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        高中化學(xué)習(xí)題課高效教學(xué)方法分析

        2018-03-07 17:51:47王彩虹
        理科考試研究·高中 2017年10期
        關(guān)鍵詞:習(xí)題課高中化學(xué)教學(xué)方法

        王彩虹

        摘 要:為發(fā)揮習(xí)題課的作用,教師開展高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)時(shí),要精選習(xí)題,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,采取層次化練習(xí)法,注重習(xí)題評(píng)講,培養(yǎng)學(xué)生審題能力,以提高學(xué)生化學(xué)解題能力.

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);習(xí)題課;教學(xué)方法;典型例題

        按照新課標(biāo)要求,化學(xué)教科書在編制時(shí),要合理增加思考題、實(shí)踐題、開放題等的比例,編制的習(xí)題要能夠起到引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題.在教學(xué)過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生深入到實(shí)際生活中去,做好調(diào)查與咨詢,自主解決化學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生多層次思考意識(shí),提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力.

        一、化學(xué)新課題教學(xué)目標(biāo)解讀

        按照新課標(biāo)改革要求,在教學(xué)的過程中,要樹立三維教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)與技能、過程與教學(xué)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中,不僅要體現(xiàn)在新課教學(xué),還需要體現(xiàn)在習(xí)題課上.基于此,采取層次性教學(xué)法,讓不同層次的學(xué)生,能夠獲得不同程度的提升,這需要教師要做好全面準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生深入探究習(xí)題.

        二、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在的問題

        (一)目標(biāo)不明確

        從高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)實(shí)際來說,有些教師在習(xí)題課教學(xué)方面,還存在著較大的隨意性,缺乏明確的目標(biāo).甚至部分教師抱有“處理習(xí)題”的態(tài)度教學(xué),使得習(xí)題教學(xué)的作用,未能得到充分的發(fā)揮.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不足,同時(shí)沒有指出學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)程度.總體來說,教學(xué)缺乏重點(diǎn),需要從課前準(zhǔn)備入手,明確學(xué)生知識(shí)掌握情況,進(jìn)而采取層次化教學(xué)方法.

        (二)習(xí)題內(nèi)容選擇不合理

        新課標(biāo)改革下,對(duì)化學(xué)教學(xué),有了新的要求,要求教師將學(xué)生放在主體位置,注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力.從實(shí)際教學(xué)情況來看,在高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中,部分教師側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試與訓(xùn)練,通過海量習(xí)題練習(xí)的方法,來訓(xùn)練學(xué)生.未能仔細(xì)篩選習(xí)題,對(duì)于化學(xué)習(xí)題深度與廣度的把握不夠,使得學(xué)生在化學(xué)習(xí)題課學(xué)習(xí)中感到疲憊,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間[1].

        (三)忽視了學(xué)生主體地位

        高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中,教師應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位上,發(fā)揮化學(xué)習(xí)題的作用,來訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí).但從實(shí)際情況來看,在化學(xué)習(xí)題課教學(xué)過程中,教師未能給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,為了趕教學(xué)課堂進(jìn)度,迫不及待的給出提示,使得學(xué)生化學(xué)鉆研能力沒有得到培養(yǎng).除此之外,部分教師喜歡采取一講到底的方式,表面上是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,實(shí)則上學(xué)生是被教師牽著走,未能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考,不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮.

        三、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)策略

        (一)采取層次化教學(xué)方法

        要想提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)效率,就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,從學(xué)生實(shí)際出發(fā).考慮到學(xué)生個(gè)體差異問題,為保障大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在開展高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)前,要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查工作,掌握學(xué)生知識(shí)漏洞,以制定個(gè)性化教學(xué)方案.將學(xué)生與習(xí)題科學(xué)合理地分為不同的層次,分為兩個(gè)層次、三個(gè)層次、多個(gè)層次,從各分類角度進(jìn)行,利用思維導(dǎo)圖的方式,來呈現(xiàn)具體內(nèi)容.教師要從各角度,來設(shè)置習(xí)題,以減少教學(xué)盲目性.高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)可以按照實(shí)際需求,選用考核性習(xí)題與教學(xué)性習(xí)題.考核性習(xí)題主要包括期中考試、畢業(yè)考試等;教學(xué)習(xí)題主要包括課堂提問的題目與單元訓(xùn)練等,按照上述類別,來分層次設(shè)置.在教學(xué)過程中,采取針對(duì)性教學(xué)方式.以必修1金屬鈉習(xí)題教學(xué)為例,對(duì)于學(xué)困生,要從基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)入手,設(shè)置關(guān)于原子結(jié)構(gòu)示意圖與物理性質(zhì)等習(xí)題;對(duì)于中等學(xué)生,以書寫化學(xué)方程、解釋化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與原因等習(xí)題;對(duì)于優(yōu)異生,在中等生教學(xué)基礎(chǔ)上,要訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移能力,培養(yǎng)其化學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力[2].

