摘 要：《在流體中運動》是對壓強知識的深入和應用， 屬于初中物理中的“經(jīng)典課”，久而久之避免不了陷入“實驗老套”的怪圈，在經(jīng)典的基礎(chǔ)上適當創(chuàng)新，并緊密聯(lián)系生活，不但知識可以更具有活力，而且學生對本節(jié)課的理解將會更加立體化和生活化.

關(guān)鍵詞：流體；新穎；生活

作者簡介：劉曉光（1993-），女，內(nèi)蒙古赤峰市，哈爾濱師范大學碩士在讀，研究方向：中學物理教學方法.

1 設(shè)計理念

（1）《義務(wù)教育階段物理課程標準》的課程理念和課程目標；

（2）布魯納的“發(fā)現(xiàn)式”教學模式與杜威的“從做中學”教學模式；

（3）STS教育理念.

2 教材分析

站在整本教材的高度上，第十章流體的力現(xiàn)象以力、力與運動、壓強為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，同時本章內(nèi)容與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切，通過學習，學生會產(chǎn)生將科學知識應用于社會生活的意識.

通看整個章節(jié)，第一節(jié)在流體中運動位于本章之首，而后面浮力相關(guān)知識的學習思路又與本節(jié)相似，因此本節(jié)課是學生學好本章知識的重中之重.

3 學情分析

對于八年級的學生，要將本節(jié)課的知識學好學透絕非易事，通過之前的學習，學生頭腦中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識，這為本節(jié)課流體壓強與流速關(guān)系的學習提供了很大的幫助；但由于初中生的思維處在由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期，欠缺對問題深入的思考，因此本節(jié)課將讓學生通過創(chuàng)造性地“玩”，從直觀現(xiàn)象入手，逐步實現(xiàn)由實到虛的過渡.除此之外，學生的情緒也是影響教學效果至關(guān)重要的因素，很可能會出現(xiàn)這些問題，所以要根據(jù)情況引導學生探究學習.

4 教學目標

（1）知識與技能

①知道流體的壓強與流速的關(guān)系；

②會用之解釋生活中的相關(guān)問題.

（2）過程與方法

①學生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，降低學生學習難度；

②學會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律；

③培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀.

（3）情感態(tài)度與價值觀

①增強學習物理的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

②學生在體會科學技術(shù)的力量的同時，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育.

5 教學重難點

（1）教學重點

①通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系；

②解釋生活中與“在流體中運動”相關(guān)的現(xiàn)象.

（2）教學難點

親身參與和感受實驗過程，探究總結(jié)實驗規(guī)律.

6 教學方法

（1）通過實驗創(chuàng)設(shè)物理情境，教師起引導作用，通過講授適時地穿插在課堂中，讓學生做課堂的主人；

（2）通過參與實驗親身體驗科學的力量，在“玩”中學，在學中探索物理規(guī)律，最后通過同學間的討論和交流收獲更多的知識.

7 學習方法

（1）認真跟隨老師的節(jié)奏回憶知識，夯實基礎(chǔ)；

（2）注意邊觀察邊思考總結(jié)實驗所說明的問題.

8 教具

自制U形管、墨水、棉簽、吹風機、塑料水槽、注射器、長塑料袋、密封夾、乒乓球、PPT課件.

9 教學過程

9.1 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

（1）水升墨染（如圖1）：

向自制U形管里注入一定的水，液面的上方懸掛著一根蘸著墨水的棉簽.

引導學生討論：怎樣才能在不動U形管的前提下，上里面的水升上來沾到墨水呢？

（2）倡導學生積極發(fā)言，交流學生討論的結(jié)果，提出用吹風機對著右管管口吹氣的方法解決問題，觀察實驗現(xiàn)象如圖2.

發(fā)問設(shè)疑：“為什么用吹風機對著右管管口吹氣，右管中的液面上升染成黑色呢？”

從而引出本節(jié)課的課題——在流體中運動

用詩意的“水升墨染”的實驗第一時間抓住學生的注意力，趁熱打鐵，開始本節(jié)課的學習.

2.2 新課講授

（1）回顧知識

由于氣體和液體具有很強的流動性，所以統(tǒng)稱為流體.夯實基礎(chǔ)，對本節(jié)課的學習起到奠基的作用.

（2）液體壓強與流速的關(guān)系

引導學生提出猜想：如圖3如果向兩個塑料板之間注入一定的水，塑料板會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？是相互靠近還是保持不動（如圖4）？然后通過實驗驗證學生的猜想是否正確.

