王慧
文言文被動(dòng)句式的分析判斷是中學(xué)語文文言文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。講述正確的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)每一名教師最起碼的要求。我在執(zhí)教中對(duì)教參中關(guān)于人教版高中語文文言文中出現(xiàn)的幾個(gè)被動(dòng)句的分析判斷不太認(rèn)同,現(xiàn)從語法的角度進(jìn)行分析。
漢語的被動(dòng)句按有無被動(dòng)形式標(biāo)志可以分為兩類。一類是無標(biāo)志的被動(dòng)句,或叫意義被動(dòng)句、概念被動(dòng)句,如:“飯小李吃完了?!薄帮埑酝炅??!绷硪活愂怯袠?biāo)志的被動(dòng)句,“被”字句就是有標(biāo)志的被動(dòng)句中的典型。被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子。文言中常常借助一些介詞表示被動(dòng)。
1.用介詞“于”“受……于……”表被動(dòng)(“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)。例如:“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時(shí),學(xué)于余?!保n愈《師說》)“吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人?!保ㄋ抉R光《赤壁之戰(zhàn)》)
2.用“為”“為……所……”(“為”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)或“……為所……”表被動(dòng)。例如:“及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國(guó)滅,為天下笑?!保W陽修《伶官傳序》)“吳廣素愛人,士卒多為用者。”(司馬遷《陳涉世家》)“今不速往,恐為操所先。”(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)“有如此之勢(shì),而為秦人積威之所劫?!保ㄌK洵《六國(guó)論》)
3.用“見”“見……于……”表被動(dòng)(“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)。例如:“動(dòng)見瞻觀,何時(shí)易乎?”(曹丕《與吳質(zhì)書》)“吾長(zhǎng)見笑于大方之家?!保ā肚f子·秋水》)
4.用介詞“被”表被動(dòng)。例如:“予猶記周公之被逮?!保◤堜摺段迦四贡洝罚帮L(fēng)流總被風(fēng)吹雨打去?!保ā队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚?/p>
5.文言中除了有標(biāo)志的被動(dòng)句外,還有無標(biāo)志的被動(dòng)句,句中謂語動(dòng)詞本身表被動(dòng)。這是意念上的被動(dòng)句,需要根據(jù)上下文來判別。例如:“傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中……”(《孟子·生于憂患,死于安樂》)此處“舉”為“被舉薦”。
6.無標(biāo)識(shí)的被動(dòng),需要根據(jù)文章的上下文文意來判斷。例如:“韓信拜大將。予羈縻不得還?!保ā吨改箱浐笮颉罚氨斓叵鳌保ā妒酚洝べZ生屈原列傳》)。
在人教版高中語文必修一到必修五的文言文教學(xué)中,教參對(duì)于教材中出現(xiàn)的大多數(shù)被動(dòng)句的分析判斷我都能接受,但是其中五個(gè)句子的被動(dòng)句式的分析判斷令我在執(zhí)教時(shí)總覺得很難按照教材教參的分析傳授給學(xué)生。
(1)而燕國(guó)見陵之恥除矣。(必修1《荊軻刺秦王》)
譯文:而且燕國(guó)被欺凌的恥辱也(被)除掉了。
(2)此非孟德之困于周郎者乎?(必修2《赤壁賦》)
譯文:這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎?
(3)臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙。(必修4《廉頗藺相如列傳》)
譯文:我確實(shí)害怕被大王欺騙而辜負(fù)了趙國(guó)。
(4)武留匈奴凡十九歲。(必修4《蘇武傳》)
譯文:蘇武被扣留在匈奴(的時(shí)間)總共十九年。
(5)大臣無罪夷滅者數(shù)十家。(必修4《蘇武傳》)
譯文:沒有罪卻被消滅的大臣(有)幾十家。
這五個(gè)句子在教學(xué)中一直被視為被動(dòng)句。其中(1)(2)(3)三個(gè)句子屬于有標(biāo)志的被動(dòng)句,句中的“見”“于”“見……于”被視為它們作為被動(dòng)句的標(biāo)志。(4)(5)句被視為意念被動(dòng)句,其中的“留”和“夷滅”二詞在句中自帶被動(dòng)。我以為教材把這五個(gè)句子當(dāng)作被動(dòng)句來講,可能是因?yàn)樵渲谢蛘呤窃诜g時(shí)句中出現(xiàn)了被字結(jié)構(gòu)的短語。是不是只要出現(xiàn)了被字結(jié)構(gòu)的短語的句子就一定是被動(dòng)句呢?下面從語法分析的角度,先用符號(hào)劃出這幾個(gè)句子的成分(其中雙橫線表示主語,單橫線表示謂語,波浪線表示賓語,圓括號(hào)表示定語,中括號(hào)表示狀語)。
(1)而(燕國(guó)見陵)之恥除矣。(必修1《荊軻刺秦王》)
(2)此非(孟德之困于周郎)者乎?(必修2《赤壁賦》)
(3)臣[誠(chéng)]恐見欺于王而負(fù)趙。(必修4《廉頗藺相如列傳》)
(4)武留匈奴凡十九歲。(必修4《蘇武轉(zhuǎn)》)
(5)大臣(無罪夷滅者)數(shù)十家。(必修4《蘇武轉(zhuǎn)》)
通過以上符號(hào)分析出來的句子成分,我們不難發(fā)現(xiàn)句(1)中,“見陵”這一被字結(jié)構(gòu)的短語在句中做的是定語,主語“恥”和謂語“除”存在被動(dòng)關(guān)系。我以為該句作為意念被動(dòng)句分析則更合適。句(2)看分析的主干,該句無疑是一個(gè)帶有反問語氣的判斷句,“‘非,不是,表否定判斷”。此句中“孟德之困于周郎”作的是賓語“者(地方)”的定語。句(3)中的主語是“臣”,謂語是“恐”,“見欺于王而負(fù)趙”是“恐”的賓語。此句不作為特殊句式來講即可。句(4)的主語是由一個(gè)帶有意念被動(dòng)的主謂短語“武留匈奴”充當(dāng)?shù)?,“凡”(總共)作謂語,“十九歲”做賓語,此句與句(3)一樣應(yīng)屬于文言一般句式。句(5)主語是“大臣”,含有自帶被動(dòng)意義的“夷滅”一詞在句中充當(dāng)?shù)氖嵌ㄕZ。該句應(yīng)該是一個(gè)定語后置句,即“無罪夷滅者大臣數(shù)十家”,譯為“沒有罪卻被消滅的大臣(有)幾十家”。該句做定語后置句講是說得通的,同時(shí)該句還省略了謂語“有”,所以該句當(dāng)做定語后置句和省略句來分析較妥。
文言被動(dòng)句的判斷不能單純地把含有被字結(jié)構(gòu)短語的句子視為被動(dòng)句,關(guān)鍵要看這個(gè)被字結(jié)構(gòu)短語或自帶被動(dòng)意義的短語是否在句中作謂語,句中的主語是不是該謂語動(dòng)詞所表示的行為被動(dòng)者,是不是受事者。如果是,則該句是被動(dòng)句。反之則不是被動(dòng)句。被字結(jié)構(gòu)的短語在句中除了可做謂語外,還可以充當(dāng)定語和賓語。如果忽略了對(duì)實(shí)詞或短語的語法意義的分析,很有可能會(huì)造成錯(cuò)誤的判斷,甚至以訛傳訛。
作者單位:新疆維吾爾自治區(qū)哈密市伊州區(qū)第八中學(xué)(839000)endprint