□ 陳海林（深圳市民治中學(xué) 廣東 深圳 518131）

體育，它主要以身體與智力活動為基本手段，最終可以達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平的一種有組織、有目的的社會活動。隨著我國的交往圈子越來越大，體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平已經(jīng)是衡量一個國家和社會發(fā)展進(jìn)步的一項重要標(biāo)志，也成為國與國之間的文化交流。體育教學(xué)是體育的主要包含因素之一，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要一個方面。如今，在初中體育教學(xué)上還存在一定的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有及時更新，導(dǎo)致在整個教學(xué)過程中學(xué)生的積極性較低，參與度自然就降低。這在很大程度上阻礙了體育事業(yè)的發(fā)展，也影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。

1、初中生主動參與體育教學(xué)的重要意義

體育教學(xué)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和計劃進(jìn)行體育教育，體育教學(xué)的宗旨就是要學(xué)生和老師共同參與，通過老師傳授的體育知識、技術(shù)與技能，學(xué)生可以運(yùn)用于在實(shí)際生活中。首先，在初中體育教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的主動性，如主動參與活動、主動參加各項比賽，這種培養(yǎng)不僅可以在體育教學(xué)上使用，在其他科目的學(xué)習(xí)上也可以實(shí)踐應(yīng)用，具有主動意識，這種主動意識的培養(yǎng)也是我國素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。其次，在學(xué)習(xí)過程中，老師要有意識地使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的中心、主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，老師可以通過引導(dǎo)式教學(xué)讓學(xué)生主動參與，這樣不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生主動參與的意識。最后，體育教學(xué)是對學(xué)生身體素質(zhì)的一種鍛煉，畢竟對于初中生而言正是青春期發(fā)育時期，有一個良好的身體素質(zhì)就需要通過鍛煉的手段，從而通過體育鍛煉，養(yǎng)成一個鍛煉身體的好習(xí)慣。這樣可以提升整個素質(zhì)教育的水平。

2、初中體育教學(xué)的基本特點(diǎn)

初中體育教學(xué)主要的教學(xué)效果都在學(xué)生身上體現(xiàn)出來，因?yàn)閷W(xué)生是具有可塑性。老師在設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)安排，都直接影響學(xué)生的成長。在初中這個身體關(guān)鍵時期，對每個教學(xué)細(xì)節(jié)的把握都至關(guān)重要。不僅可以使男同學(xué)的肌肉更加發(fā)達(dá)，女同學(xué)的線條更加流暢，還可以有利于骨骼的發(fā)育，使整體保持勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1、個體差異性

在初中學(xué)習(xí)其他科目的時候?qū)W生一般呈現(xiàn)出的大多都是思維方式、注意力、分析判斷能力等智力方面的差異，但是并沒有在體育教學(xué)過程中學(xué)生呈現(xiàn)出身體條件、運(yùn)動細(xì)胞、體能、興趣愛好等運(yùn)動素質(zhì)方面的先天性差異明顯。一般在體育教學(xué)中會出一種現(xiàn)象，不管怎么努力運(yùn)動成績就是不及格，體能測試也不合格等，相反有的學(xué)生不需要出什么努力就可以輕松及格甚至是優(yōu)秀。這兩種極大的個體反差不僅對體育老師有了較大的挑戰(zhàn)，也對體育教學(xué)提出了更高的要求。因此，體育老師就應(yīng)該針對每位學(xué)生的個體差異，挖掘?qū)W生自身具有的體育潛能，綜合進(jìn)行調(diào)整教學(xué)計劃，制定符合整體的教學(xué)設(shè)計，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，用整體化解一些個體差異的存在。

2.2、全面性和可選擇性

在初中體育教學(xué)中，注重的一點(diǎn)就是評價。對教學(xué)的評價也是完善教學(xué)的根本方法，通過老師對學(xué)生的全面評價從而可以在教學(xué)中彌補(bǔ)一些不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。主要表現(xiàn)在：對學(xué)生在上體育課時學(xué)習(xí)體育知識和技能的過程具體表現(xiàn)進(jìn)行評價；評價一些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的能力等。通過這些評價不僅可以提高學(xué)生的體能和運(yùn)動技能，而且還可以減少學(xué)生的個體差異。除了注重這種全面性評價以外，還需要給學(xué)生提供一些選擇性的空間，比如在運(yùn)動技能上讓學(xué)生選擇自己較為強(qiáng)項的項目，在游戲活動中選擇學(xué)生較為喜愛的活動，這樣在選擇的情況下學(xué)生更容易品嘗成功的喜悅，也能真正的發(fā)揮以學(xué)生為主體的地位，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力和參與活動的積極性。

