包圓月

（舒城師范學(xué)校附屬小學(xué)，安徽六安 231300）

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅邏輯性較強(qiáng)，同時(shí)還具有一定的抽象性，這使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定困難。在當(dāng)前新課程改革要求下，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，更積極地進(jìn)行學(xué)生的潛能開發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)，既滿足了當(dāng)前的素質(zhì)教育要求，同時(shí)也有利于學(xué)生進(jìn)行更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，奠定其終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

1 結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)際生活案例，既有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念的理解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)將其應(yīng)用于生活，使其與實(shí)際生活緊密相連，不僅能為教師提供大量的教學(xué)資源與素材，更能由此促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，使其在深刻理解中減小課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離。例如，在進(jìn)行加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于137-95這樣一道題目，學(xué)生們?cè)诳吹筋}目時(shí)，若要立刻找到簡(jiǎn)便算法難度較大，但通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活案例分析，利用超市購(gòu)物付款，想象一下如果媽媽帶了137元錢，購(gòu)物花了95元，那么應(yīng)該怎樣付款呢？在對(duì)鈔票有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會(huì)自行總結(jié)出答案，媽媽會(huì)付100元，超市收款阿姨將會(huì)找回5元。在這樣的常識(shí)性知識(shí)應(yīng)用下，不僅使學(xué)生們很快找到簡(jiǎn)便算法，而且還有利于其加深理解，由此得以數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成。

2 小組協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組協(xié)作教學(xué)模式不僅是一種創(chuàng)新教學(xué)方法，而且還極其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。與此同時(shí)，在充分鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)交流的前提下，展開積極的討論，既有助于小學(xué)生交流合作能力的提升，同時(shí)也能對(duì)其自主探究能力有所加強(qiáng)，從而改變以往教學(xué)中單一、枯燥的教學(xué)模式，在充分進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中，不僅提升了學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成，從而為進(jìn)入自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行加減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)先將學(xué)生們進(jìn)行分組，比一比，算一算，展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，并將小組成績(jī)進(jìn)行排名，既促進(jìn)了小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升，同時(shí)也能在同學(xué)之間互幫互助、你追我趕的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，從而使學(xué)生的整體知識(shí)水平得到有效提升，與此同時(shí)也能幫助學(xué)生在自主認(rèn)知能力得到提升的同時(shí)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極開展，通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)與鞏固，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性，更為學(xué)生們提供自主探究、自主思考的平臺(tái)，由此促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的全面提升。

3 創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在任何教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都十分重要，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們更加活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，但在學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)中，卻能使其進(jìn)入對(duì)知識(shí)的有效接收與深度思考，既有利于課堂教學(xué)效率的提升，同時(shí)還能令其取得顯著的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)播放學(xué)生們喜聞樂見的動(dòng)畫片，并在題目中巧妙地銜接動(dòng)畫人物，讓學(xué)生既感到有趣味性，還能進(jìn)行積極的思考與回答。例如，《貓和老鼠》中的湯姆和杰瑞在分奶酪，它們?yōu)槿绾文軐⒁粋€(gè)奶酪公平分配而苦惱，同學(xué)們有什么方法可以幫助它們嗎？這時(shí)學(xué)生們大都會(huì)回答一人一半，教師就此提問，如果用數(shù)字該如何表達(dá)呢？這樣一直在趣味問題的引導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)行積極的思考，不僅快速掌握了分?jǐn)?shù)知識(shí)，更加提升了課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在寓教于樂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，也由此培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主探究能力。

4 注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力

對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)，主要是對(duì)其獨(dú)立思維能力的有效培養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)教師提出的問題進(jìn)行合理的思考與猜想，不僅能夠促進(jìn)其在自主探究中進(jìn)行知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，更能使其逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。由于在以往教學(xué)中教師并不注重對(duì)這方面能力的培養(yǎng)，而且也缺乏引導(dǎo)性，而在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不僅更加注重啟發(fā)性問題的設(shè)定，而且也更加注重引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科思維，由此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力的提升。例如，在進(jìn)行《簡(jiǎn)易方程》的學(xué)習(xí)時(shí)，由于在此之前，小學(xué)生從未接觸過(guò)這一概念，而且對(duì)于方程也極為陌生，但通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)的等式即為方程，更能通過(guò)問題引導(dǎo)使學(xué)生明確方程的定義，由此探尋其解題過(guò)程，并在初步認(rèn)識(shí)方程的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步通過(guò)已知條件與未知條件的明確，列出方程等式，在一定的習(xí)題練習(xí)中，明確解答方程問題關(guān)鍵，由此探尋到有效的解題之法。

5 實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越受到重視。這不僅需要教師在幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力提升的同時(shí)，增強(qiáng)其動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，更需要同學(xué)能在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行舉一反三的總結(jié)與反思，由此促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的全面提升。為此，教師應(yīng)在充分利用數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，既能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，又能在解決實(shí)際問題中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的消化理解，由此促進(jìn)其自主探究能力也有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《三角形面積計(jì)算》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的各種三角形，如直角三角形、銳角三角形，以及鈍角三角形，在小組合作中進(jìn)行自由拼接、移動(dòng)，并在小組討論中，探討三角形的面積公式，在充分鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的前提下，通過(guò)學(xué)生親自進(jìn)行動(dòng)手操作，無(wú)論是運(yùn)用剪切，還是拼補(bǔ)，最終推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式，也由此讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功創(chuàng)作與收獲的喜悅。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的理解能力與思維能力還有待提升，對(duì)其進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)既重要，且必要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一味地進(jìn)行教材內(nèi)容講解，既枯燥又乏味，通過(guò)運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，不僅能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能使其更加全面地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，在小學(xué)階段，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，也將由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。

[1]曲洪亮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實(shí)施策略[J].當(dāng)代教育科學(xué),2013(12):61-62.

[2]葉良輝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實(shí)施策略[J].自然科學(xué):文摘版,2017(1):229.

[3]葉將軍.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)策略研究[J].教育科學(xué):全文版,2016(11):253.

[4]劉艷云.探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施[J].學(xué)周刊,2015(21):72.

[5]李艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實(shí)施策略[J].中國(guó)校外教育,2015(12):75.