戴萍

一、教材分析

本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷積累，本套教材中有關(guān)色彩知識(shí)的課程也是一個(gè)依次遞進(jìn)、前后銜接的系列。本課是在學(xué)生第二學(xué)段學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)《紅色的話》《黃色和藍(lán)色的話》、三年級(jí)下冊(cè)《橙色的畫》《綠色和紫色的畫》（認(rèn)識(shí)三原色和三間色）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究色彩冷暖知識(shí)的課程，同時(shí)，也為第三學(xué)段六年級(jí)上冊(cè)《畫一幅色彩和諧的畫》等色彩課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在全套教材的色彩系列課程中起著承上啟下的作用。

就本冊(cè)教材而言，本課又與第1課《四季的色彩》和第3課《生活中的冷色》構(gòu)成一個(gè)色彩知識(shí)單元，《四季的色彩》著重從季節(jié)的角度，通過觀察自然界的色彩變化和分析藝術(shù)作品中描繪四季的色彩，感受繽紛的色彩之美。本課和第3課《生活中的冷色》則是從色彩的冷暖這一層面為學(xué)生建構(gòu)色彩知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生從感性用色到理性分析色彩冷暖的知識(shí)層面，通過有目的、有意識(shí)的運(yùn)用，表達(dá)自己對(duì)色彩的感受。

色彩作為美術(shù)表現(xiàn)的基本語(yǔ)言之一，也是作者個(gè)性和情感在創(chuàng)作中的體現(xiàn)。不同的色彩給人以不同的心理感受。根據(jù)視覺對(duì)自然的經(jīng)驗(yàn)感受，色彩分為暖色和冷色。色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的臉型和截然不同的心理體驗(yàn)，但色彩中控的冷暖關(guān)系是相對(duì)的，本課旨在聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和藝術(shù)作品中色彩，通過研究，認(rèn)識(shí)、區(qū)分暖色，感受暖色給人以溫暖、熱烈的感覺，體會(huì)暖色帶給人的情緒，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意思，提高學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中運(yùn)用暖色的特征表現(xiàn)自己喜歡的畫面或表達(dá)情緒。

二、學(xué)生情況分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了12種藝術(shù)的顏色，并在三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)可三原色和三間色等知識(shí)，具有一定的色彩搭配能力和色彩表現(xiàn)能力，對(duì)于色彩的冷暖有一定的感性認(rèn)識(shí)，能鋸開感受辨別暖色和冷色，但僅停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，沒有形成色彩知識(shí)體系，對(duì)于色彩冷暖的相對(duì)關(guān)系不太了解。因此，需要教師在教學(xué)中，通過對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)、理解色彩的冷暖并不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)生活和藝術(shù)作品中暖色，嘗試用暖色驚喜造型表現(xiàn)。

2、過程與方法

通過欣賞和對(duì)比，學(xué)生資助發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)暖色給人以溫暖。熱烈的感受。通過討論個(gè)探究活動(dòng)區(qū)分暖色，學(xué)習(xí)運(yùn)行暖色創(chuàng)作的方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過對(duì)比，感受、分析如何應(yīng)用暖色體驗(yàn)色彩蘊(yùn)含的豐富情感，提升學(xué)生對(duì)色彩的審美感受能力，以及運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活和藝術(shù)作品中的暖色。并嘗試運(yùn)用暖色進(jìn)行創(chuàng)作。

2、教學(xué)難點(diǎn)

知道色彩的冷暖是相對(duì)的。運(yùn)用暖色創(chuàng)作色彩豐富、有表現(xiàn)力的作品。

教學(xué)過程：

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、色彩卡片、簡(jiǎn)筆圖、

2、學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)色彩知識(shí)、選擇題引入新知

教師談話復(fù)習(xí)：同學(xué)們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過三原色，誰(shuí)知道是哪三種色彩？

學(xué)生回答：紅、黃、藍(lán)

教師：三間色呢？

生答：橙、綠、紫

師結(jié)：可以看出咱班同學(xué)對(duì)以前的知識(shí)掌握的不錯(cuò)哦！

教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有什么特點(diǎn)呢？

生a：冬季

生b：冬季有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，到外邊站一會(huì)兒有些冷。

教師順勢(shì)給學(xué)生選擇題的安排：有這樣的一件事需要同學(xué)們做個(gè)選擇：在一個(gè)寒冷的雪天，你行走在馬路上，嘴里鼻孔里呼出的氣瞬間凝成了霜花兒，凍結(jié)在帽子的四周，北風(fēng)呼呼的叫著，把你凍的鼻酸頭疼，兩腳跟冰塊似的。這時(shí)，你想暖和暖和，有兩個(gè)房間可以進(jìn)入，一個(gè)是紅色的房間，一個(gè)是藍(lán)色的房間，你會(huì)進(jìn)入哪個(gè)房間？

學(xué)生立馬回答：紅色的房間

教師追問：你為什么會(huì)選擇紅色的房間？

學(xué)生a：因?yàn)榛鹗羌t色的。

學(xué)生b：紅色看起來很暖和。

教師總結(jié)： 既然同學(xué)們一致選擇紅色，說明不同的色彩會(huì)帶給我們不同的感覺。紅色就帶給我們（ ）的感覺。教師停頓一下，學(xué)生異口同聲說：溫暖。

