王慧

文言文被動(dòng)句式的分析判斷是中學(xué)語文文言文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。講述正確的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)每一名教師最起碼的要求。我在執(zhí)教中對(duì)教參中關(guān)于人教版高中語文文言文中出現(xiàn)的幾個(gè)被動(dòng)句的分析判斷不太認(rèn)同，現(xiàn)從語法的角度進(jìn)行分析。

漢語的被動(dòng)句按有無被動(dòng)形式標(biāo)志可以分為兩類。一類是無標(biāo)志的被動(dòng)句，或叫意義被動(dòng)句、概念被動(dòng)句，如：“飯小李吃完了?！薄帮埑酝炅??！绷硪活愂怯袠?biāo)志的被動(dòng)句，“被”字句就是有標(biāo)志的被動(dòng)句中的典型。被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子。文言中常常借助一些介詞表示被動(dòng)。

1.用介詞“于”“受……于……”表被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余?！保n愈《師說》）“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人?！保ㄋ抉R光《赤壁之戰(zhàn)》）

2.用“為”“為……所……”（“為”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）或“……為所……”表被動(dòng)。例如：“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑?！保W陽修《伶官傳序》）“吳廣素愛人，士卒多為用者。”（司馬遷《陳涉世家》）“今不速往，恐為操所先。”（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）“有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫?！保ㄌK洵《六國(guó)論》）

3.用“見”“見……于……”表被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：“動(dòng)見瞻觀，何時(shí)易乎？”（曹丕《與吳質(zhì)書》）“吾長(zhǎng)見笑于大方之家?！保ā肚f子·秋水》）

4.用介詞“被”表被動(dòng)。例如：“予猶記周公之被逮?！保◤堜摺段迦四贡洝罚帮L(fēng)流總被風(fēng)吹雨打去?！保ā队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚?/p>

5.文言中除了有標(biāo)志的被動(dòng)句外，還有無標(biāo)志的被動(dòng)句，句中謂語動(dòng)詞本身表被動(dòng)。這是意念上的被動(dòng)句，需要根據(jù)上下文來判別。例如：“傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中……”（《孟子·生于憂患，死于安樂》）此處“舉”為“被舉薦”。

6.無標(biāo)識(shí)的被動(dòng)，需要根據(jù)文章的上下文文意來判斷。例如：“韓信拜大將。予羈縻不得還?！保ā吨改箱浐笮颉罚氨斓叵鳌保ā妒酚洝べZ生屈原列傳》）。

在人教版高中語文必修一到必修五的文言文教學(xué)中，教參對(duì)于教材中出現(xiàn)的大多數(shù)被動(dòng)句的分析判斷我都能接受，但是其中五個(gè)句子的被動(dòng)句式的分析判斷令我在執(zhí)教時(shí)總覺得很難按照教材教參的分析傳授給學(xué)生。

（1）而燕國(guó)見陵之恥除矣。（必修1《荊軻刺秦王》）

譯文：而且燕國(guó)被欺凌的恥辱也（被）除掉了。

（2）此非孟德之困于周郎者乎？（必修2《赤壁賦》）

譯文：這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？

（3）臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙。（必修4《廉頗藺相如列傳》）

譯文：我確實(shí)害怕被大王欺騙而辜負(fù)了趙國(guó)。

（4）武留匈奴凡十九歲。（必修4《蘇武傳》）

譯文：蘇武被扣留在匈奴（的時(shí)間）總共十九年。

（5）大臣無罪夷滅者數(shù)十家。（必修4《蘇武傳》）

譯文：沒有罪卻被消滅的大臣（有）幾十家。

這五個(gè)句子在教學(xué)中一直被視為被動(dòng)句。其中（1）（2）（3）三個(gè)句子屬于有標(biāo)志的被動(dòng)句，句中的“見”“于”“見……于”被視為它們作為被動(dòng)句的標(biāo)志。（4）（5）句被視為意念被動(dòng)句，其中的“留”和“夷滅”二詞在句中自帶被動(dòng)。我以為教材把這五個(gè)句子當(dāng)作被動(dòng)句來講，可能是因?yàn)樵渲谢蛘呤窃诜g時(shí)句中出現(xiàn)了被字結(jié)構(gòu)的短語。是不是只要出現(xiàn)了被字結(jié)構(gòu)的短語的句子就一定是被動(dòng)句呢？下面從語法分析的角度，先用符號(hào)劃出這幾個(gè)句子的成分（其中雙橫線表示主語，單橫線表示謂語，波浪線表示賓語，圓括號(hào)表示定語，中括號(hào)表示狀語）。

（1）而（燕國(guó)見陵）之恥除矣。（必修1《荊軻刺秦王》）

（2）此非（孟德之困于周郎）者乎？（必修2《赤壁賦》）

（3）臣[誠(chéng)]恐見欺于王而負(fù)趙。（必修4《廉頗藺相如列傳》）

（4）武留匈奴凡十九歲。（必修4《蘇武轉(zhuǎn)》）

（5）大臣（無罪夷滅者）數(shù)十家。（必修4《蘇武轉(zhuǎn)》）

通過以上符號(hào)分析出來的句子成分，我們不難發(fā)現(xiàn)句（1）中，“見陵”這一被字結(jié)構(gòu)的短語在句中做的是定語，主語“恥”和謂語“除”存在被動(dòng)關(guān)系。我以為該句作為意念被動(dòng)句分析則更合適。句（2）看分析的主干，該句無疑是一個(gè)帶有反問語氣的判斷句，“‘非，不是，表否定判斷”。此句中“孟德之困于周郎”作的是賓語“者（地方）”的定語。句（3）中的主語是“臣”，謂語是“恐”，“見欺于王而負(fù)趙”是“恐”的賓語。此句不作為特殊句式來講即可。句（4）的主語是由一個(gè)帶有意念被動(dòng)的主謂短語“武留匈奴”充當(dāng)?shù)?，“凡”（總共）作謂語，“十九歲”做賓語，此句與句（3）一樣應(yīng)屬于文言一般句式。句（5）主語是“大臣”，含有自帶被動(dòng)意義的“夷滅”一詞在句中充當(dāng)?shù)氖嵌ㄕZ。該句應(yīng)該是一個(gè)定語后置句，即“無罪夷滅者大臣數(shù)十家”，譯為“沒有罪卻被消滅的大臣（有）幾十家”。該句做定語后置句講是說得通的，同時(shí)該句還省略了謂語“有”，所以該句當(dāng)做定語后置句和省略句來分析較妥。

文言被動(dòng)句的判斷不能單純地把含有被字結(jié)構(gòu)短語的句子視為被動(dòng)句，關(guān)鍵要看這個(gè)被字結(jié)構(gòu)短語或自帶被動(dòng)意義的短語是否在句中作謂語，句中的主語是不是該謂語動(dòng)詞所表示的行為被動(dòng)者，是不是受事者。如果是，則該句是被動(dòng)句。反之則不是被動(dòng)句。被字結(jié)構(gòu)的短語在句中除了可做謂語外，還可以充當(dāng)定語和賓語。如果忽略了對(duì)實(shí)詞或短語的語法意義的分析，很有可能會(huì)造成錯(cuò)誤的判斷，甚至以訛傳訛。

作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)哈密市伊州區(qū)第八中學(xué)（839000）endprint