利用P=F/S的公式對兩個塑料板相互靠近的實驗現(xiàn)象進行理論分析，從而得到液體壓強與流速的關(guān)系，即對于流動的液體，在流速大的地方壓強?。辉诹魉傩〉牡胤?，壓強大.

在以上過程中用水箱實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)的小船實驗，避免了小船平面運動而臺下學生不易觀察現(xiàn)象的缺點.

利用P=F/S的公式對兩個塑料板相互靠近的實驗現(xiàn)象進行理論分析，從而得到液體壓強與流速的關(guān)系，即對于流動的液體，在流速大的地方壓強?。辉诹魉傩〉牡胤?，壓強大.

（3）氣體壓強與流速的關(guān)系

通過提出“如何迅速吹開塑料袋”的問題如圖5、圖6，開展趣味活動.請一位同學分別按照兩種不同的吹氣方式用最大的力氣向塑料袋里吹氣，觀察實驗結(jié)果.

然后參照液體壓強與流速的關(guān)系，類比分析氣體壓強與流速的關(guān)系.從而總結(jié)氣體壓強與流速的關(guān)系，即對于流動的氣體，在流速大的地方壓強?。辉诹魉傩〉牡胤綁簭姶?

通過進行趣味活動，達到寓教于樂的效果，而且實驗結(jié)果可以保留下來便于分析，相比傳統(tǒng)“吹紙條”的實驗“現(xiàn)象太快”、“時間太短”的特點更加適合教學.

（4）流體壓強與流速的關(guān)系

根據(jù)液體壓強與流速的關(guān)系及氣體壓強與流速的關(guān)系，總結(jié)出流體流體壓強與流速的關(guān)系，即對于流體，在流速大的地方壓強?。辉诹魉傩〉牡胤綁簭姶?endprint

回想課前“水升墨染”的實驗，提出問題：“為什么老師對著管口吹氣，就會出現(xiàn)水升墨染的現(xiàn)象呢？”給學生充分的思考時間，并由學生利用所學知識解釋“水升墨染”的實驗原理.利用所學知識解釋“水升墨染”的實驗原理，加強了學生對“流體壓強與流速關(guān)系”的理解.

（5）應用

拋出“刮風下雨天打傘”、“雄鷹在天空中翱翔”、“飛機的升力”的問題，利用學生的生活知識鞏固本節(jié)課的知識，將學生的思維擴展到整個生活當中.分別利用所學的知識解釋上述三種生活中的應用實例，并著重以機翼的截面為例進行分析，弄清飛機升力的產(chǎn)生原因.

利用生活中的“在流體中運動”鞏固所學知識，即向?qū)W生傳遞“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念.

（6）科學舞蹈

提出“伯努利的期待”這一科學舞蹈的想法，利用事先制作好的“舞蹈成員”如圖7演示來源于生活中的物品都是怎樣跳舞的.最后號召學生課下邀請更多的成員加入進來，升華本節(jié)課的知識，做到真正體會到“物理來源于生活”.

10 教學突出設(shè)計

（1）用詩意的“水升墨染”的實驗第一時間抓住學生的注意力，趁熱打鐵，開始本節(jié)課的學習.

（2）用水箱實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)的小船實驗，避免了小船平面運動而臺下學生不易觀察現(xiàn)象的缺點.

（3）通過進行“如何迅速吹開塑料袋”的趣味活動，達到寓教于樂的效果，而且實驗結(jié)果可以保留下來便于分析，相比傳統(tǒng)“吹紙條”的實驗“現(xiàn)象太快”、“時間太短”的特點更加適合教學.

（4）最后的科學舞蹈環(huán)節(jié)，讓學生擺脫“死記硬背學物理”的痛苦，對物理有了全新的認識.

11 反饋練習及作業(yè)

觀看一小段視頻，觀察用吹風機向平行于下垂卷紙的方向吹氣，發(fā)現(xiàn)慢慢向上轉(zhuǎn)動吹風機，卷紙也跟著“飛”了起來的現(xiàn)象，試解釋其中蘊含著怎樣的道理，檢驗學生對所學知識的應用能力.

12 課堂小結(jié)

（1）液體壓強與流速的關(guān)系

（2）氣體壓強與流速的關(guān)系

（3）流體壓強與流速的關(guān)系

（4）飛機升力的產(chǎn)生原因

13 課后練習

課下尋找生活中常見的物品，通過自己的想象和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)更多的“伯努利的期待”的舞蹈成員，分組排練，在下節(jié)課進行匯報演出.

利用這一活動，學生在充滿樂趣地尋找和創(chuàng)造的過程中，深化對知識的理解，可以達到透徹理解知識的效果.endprint