2.3、注重過程，關(guān)注進(jìn)步和發(fā)展

體育教學(xué)主要注重的就是過程的培養(yǎng)，在初中每個學(xué)生都具有個性，將這種個性運(yùn)用到體育教學(xué)中呈現(xiàn)出來的就是個性化。通過不同的個性進(jìn)行整合成一個整體，然后實(shí)施體育教學(xué)，這樣就會在體育教學(xué)過程中呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)風(fēng)格，這個過程不僅改變的是學(xué)生自己，也是改變老師，只有注重了過程的培養(yǎng)才能在結(jié)果上有個良好的呈現(xiàn)。如當(dāng)一個學(xué)生和集體格格不入的時候，不參與任何體育活動，這時候需要老師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)會主動參與，這樣的鍛煉即使最后成績不理想，也鍛煉了雙方的能力。對于老師而言，及時地了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和發(fā)展是必不可少的課題，針對一些不愿意參與活動的學(xué)生予以一定的獎勵機(jī)制就會使學(xué)生逐漸融入集體中；對于學(xué)生而言，配合老師的教學(xué)工作，積極主動參與體育活動，不僅提高自身的身體素質(zhì)，也是對自身發(fā)展和進(jìn)步的一種直接體現(xiàn)形式。

2.4、即時評價的即時性

在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)際上都是在不斷評價中完善自身的。如一個學(xué)生在練習(xí)體操時，由于動作不規(guī)范或者不標(biāo)準(zhǔn)，其他同學(xué)都會看在眼里，掛在嘴邊，這種即時評價具有很強(qiáng)的即時性。這也是和其他學(xué)科的差異之處，其他學(xué)科主要是依靠大腦的思考和認(rèn)識理解，其他人沒有辦法進(jìn)行控制和操作，就不具有即時性。因此，對于一些體育能力較差的學(xué)生，老師應(yīng)該進(jìn)行使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行調(diào)整，對一些不規(guī)范的動作進(jìn)行即時評價和改善，避免學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理障礙。在體育教學(xué)中做到揚(yáng)長避短，這樣有利于發(fā)揮其積極促進(jìn)作用。

3、初中體育教學(xué)過程中的教育性

初中體育教學(xué)過程中組織的各項活動，都是有一定的教學(xué)目的任務(wù)、組織原則、需要學(xué)習(xí)掌握一定的技能技術(shù)和攻克一些困難。學(xué)生在設(shè)定的體育環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉和比賽競爭，都會受到直接的影響。同時，老師所使用的教具、采用的教學(xué)方法、教學(xué)理念形式以及教學(xué)條件，這些都會是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳有利工具，這種潛移默化的教育與老師密不可分。相比較傳統(tǒng)教學(xué)而言，如今的素質(zhì)教育推進(jìn)主要是為了讓學(xué)生樂于資源接受一些體育活動，將過去一些不良的行為習(xí)慣逐漸的改變過來，通過老師潛移默化的教育方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較活躍的氛圍，從而將一些良好的思想品德轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活和工作中。思想道德教育在集體中主要培養(yǎng)的是學(xué)生的集體觀念意識，團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)愛他人、互相合作；培養(yǎng)自身的是良性的競爭意識和勝不驕敗不餒的心態(tài)，遇到困難時勇敢頑強(qiáng)，做事要機(jī)智果斷，這些都是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、初中體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