在色相環(huán)中辨別冷暖色

教師出示色相環(huán)：這是一張色相環(huán)，我們現(xiàn)在把它分為兩部分，你認(rèn)為哪些色是暖色，哪些色是冷色？

學(xué)生：紅色、黃色......是暖色。

學(xué)生：紫色、綠色......是冷色。

師結(jié)：像這種偏紅偏黃的色，我們稱為暖色，像這種偏藍(lán)偏綠的色，我們稱為冷色。今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)生活，共同學(xué)習(xí)《生活中的暖色》（板書出示課題）

教師給出學(xué)生任務(wù)：拿出自己的水彩筆或是油畫棒，快速的從彩筆盒中挑出暖色。

學(xué)生積極拿出，擺弄自己的彩筆。

師述：同學(xué)們，老師這有幾種色彩，咱們來辨別一下它屬于冷暖哪類色（師出示紅色與草綠色、藍(lán)色與草綠色的對(duì)比圖），師幫助學(xué)生分析出：草綠色與紅色比，為冷色，與藍(lán)色比為暖色，可見，冷暖是通過對(duì)比產(chǎn)生的。

【教學(xué)意圖：讓學(xué)生從理論上分清暖色與冷色，讓學(xué)生初步了解色彩對(duì)比在表現(xiàn)中的作用】

二、說暖色景，看暖色圖

聯(lián)系生活，說出生活中的暖色

同學(xué)們，人是最聰明的了，因?yàn)槲覀儠?huì)聯(lián)想，我現(xiàn)在就讓你聯(lián)想一次，當(dāng)你看到像偏紅偏黃這類暖色的時(shí)候，你想起了生活中的哪些場(chǎng)合，景色或是物體呢？

生答：秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽(yáng)、晚霞、結(jié)婚時(shí)的場(chǎng)面、過年時(shí)、火燒云、辣椒地，油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……endprint

教師小結(jié)：暖色在生活中無處不在，有了暖色生活更加豐富

老師也準(zhǔn)備了一些暖色的圖片，我們一起來欣賞欣賞，邊欣賞邊感受是什么場(chǎng)景有什么感覺？ 教師出示課件，展示圖片

教師提問：欣賞后說一說看了這些暖色后的感覺（生答） 。

教師總結(jié)：暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的感覺（華麗、生動(dòng)、色彩明媚、陽(yáng)光、歡快、外向、發(fā)展、興奮、悅目、刺激、自由、激情、亮麗、活潑、熱情、積極、活躍、飽和度高、醒目、惹眼存在感強(qiáng)、熱烈、明快、艷麗、爽朗、甜蜜、健美、光輝、健美、青春、鮮明）。

【教學(xué)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，從生活中體會(huì)暖色】

三、欣賞師生繪畫

1、走進(jìn)大師的作品

同學(xué)們，生活賦予我們豐富多彩的暖色，有許多畫家也喜歡利用暖色作畫，我們一起看看吧（欣賞大師作品）！

2、同學(xué)們，畫家畫的好嗎？你說他們都是畫家，我想知道像咱們這么大的小朋友能畫嗎？

現(xiàn)在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品（欣賞學(xué)生作品）。

師結(jié)：原來我們這么大的孩子也能運(yùn)用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品

【教學(xué)意圖：通過風(fēng)格迥異、色調(diào)對(duì)比明顯的名畫，使學(xué)生初步感觸色彩的冷暖】

四、冷色在暖色畫中的作用

1、師述：咱們想想，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過紅色的畫，在表現(xiàn)紅色的畫的時(shí)候，我們是全部用紅色還是以紅色為主，點(diǎn)綴其他的色彩？

生答：還有其他的顏色。

那么暖色的畫中是怎樣表現(xiàn)的呢？我們先來欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》，你來說一說畫面中有什么色？

生答：綠色、藍(lán)色......

師述：再來說一說什么色多，什么色少，用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說就是暖色多，冷色少，畫家為什么要在暖色畫中用一點(diǎn)冷色調(diào)呢，冷色在這里起到什么樣的作用呢？

學(xué)生a：豐富色彩

學(xué)生b：襯托的作用

師述：在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，從而使畫面更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色為主。

2、師述：同學(xué)們，我們來回顧剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第一個(gè)問題，什么樣的色彩為暖色？

學(xué)生搶答

怎樣用色彩組織畫面？學(xué)生說出自己的想法。

教師給予語(yǔ)言組織，補(bǔ)充完整（畫面中要以暖色為主，輔以少量的冷色使畫面達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)），咱們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)這種方法，用你喜歡的暖色表現(xiàn)畫面。

【教學(xué)意圖：讓學(xué)生用回顧舊知的方式，體驗(yàn)畫面的和諧的色彩搭配，避免學(xué)生創(chuàng)作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤】

五、學(xué)生作業(yè)，提出要求

1、現(xiàn)在同學(xué)們就可以利用咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容表現(xiàn)畫面。

師出示作業(yè)要求，明確目的。

2、學(xué)生表現(xiàn)、教師巡視（播放音樂）

六、作業(yè)展示：

1、介紹自己畫中的暖色

2、找一找自己繪畫的優(yōu)點(diǎn)

3、暖色是否突出

七、小結(jié)和延伸（略）

（合肥市滁州路小學(xué) 安徽合肥）endprint