體也可以是個人，旅游的目的地應該是自然資源豐富或是人文文化濃厚的地區(qū)。

最早在日本明治時期提出了一種新的旅游名詞“修學旅游”，在當時的教育界認為修學旅游是通過旅行的方式能夠幫助學生接觸和體驗社會文化知識，了解自然資源知識，從而能夠幫助學生能夠培養(yǎng)與大自然的和平相處，與人的協(xié)調配合能力，另一方面強調教育對學生起到的重要作用。國內(nèi)專家學者對修學旅行有狹義和廣義上的理解，張其惠從不同角度對休學旅行有不同的理解，1.從修學旅游的受益者角度看，修學旅游的受益者是以學生為主體的項目，其主要目的是蚌湖學生學習人文和自然文化知識。2.從修學旅行的目標看，修學旅行是以學生全面能力的培養(yǎng)為目標的旅游活動。3.從旅游的特點上看，修學旅行是一種旅游相伴學習，學習與旅游互相交融的活動項目，此種旅游參與者包括任何的旅游者。

近幾年來國內(nèi)專家學者對研學旅游有了一定的認識，其主要分為兩個方面：從廣義上講，研學旅游是旅游者為了學習其他地區(qū)的文化知識，從自己常住地出發(fā)前往特定區(qū)域學習和研究當?shù)匚幕R的一種專項旅游活動，其旅游的受益者非常廣泛，有的是學生，也可以是非學生群體中對人文知識非常感興趣的人。狹義上講，修學旅游主要是指以學校為單位組織開展、以豐富學生對人文知識了解為目的、通過統(tǒng)一組織管理的一種專項旅游學習活動。

與修學旅游相似，教育旅游也分為兩個部分，其一是，以旅游為主的教育旅游，它包括，生態(tài)資源觀賞、文化知識學習以及成人教育旅游的范疇。其二是，以教育為主的旅游，包括學校組織大中小學生以參觀、學習為主的教育旅游，或者交換生的研學旅游活動等等。綜上所述，研學旅游可以歸結為教育旅游的一部分。然而研學旅游的特點與修學旅游的特點非常相似，一方面兩者的受益主體非常廣泛，可以是任何以學習為目標的任何組織或群體，另一方面，兩者的定義都非常注重的一點是以學生為主體的旅游者，他們在學校學習知識的基礎上，能夠了解更多的人文知識。

二、研學旅游的主要內(nèi)容研究

（一）研學旅游者目的和行為分析

研學旅游其中“學”代表的非常多，具有多樣化和類型多變等特點，最為典型的有為了學習某一地方的一門語言，有的是為了學習一種音樂而旅游，還有的是為了民間的建筑或者是對自然景觀的向往而旅游，還有的是為了找尋某種植物旅游。美國學者Richie對旅游者目的分為了五種包括生理化動機、心理化動機、社會化動機、幻想性動機和文化性動機。以上五種類型各有自己包括的群體，比如，大部分大學生旅游就是為了尋求刺激，或者挑戰(zhàn)自己，尋求自我價值展現(xiàn)的機會，這種屬于幻想性動機。歐洲學者Stanislav等人對在東歐留學的學生進行了采訪調查發(fā)現(xiàn)，學生旅游的目的最初主要來源于個人一時的想法，為了改變以往的生活方式，或者改變以往的生活環(huán)境，來到國外學習和旅游。留學生們普遍會有在陌生的國家失去了國家和親人的依靠通常會有自我激勵，與其他國家的學生進行交流，能夠學習到不同國家不通風俗習慣的差異等文化知識。還有一種是為了繼續(xù)深造學習，這種屬于社會化動機。

對研學旅游中旅游行為的研究主要集中于大學生的研究，而中小學生的旅游行為研究較少，鐘永德等人對中小學生旅游行為的研究發(fā)現(xiàn)，青少年比較喜歡到自然景觀或者紅色旅游勝地參觀旅游。

