尹雪聰，王鵬

（河北藝術職業(yè)學院，河北石家莊 050000）

1 傳媒人才培養(yǎng)中存在的問題

在傳媒人才培養(yǎng)工作中，制約傳媒人才專業(yè)能力發(fā)展與社會崗位需求實現(xiàn)良好對接的問題主要包括以下幾個方面：首先，傳媒專業(yè)課程設置難以適應媒介融合發(fā)展趨勢。由于部分院校中的傳媒人才培養(yǎng)理念沒有能夠隨著傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢而做出變革，因此，在傳媒專業(yè)課程設置方面，體現(xiàn)出了欠缺對傳媒人才專業(yè)能力發(fā)展與傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢實現(xiàn)良好對接的重視。在此背景下，對傳媒專業(yè)課程設置工作做出優(yōu)化，成為傳媒人才培養(yǎng)模式優(yōu)化過程中需要解決的重要問題；其次，傳媒專業(yè)師資隊伍難以滿足人才培養(yǎng)需求。為了提升傳媒人才培養(yǎng)水平，傳媒專業(yè)教師隊伍不僅需要具備較高的教學能力與專業(yè)理論水平，而且需要具備一定的專業(yè)實踐能力，從而為學生專業(yè)素養(yǎng)的提升提供良好的保障。然而，在傳媒專業(yè)建設中，雖然傳媒專業(yè)教師普遍具有較高的專業(yè)理論水平，但是由于長期開展教學與科研工作，因此，教師隊伍專業(yè)實踐能力的欠缺也是一個不爭的事實，而這一問題的存在，對于傳媒專業(yè)教學成效以及傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升產(chǎn)生著一定的制約作用。在此背景下，如何通過教師引進與培訓來優(yōu)化教師隊伍建設工作，是傳媒人才培養(yǎng)工作中必須關注的重要問題；最后，傳媒專業(yè)理論教學與實踐教學存在脫節(jié)。重視理論教育而忽略實踐教學的傾向，在傳媒專業(yè)建設過程中客觀存在，而在實踐教學過程中，構建校內實訓平臺，則是傳媒專業(yè)開展實踐教學的重要支撐，然而，部分院校受到辦學條件的限制，而無力構建起完善的校內實訓平臺，也有一部分院校雖然構建起了校內實訓平臺，但是校內實訓平臺中的實訓內容與媒體單位實際工作流程產(chǎn)生脫節(jié)，這些現(xiàn)象對于學生專業(yè)實踐能力的發(fā)展產(chǎn)生著一定的制約作用。

2 傳媒人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

2.1 關注社會崗位需求，合理設置傳媒課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的發(fā)展，傳媒行業(yè)發(fā)展環(huán)境產(chǎn)生了許多變化，在此背景下，傳媒人才培養(yǎng)工作也應當關注與適應傳媒行業(yè)發(fā)展環(huán)境以及傳媒行業(yè)崗位需求變化，對傳媒專業(yè)課程做出調整。具體而言，在媒介融合發(fā)展環(huán)境中，傳媒人才培養(yǎng)工作不僅需要重視專業(yè)理論課程建設，而且也需要重視通識教育課程建設，從而有效強化學生的媒介融合意識以及跨媒體傳播能力。具體而言，一方面，傳媒專業(yè)需要重視提升通識教育課程在傳媒專業(yè)課程體系中的比重。傳媒專業(yè)的通識教育課程應當包括思想政治教育課程、計算機課程、英語課程等，也應當根據(jù)人才培養(yǎng)需求適當添加文學課程、社會課程以及公共管理課程等，從而有效拓展學生的知識視野，確保學生的綜合素養(yǎng)滿足社會崗位需求以及媒介融合環(huán)境；另一方面，傳媒專業(yè)有必要設置媒介融合過程。在此方面，一些西方國家在傳媒人才培養(yǎng)過程中已經(jīng)做出了嘗試，中國人民大學新聞學院也圍繞媒介融合課程體系的打造設置了一些選秀課程，因此，當前我國各個院校在媒介融合課程體系中可以對中外傳媒專業(yè)課程建設經(jīng)驗做出借鑒，從而確保媒介融合課堂能夠與媒介融合發(fā)展趨勢體現(xiàn)出良好的契合性，繼而推動學生專業(yè)素養(yǎng)與社會崗位需求實現(xiàn)良好對接。

