孫偉萍

曾經(jīng)教過一篇語文課文《憶讀書》，文中冰心老人以自己的讀書生活，總結(jié)過幾句讀書心得：讀書好，多讀書，讀好書。結(jié)合教學，我也曾反復思考過，作為語文教師到底該如何教會學生讀書，怎樣才能使學生熱愛讀書，怎樣才能讓學生去讀好書呢？

造成學生不愛讀書的真正原因在學生嗎？畢竟現(xiàn)實生活中比讀書更有吸引力的東西太多了，比如：動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲、動漫圖書等，可能都比老師讓他讀的書更有意思。這些東西可以帶給孩子快樂，如果由著他們自己選擇，當然誰也不愿意讀書了。加之日益繁重的課業(yè)負擔、良好閱讀環(huán)境的缺失、電子產(chǎn)品充斥學生生活等，因此在學生尚未建立起良好的閱讀習慣時，約束學生從事上述活動的時間就是必要的了。那給學生選擇什么樣的書？怎樣引導他們讀書？選擇什么方法激發(fā)學生的讀書興趣就是語文老師應(yīng)該思考的事了。據(jù)說，在每個猶太人的家里，孩子出生不久，母親就會讀《圣經(jīng)》給他聽，每讀一段后，就讓孩子舔一下蜂蜜，讓孩子從小感覺到“書甜如蜜”。

在平日的教學中我也在積極地探索有效的促進學生讀書的方法，下面簡單介紹如下：

1.加強課內(nèi)閱讀方法的指導。課本中所選編的文章都是經(jīng)過精心挑選的，對于學生而言具有鮮明的適讀性，學生在課堂學習的過程也就是學習如何讀書的過程，因此備課中，我也將著力點放在了教給學生如何品讀文本語言，如何進行圈、點、勾、畫，如何作批注，如何進行有效的略讀、精讀等。長年累月的語文課文學習，重要的是教給學生掌握讀書的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

2.擴大學生閱讀量，課外閱讀指導課必不可少。課本中的文章雖然是精華，但這點閱讀量離課程標準的要求差得太遠，因此從課本中的相應(yīng)內(nèi)容擴展學生的閱讀量是很有必要的，既可以拓寬學生的視野，又可以增加他們的閱讀量。語文課本中曾經(jīng)學過《少年時代的諸葛亮》這篇課文，課后有很多學生向我詢問諸葛亮到底是個怎樣的人物形象，學生由教材文本產(chǎn)生了閱讀了解的欲望，這不正是指導學生課外閱讀，擴大閱讀量的良好契機嗎？我?guī)ьI(lǐng)學生從圖書館借閱《諸葛亮傳》《諸葛亮智謀人生》《影響中國歷史進程的100人物——諸葛亮》《三國演義》等書籍進行閱讀，查閱相關(guān)資料，在課上與學生進行交流探討，這樣的課外閱讀指導課擴大了學生的閱讀量，滿足了學生的求知欲望，使我們的語文課堂更具有效性。

3.做讀書筆記。讀書的目的在于從中汲取精華，學以致用，所以培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣很重要，這種讀書方法既可以讓學生活用書本知識，又可以使他們通過記讀書筆記，記錄自己讀書的成長軌跡。在指導學生做筆記時要求筆記固定格式，分摘抄和自己的心得兩欄。每學期期末進行讀書交流會時，進行讀書筆記的展覽，將優(yōu)秀的學生評選為書香小博士。為了進一步提高學生的興趣，我還將書香家庭的評選，納入到班級讀書活動中，建立評價標準，每學期期末進行表彰，也極大激發(fā)了學生的閱讀興趣，為學生的閱讀創(chuàng)建良好的家庭氛圍。

4.開展讀書交流會，爭做書籍小伯樂。學生讀書后樂意與別人分享自己的讀書感悟，教師要給學生創(chuàng)建這樣的平臺，班級每月召開一次這樣的讀書交流會，讓學生把近期讀過的好書佳作進行簡單介紹，并向其他同學推薦自己認為最優(yōu)秀的作品，使其他同學也能有機會閱讀，做到資源共享。學期末進行推薦圖書調(diào)查，評選本學期閱讀中最受同學歡迎的圖書或文章，對推薦該圖書或文章的同學進行表彰，評選為書籍小伯樂。

5.與名家對話。學校成立文學社，邀請有名望的作家、編輯、語文名師等前來講座，挖掘?qū)W生讀書的深度、思想的深度，通過對話，讓學生學習更多的閱讀方法，提高學生閱讀能力，激發(fā)學生持續(xù)學習的熱情和動力。

以上是我在日常教學中探索總結(jié)的幾點方法，學生的讀書生活才剛剛開始，盡管他們閱讀的范圍還比較窄，閱讀的作品數(shù)量有限，但是孩子只要熱愛讀書，能從書本中獲取知識，豐富自己的閱讀感知，對于一名語文教師而言就是一種欣慰了。

作者單位青島振華路小學endprint