（二）對旅游選址的研究

針對旅游選址標準的研究，專家學者們主要依據(jù)有根據(jù)景區(qū)選擇幾率、學生的偏好、根據(jù)教學目標的設定、組織活動的承辦方式等等。若從選擇所有景區(qū)的屬性分類的話可以分為以下幾個類型，自然景觀、遺址古跡、動植物園、主題樂園等等。

研學旅游的目標受到很多因素的影響，比如旅行過程中的安全問題，資金問題，以及隨行教師的態(tài)度等等，現(xiàn)在大學生旅游首要考慮的因素應該是安全問題，其次是隨行老師態(tài)度和資金問題。所以往往在選擇景區(qū)旅游時經(jīng)常會首選一些安全系數(shù)較高的景區(qū)去旅游。另外國外專家有的認為父母對旅游地點的態(tài)度會影響旅游選址。

（三）對旅行市場的分析

研學旅行市場在國內(nèi)外都屬于比較細分的市場，許多專家學者都對此有很多的研究。英國學者Cooper認為在旅游景點的設置過程中要充分的考慮中小學生在教育中對旅游的需求，要把教育旅游細分出來形成一個獨立的市場，從而強調教育旅游的重要性。國內(nèi)的許多專家學者也早已意識到了研學旅游的潛力，鼓勵相關業(yè)務部門發(fā)展研學旅游的研究與投入，或者增加對世界文化遺產(chǎn)研學旅游市場的營銷與開發(fā)，我國研學旅游的游客主要來源于美國以及歐洲國家，本國也是一個很具潛力的市場。

三、研究總結與建議

通過對國內(nèi)外研學旅游的研究現(xiàn)狀的分析可以知道，國內(nèi)外對研學研究的側重點各有不同，相對比研究時間來說國外的研究較早，研究機制相對完善。最近幾年，國外許多專家學者從本國研學研究逐漸的轉移到了國際研學旅游的研究，特別是對留學生的研學旅游中旅游動機與旅游選址的研究相對較多。隨著信息化的不斷發(fā)展，國內(nèi)一些專家學者也相繼開展了這方面的研究，國內(nèi)專家對研學研究主要突出于對旅游景區(qū)基礎設施的開發(fā)，旅游軟硬件的管理設計等等方面。國內(nèi)的學者主要對大學生的研學旅游研究較多，而針對青少年，特別是對青少年旅游的動機與認知過程研究較少。

通過研究國內(nèi)外對研學旅游的研究的發(fā)展進程，根據(jù)現(xiàn)在的研究現(xiàn)狀我們可以提出以下建議。

（一）我國在研學旅游研究中要深化和拓展研學研究的受益者對象

我們應該增加對兒童和青少年研學旅游中認知過程與目的的研究。在90年代初期，由于新童年社會學的文化不斷發(fā)展，國外的學者不斷地對兒童日常生活以及學習認知過程逐漸關注。與國外相比，國內(nèi)對兒童認知的研究還在初級階段，希望以后能夠多一些對兒童學習和認知過程中對旅游需求的研究。

（二）要更加強化對旅游選址的研究

國內(nèi)對旅游選址的研究主要集中在臺灣地區(qū)，大陸研究者比較少。但是隨著信息的國際化發(fā)展，國內(nèi)很多學者根據(jù)內(nèi)地的自然景觀和人文環(huán)境的特色，需要加強研學旅游的選址目的、選址參考標準以及影響選址的一些因素的分析研究。

（三）加強研學旅行研究過程中的定量分析

國內(nèi)對研學旅游的研究大多數(shù)以定性的分析為主，定量分析研究的很少。在以后的研學旅游研究過程中可以采用定量的分析為主的方法，例如采用問卷調查、深入訪談等方法。相信采用定量分析的方法能夠使得研究成果的獲取更具科學性、準確性。同時我們采用科學準確的研究方法可以加快學科研究的進度，為以后更深層次的研究打下基礎。

參考文獻：

[1]陶友華.基于文化旅游資源的研學旅行[J].品牌，2015（10）.

[2]杜裕民.研學旅游動機對體驗影響研究——以北京游為例[J].德州學院學報，2017（02）.

（作者單位：河北衡水中學）endprint