2.2 重視提供師資支撐，推動教師素質提升

在傳媒人才培養(yǎng)過程中，師資力量不僅是衡量專業(yè)建設實力的重要指標，而且也對傳媒人才培養(yǎng)工作成效產(chǎn)生著不容忽視的影響，因此，重視為傳媒人才培養(yǎng)工作提供師資支撐，推動傳媒專業(yè)教師素養(yǎng)的提升，是傳媒人才培養(yǎng)工作中需要重視的關鍵內容。具體而言，在開展師資隊伍建設、提升教師素質的過程中，院校主要可以通過以下兩個方面做出努力：首先，院?？梢砸雮髅筋I域專業(yè)人才，作為既有教師隊伍的補充。傳媒領域專業(yè)人才所具有的教學能力雖然有限，但是卻具有較高的傳媒工作實踐技能，因此，院校可以引入傳媒領域專業(yè)人才，負責圍繞傳媒行業(yè)發(fā)展動態(tài)以及自身的工作實踐經(jīng)驗開展教學活動，并負責指導學生實訓工作，從而確保學生能夠了解傳媒行業(yè)人才需求，并掌握相應的專業(yè)技能；其次，院?？梢栽趶娀處熽犖榕嘤柟ぷ鞯幕A上，為教師提供到傳媒單位開展實習鍛煉的機會。為了提升傳媒專業(yè)教師隊伍的實踐工作能力，院校需要與傳媒單位構建起良好的合作關系，并共同構建青年教師實踐項目，從而為傳媒專業(yè)教師積累豐富的工作經(jīng)驗奠定良好的基礎。與此同時，在教師參與實踐學習的過程中，院校與傳媒單位需要共同參與到教師實踐能力評價工作當中，從而為教師專業(yè)能力的提升構建保障。

2.3 完善校內實訓平臺，提升學生實踐能力

在傳媒人才培養(yǎng)工作中，重視對校內實訓平臺進行完善，對于提升學生的專業(yè)實踐能力具有重要意義。在傳媒人才培養(yǎng)過程中，校內實訓平臺主要具有兩種形式，一種為校內實訓形式為實驗室形式，這種實踐教學方式主要是對真實的工作環(huán)境、崗位要求進行模擬，從而促使學生能夠掌握未來工作中需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。雖然這種校內實訓模式有助于學生專業(yè)實踐能力的提升，但是在媒介融合快速發(fā)展的環(huán)境中，真實的傳媒人才工作環(huán)境始終處于不斷的變化過程當中，這也正因為如此，在依托于實驗室形式開展校內實訓工作的過程中，實訓過程中所模擬的環(huán)境以及工作任務與真實的工作環(huán)境和工作任務都具有一定差異，而二者的脫節(jié)，則導致了以實驗室形式為主要的實訓教學形式難以取得預期效果。與此同時，使用實驗室形式開展校內實訓教學，要求院校在實驗室建設中投入較多的成本，因此，這種模式對于辦學條件有限的院校而言是難以適用的；另一種為在校園內搭建實戰(zhàn)型平臺，從而為學生開展實踐學習提供更多的機會。如浙江傳媒學院創(chuàng)辦了包括紙媒、廣播、網(wǎng)站在內的多元化的校內媒體，如傳媒先鋒網(wǎng)、傳媒青年雜志以及傳媒學院實驗廣播電視臺等。這些校內媒體不僅具有豐富的欄目，而且節(jié)目的策劃、素材的收集以及節(jié)目的剪輯與播放等，全部由學生自主完成，而教師在此過程中則主要發(fā)揮出監(jiān)督與指導的作用。在這種實踐教學過程中，學生能夠對大眾媒體內容生產(chǎn)中的各個流程做出全面的認知，并對其相應的能力進行掌控，因此，這種實踐教學形式對于提升學生的職業(yè)適應能力以及崗位勝任能力能夠發(fā)揮出不容忽視的推動作用。

3 結語

在當前的傳媒人才培養(yǎng)工作中，媒介專業(yè)課程、師資隊伍建設以及實踐教學工作與傳媒單位人才需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象，對于提升傳媒人才培養(yǎng)水平而言產(chǎn)生著一定的制約作用，為此，在傳媒人才培養(yǎng)過程中，傳媒專業(yè)需要關注社會崗位需求、合理設置傳媒課程，重視提供師資支撐、推動教師素質提升，完善校內實訓平臺、提升學生實踐能力，從而為傳媒人才培養(yǎng)水平的提升構建保障。