王慧
文言文被動句式的分析判斷是中學(xué)語文文言文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。講述正確的知識點(diǎn)是對每一名教師最起碼的要求。我在執(zhí)教中對教參中關(guān)于人教版高中語文文言文中出現(xiàn)的幾個被動句的分析判斷不太認(rèn)同,現(xiàn)從語法的角度進(jìn)行分析。
漢語的被動句按有無被動形式標(biāo)志可以分為兩類。一類是無標(biāo)志的被動句,或叫意義被動句、概念被動句,如:“飯小李吃完了?!薄帮埑酝炅恕!绷硪活愂怯袠?biāo)志的被動句,“被”字句就是有標(biāo)志的被動句中的典型。被動句是表示被動意義的句子。文言中常常借助一些介詞表示被動。
1.用介詞“于”“受……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。例如:“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時,學(xué)于余?!保n愈《師說》)“吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人?!保ㄋ抉R光《赤壁之戰(zhàn)》)
2.用“為”“為……所……”(“為”引出動作的主動者)或“……為所……”表被動。例如:“及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國滅,為天下笑?!保W陽修《伶官傳序》)“吳廣素愛人,士卒多為用者?!保ㄋ抉R遷《陳涉世家》)“今不速往,恐為操所先。”(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)“有如此之勢,而為秦人積威之所劫?!保ㄌK洵《六國論》)
3.用“見”“見……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。例如:“動見瞻觀,何時易乎?”(曹丕《與吳質(zhì)書》)“吾長見笑于大方之家?!保ā肚f子·秋水》)
4.用介詞“被”表被動。例如:“予猶記周公之被逮?!保◤堜摺段迦四贡洝罚帮L(fēng)流總被風(fēng)吹雨打去?!保ā队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚?/p>
5.文言中除了有標(biāo)志的被動句外,還有無標(biāo)志的被動句,句中謂語動詞本身表被動。這是意念上的被動句,需要根據(jù)上下文來判別。例如:“傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中……”(《孟子·生于憂患,死于安樂》)此處“舉”為“被舉薦”。
6.無標(biāo)識的被動,需要根據(jù)文章的上下文文意來判斷。例如:“韓信拜大將。予羈縻不得還?!保ā吨改箱浐笮颉罚氨斓叵鳌保ā妒酚洝べZ生屈原列傳》)。
在人教版高中語文必修一到必修五的文言文教學(xué)中,教參對于教材中出現(xiàn)的大多數(shù)被動句的分析判斷我都能接受,但是其中五個句子的被動句式的分析判斷令我在執(zhí)教時總覺得很難按照教材教參的分析傳授給學(xué)生。
(1)而燕國見陵之恥除矣。(必修1《荊軻刺秦王》)
譯文:而且燕國被欺凌的恥辱也(被)除掉了。
(2)此非孟德之困于周郎者乎?(必修2《赤壁賦》)
譯文:這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎?
(3)臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。(必修4《廉頗藺相如列傳》)
譯文:我確實(shí)害怕被大王欺騙而辜負(fù)了趙國。
(4)武留匈奴凡十九歲。(必修4《蘇武傳》)
譯文:蘇武被扣留在匈奴(的時間)總共十九年。
(5)大臣無罪夷滅者數(shù)十家。(必修4《蘇武傳》)
譯文:沒有罪卻被消滅的大臣(有)幾十家。
這五個句子在教學(xué)中一直被視為被動句。其中(1)(2)(3)三個句子屬于有標(biāo)志的被動句,句中的“見”“于”“見……于”被視為它們作為被動句的標(biāo)志。(4)(5)句被視為意念被動句,其中的“留”和“夷滅”二詞在句中自帶被動。我以為教材把這五個句子當(dāng)作被動句來講,可能是因?yàn)樵渲谢蛘呤窃诜g時句中出現(xiàn)了被字結(jié)構(gòu)的短語。是不是只要出現(xiàn)了被字結(jié)構(gòu)的短語的句子就一定是被動句呢?下面從語法分析的角度,先用符號劃出這幾個句子的成分(其中雙橫線表示主語,單橫線表示謂語,波浪線表示賓語,圓括號表示定語,中括號表示狀語)。
(1)而(燕國見陵)之恥除矣。(必修1《荊軻刺秦王》)
(2)此非(孟德之困于周郎)者乎?(必修2《赤壁賦》)
(3)臣[誠]恐見欺于王而負(fù)趙。(必修4《廉頗藺相如列傳》)
(4)武留匈奴凡十九歲。(必修4《蘇武轉(zhuǎn)》)
(5)大臣(無罪夷滅者)數(shù)十家。(必修4《蘇武轉(zhuǎn)》)
通過以上符號分析出來的句子成分,我們不難發(fā)現(xiàn)句(1)中,“見陵”這一被字結(jié)構(gòu)的短語在句中做的是定語,主語“恥”和謂語“除”存在被動關(guān)系。我以為該句作為意念被動句分析則更合適。句(2)看分析的主干,該句無疑是一個帶有反問語氣的判斷句,“‘非,不是,表否定判斷”。此句中“孟德之困于周郎”作的是賓語“者(地方)”的定語。句(3)中的主語是“臣”,謂語是“恐”,“見欺于王而負(fù)趙”是“恐”的賓語。此句不作為特殊句式來講即可。句(4)的主語是由一個帶有意念被動的主謂短語“武留匈奴”充當(dāng)?shù)?,“凡”(總共)作謂語,“十九歲”做賓語,此句與句(3)一樣應(yīng)屬于文言一般句式。句(5)主語是“大臣”,含有自帶被動意義的“夷滅”一詞在句中充當(dāng)?shù)氖嵌ㄕZ。該句應(yīng)該是一個定語后置句,即“無罪夷滅者大臣數(shù)十家”,譯為“沒有罪卻被消滅的大臣(有)幾十家”。該句做定語后置句講是說得通的,同時該句還省略了謂語“有”,所以該句當(dāng)做定語后置句和省略句來分析較妥。
文言被動句的判斷不能單純地把含有被字結(jié)構(gòu)短語的句子視為被動句,關(guān)鍵要看這個被字結(jié)構(gòu)短語或自帶被動意義的短語是否在句中作謂語,句中的主語是不是該謂語動詞所表示的行為被動者,是不是受事者。如果是,則該句是被動句。反之則不是被動句。被字結(jié)構(gòu)的短語在句中除了可做謂語外,還可以充當(dāng)定語和賓語。如果忽略了對實(shí)詞或短語的語法意義的分析,很有可能會造成錯誤的判斷,甚至以訛傳訛。
作者單位:新疆維吾爾自治區(qū)哈密市伊州區(qū)第八中學(xué)(839000)endprint