在傳統(tǒng)教育中，由于中考的主要百分比在文化課上，使體育教學(xué)得不到應(yīng)有的保障機(jī)制，隨著重文化輕體育的觀念越來越重，導(dǎo)致很多學(xué)校都出現(xiàn)文化課霸占體育課的現(xiàn)象。由于學(xué)生課外體育活動量不足，體育活動時間又被縮減，導(dǎo)致學(xué)生在身心生長發(fā)育時期整體身體素質(zhì)逐漸呈現(xiàn)下降趨勢，缺乏了一定的健康體魄何談為祖國貢獻(xiàn)自己。但是，近幾年國家大力發(fā)展奧運(yùn)會項目，將更多的精力投入到體育事業(yè)中，在奧運(yùn)會中很多有益的成績都凸顯出來，增強(qiáng)了國人士氣和綜合素質(zhì)。在教育改革中，逐漸改善了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)納為教育的主要重點(diǎn)工作。

5、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的策略分析

5.1、創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本身體育活動呈現(xiàn)的形式就是豐富多彩，但是由于初中體育教學(xué)本身是有計劃、有目的的進(jìn)行實(shí)施，新形勢下的課改決定了體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”兩者相結(jié)合，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既做到玩又可以學(xué)習(xí)到體育知識，這樣增強(qiáng)了學(xué)生主動參與體育活動的興趣，也在娛樂活動中呈現(xiàn)出體育教學(xué)的內(nèi)容，最終可以達(dá)到體育教學(xué)的目的。更重要的是可以促進(jìn)身心和諧發(fā)展，達(dá)到體育課以及體鍛煉的目標(biāo)，為學(xué)生強(qiáng)身健體打下良好的基礎(chǔ)工作。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不會感到枯燥乏味，而是一種樂趣。

5.2、多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，經(jīng)常忽視體育知識的培養(yǎng)，有的甚至出現(xiàn)一學(xué)期都不沒機(jī)會上理論知識課。讓大部分的初中生認(rèn)為體育課是單調(diào)乏味的，重復(fù)的練習(xí)那幾套動作沒什么意思，這些想法都是錯誤，雖然體育課上經(jīng)常做一些重復(fù)性的動作，但這都是鍛煉身體的一種表現(xiàn)，使肢體動作更加協(xié)調(diào)。如今，新課改下多媒體教學(xué)模式已經(jīng)深入各大課堂中，效果反響較高。對于體育教學(xué)也可以用多媒體的教學(xué)方式引進(jìn)課堂中，讓學(xué)生通過看一些動畫效果的動作、視頻，不僅吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以主動參與體育教學(xué)活動中。

5.3、體育游戲化

心理學(xué)研究表示：根據(jù)人的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，玩是人的天性，游戲是緩解一切壓力的最有效的途徑。如今，初中生大部分面臨著各種壓力，最多的是學(xué)習(xí)壓力，最想得到放松的方式就是玩，而最期待的學(xué)科就是體育?；隗w育在學(xué)生心中的重要性，老師更應(yīng)該在“教”與“玩”教學(xué)中兩者相結(jié)合，組織一些活動游戲，使課堂活躍起來，帶動學(xué)生的積極性，從而緩解一些壓力，釋放自己。游戲的設(shè)立不僅激發(fā)學(xué)生的主動參與能力，也是達(dá)到體育教學(xué)的目的。如蛙式賽跑。預(yù)備時游戲者橫排蹲于起點(diǎn)線上。裁判發(fā)令后，即可跳躍前進(jìn)。并按節(jié)奏輪流在身前身后擊掌，以先到達(dá)終點(diǎn)者為優(yōu)勝。這種游戲鍛煉的是學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)和競爭意識，在遇到困難時可以迎刃而上，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目的。

5.4、師生共同參與

如今課改要求以學(xué)生為主體的課堂，這不代表老師不參與其中，只是命令的實(shí)施者和發(fā)行者，而學(xué)生只能是服從者。在體育課中，有充足的領(lǐng)域空間、活動范圍和場地，可以順利開展體育教學(xué)。老師在把握教學(xué)方向和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起參與活動，這種效果非常理想，使老師與學(xué)生處在和諧平等關(guān)系上，這樣學(xué)生對體育課就會充滿興趣和參與度。

6、結(jié)語

綜上所述，為堅持德智體的全面發(fā)展，只有緊緊圍繞著教育的主題實(shí)施工作才會有較好的前進(jìn)空間。初中體育教學(xué)在一定程度上鍛煉了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使體育教育工作得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，不僅豐富了校園生活，還增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。

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