        (二)優(yōu)選習(xí)題內(nèi)容

        高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)活動(dòng)開展前,教師要精選習(xí)題,在各個(gè)教學(xué)階段,比如高一階段、高二階段,或者期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)階段,通過優(yōu)選習(xí)題,來設(shè)計(jì)習(xí)題課內(nèi)容.在設(shè)計(jì)的過程中,要控制習(xí)題的難度比例,注重強(qiáng)化基礎(chǔ),適當(dāng)增加開放性試題.同時(shí)選擇的題目,要具有啟發(fā)性和研究性,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力.在講課的過程中,要具有針對(duì)性與實(shí)時(shí)性,及時(shí)做好講評(píng)糾正,加深學(xué)生的印象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.以甲烷知識(shí)教學(xué)為例,為了讓學(xué)生能夠掌握化學(xué)放熱反應(yīng)、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)都伴隨著能量變化等知識(shí),來選擇化學(xué)習(xí)題.包括以下內(nèi)容1)水立方主要是由3000多個(gè)半透明的氣枕組成,能夠?qū)崿F(xiàn)照明節(jié)能60%,在溫度控制方面,膜結(jié)構(gòu)可以幫助節(jié)省30%的電力,體現(xiàn)了綠色環(huán)保理念.下列關(guān)于能量變化的說法中正確的是( ),1)A伴有能量變化的物質(zhì)變化都是化學(xué)反應(yīng);B物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)都伴隨著能量變化;2)下列化學(xué)反應(yīng)肯定是放熱反應(yīng)的是( ),A氧化還原反應(yīng);B緩慢氧化.總體來說,在選擇習(xí)題時(shí),要明確訓(xùn)練目標(biāo),若想強(qiáng)化課堂知識(shí),則按照知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容,來選擇習(xí)題,要確保題型的完整性.

        (三)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        在高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中,學(xué)生主體作用的發(fā)揮,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生化學(xué)解題能力,有著積極的作用.在教學(xué)的過程中,為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維意識(shí),可以采取小組協(xié)作探究的方式,既可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)探究意識(shí).以化學(xué)能和熱能知識(shí)教學(xué)為例,為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訴求,除了設(shè)置基礎(chǔ)習(xí)題外,還可以設(shè)置拓展練習(xí)題,供學(xué)習(xí)小組探究學(xué)習(xí),比如:一種化學(xué)冰袋中含有Na2SO4·10H2O(96g)、NH4NO3(50g)、(NH4)2SO4(40g)、NaHSO4(40g).將Na2SO4·10H2O和其他三種鹽分別盛于兩只塑料袋中,用時(shí)使它們混合并用手搓揉就可制冷,制冷效果能維持2—3h.判斷制冷原理的判斷肯定錯(cuò)誤的是( )A較長(zhǎng)時(shí)間制冷是因?yàn)镹a2SO4·10H2O脫水是較慢的過程;B銨鹽在此條件下發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)放出氨氣,此反應(yīng)為吸熱反應(yīng).

        綜上所述,開展高中化學(xué)習(xí)題高效教學(xué),可以采取層次化教學(xué)方法,將學(xué)生放在教學(xué)主體地位,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),合理設(shè)計(jì)各階段習(xí)題教學(xué)方案與內(nèi)容.

        參考文獻(xiàn):

        [1]陸國(guó)志,劉洪杰.高中化學(xué)層次性習(xí)題教學(xué)策略探討[J].教學(xué)與管理,2017(13):52-55.

        [2]劉督蓮.高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)淺析[J].教育教學(xué)論壇,2014(07):56-57.endprint

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