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        靈動(dòng)教學(xué) 快樂(lè)寫(xiě)作

        2018-03-07 00:17:11林攀崚
        語(yǔ)文天地 2018年1期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)言文字布置作文

        林攀崚

        基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文是語(yǔ)文課的三大板塊內(nèi)容。作文在高考中占有很大的比例,作文能全面檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和思維能力。因此,作文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,可以說(shuō),作文一直都扮演著非常重要的角色。教師科學(xué)合理地指導(dǎo)作文教學(xué),才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí),提高寫(xiě)作水平,學(xué)生才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。但是,現(xiàn)階段的作文教學(xué)機(jī)械化、模式化嚴(yán)重。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作呢?

        一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

        作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),直接關(guān)系到預(yù)期的教育目的,更關(guān)系到學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。因此,在高中作文教學(xué)中,要想全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵。對(duì)作文教學(xué)來(lái)講,其實(shí)非常簡(jiǎn)單,教師只要注重傳授寫(xiě)作技巧,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,無(wú)需花費(fèi)太多的時(shí)間和精力就能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的過(guò)程中,教師可將一些有趣的活動(dòng)與作文有機(jī)聯(lián)系在一起,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,這樣才能提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力。

        二、精心布置課后作業(yè)

        布置作業(yè)通常是教師忽視的環(huán)節(jié),很多語(yǔ)文教師不會(huì)將布置作業(yè)這一項(xiàng)當(dāng)成是作文教學(xué)的一部分,其實(shí)不然。課后作業(yè)與課堂作文教學(xué)是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體,課后作業(yè)既是對(duì)課堂知識(shí)的有效延伸和鞏固,又是對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的一個(gè)監(jiān)督。教師要根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況去判斷他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收與理解程度。然后根據(jù)具體情況,教師可以采取相適應(yīng)的教學(xué)策略及手段更好地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

        例如,讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記。教師不要忽視日記的作用,因?yàn)樾⌒∪沼洸粌H記載著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴,而且,學(xué)生每天都在不斷地練習(xí)寫(xiě)作,不斷鍛煉語(yǔ)言的運(yùn)用能力,日積月累,寫(xiě)作水平自然會(huì)有所提升。此外,教師也要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)或者兩個(gè)課后的作業(yè)任務(wù),促使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,豐富寫(xiě)作素材庫(kù)。因此,課后作業(yè)的布置對(duì)提升整個(gè)作文教學(xué)的效果有重要作用。作業(yè)布置的質(zhì)量越好,越有利于學(xué)生吸收和理解相關(guān)知識(shí)。因此,教師要重視作業(yè)布置這一環(huán)節(jié),合理安排設(shè)計(jì),只有這樣,學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平才能得到進(jìn)一步的提高。

        三、強(qiáng)基固本,重在積累

        寫(xiě)作的基礎(chǔ)是語(yǔ)言文字,語(yǔ)言又是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)基本功。直白一點(diǎn)說(shuō),語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練是必不可少的。學(xué)生要想練就扎實(shí)的文字功底,加強(qiáng)根基的建設(shè)是關(guān)鍵。所謂“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,這里的源頭就是指語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多積累語(yǔ)言文字。當(dāng)學(xué)生讀得多了,見(jiàn)得廣了,素材豐富了,也就知道在什么樣的場(chǎng)景下運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言文字寫(xiě)出好的文章來(lái)。但是,語(yǔ)言文字的使用不能生搬硬套,也不是教師安排幾篇背誦讓學(xué)生去完成即可,需要的是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程?!安环e跬步,無(wú)以至千里”,沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累、素材積累,學(xué)生是不可能寫(xiě)出出彩的文章來(lái)的。只有大量的語(yǔ)言積累、素材積累,學(xué)生才能在這一過(guò)程中悟到語(yǔ)言的精髓,找到作文的“竅門(mén)”,不至于把作文寫(xiě)“死”。

        教師也要充分解放學(xué)生的思想,課堂上安排專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間,課下也要采取積極有效的措施督促學(xué)生廣泛閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū)。在此基礎(chǔ)上,再適當(dāng)增加作文寫(xiě)作的密度,寫(xiě)完的作文要在全體學(xué)生面前讀一讀,同學(xué)之間再說(shuō)一說(shuō)、品一品,不拘一格地各抒己見(jiàn),每一個(gè)學(xué)生都可以將自己的想法闡述出來(lái),吸收他人的長(zhǎng)處,并且打開(kāi)寫(xiě)作的思路,不斷豐富寫(xiě)作體驗(yàn),使大腦內(nèi)語(yǔ)言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn),這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的思維,又能提升他們的語(yǔ)言使用能力??芍^一舉多得。

        四、有針對(duì)性地進(jìn)行升格訓(xùn)練

        學(xué)生的作文通常都是性情所至,缺少謀篇布局的意識(shí),而且也不會(huì)去考慮考場(chǎng)作文的要求。有些學(xué)生審題立意輕松順利,筆隨情走,一氣呵成,寫(xiě)完后自我感覺(jué)良好,一副陶醉態(tài)。但是,當(dāng)他們看到作文分?jǐn)?shù)時(shí)卻眉頭緊鎖,與寫(xiě)作文時(shí)的自信心態(tài)截然相反。作文分?jǐn)?shù)在很大程度上挫傷了他們的寫(xiě)作信心,導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作興趣銳減。針對(duì)這種情況,教師可以在作文的講評(píng)課上精心挑選一些典型的文段,再有針對(duì)性地升格,適當(dāng)傳授給學(xué)生一些寫(xiě)作上的技巧。比如如何擬出漂亮的標(biāo)題、如何做到鳳頭豹尾、如何點(diǎn)題等。

        教師在每次的作文批改中都要目的明確,比如,將重點(diǎn)放在抓審題、抓開(kāi)頭上,再結(jié)合學(xué)生作文擬題、開(kāi)頭技巧,總結(jié)學(xué)生作文中運(yùn)用到的一些較好的寫(xiě)作技巧,供其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。值得一提的是,教師要注意對(duì)學(xué)生作文中運(yùn)用到的方法進(jìn)行總結(jié)、宣傳,用學(xué)生最喜歡最容易接受的方式進(jìn)行作文教學(xué),效果一定會(huì)更好。

        正如古人所言:“九層之臺(tái)起于累土,千里之行始于足下。”一篇優(yōu)秀的作文離不開(kāi)大量可寫(xiě)的素材,如果沒(méi)有素材積累,學(xué)生是很難寫(xiě)出一篇可讀性強(qiáng)的作文來(lái)的。語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)特別重視素材的積累,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累寫(xiě)作方法,拓寬寫(xiě)作素材的積累途徑,使其形成一個(gè)豐富系統(tǒng)的作文素材庫(kù),為寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣,高中作文教學(xué)才會(huì)漸漸走上“有效教學(xué)”之路。

        作者單位:福建省泉州市城東中學(xué)(362000)endprint

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