韓冬

（吉林建筑大學(xué)，吉林長春 130018）

社會主義核心價值觀，是對中華民族五千年來優(yōu)秀歷史文化、高尚道德品質(zhì)精髓的提煉，也是對我國國民道德品質(zhì)的一種期許和要求。積極培育與踐行社會主義核心價值觀不僅有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展，引領(lǐng)整個社會全面進(jìn)步，還有利于鞏固馬克思主義意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，它對中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)具有深遠(yuǎn)的意義。德育教育，作為五育之首，是高校教育工作的重要組成部分，主要指的是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行更為深層次的思維方式、價值取向、人生哲理、心理健康以及相關(guān)的法律法規(guī)的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，塑造正確的行為活動。將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生德育教育中，對學(xué)生人生道德規(guī)劃以及思想價值觀引領(lǐng)具有重要的價值意義。

1 社會主義核心價值觀融入大學(xué)生德育教育的重要功能

社會主義核心價值觀對于我國公民思想道德建設(shè)具有十分重要的推動作用和指導(dǎo)作用，其對我國大學(xué)生德育教育也具有引領(lǐng)目標(biāo)、引領(lǐng)價值取向、引領(lǐng)人生道德規(guī)劃的意義。就德育教育所存在的重要價值而言，我們應(yīng)該把它合理、科學(xué)、有效地融入課堂教學(xué)的過程當(dāng)中來，融入整個文化建設(shè)當(dāng)中，當(dāng)然更重要的是使它能夠迅速地融入對大學(xué)生日常的管理服務(wù)中到，而實(shí)現(xiàn)這些就需要更加堅(jiān)定不移地探索將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生德育教育的路徑。

德育教育對大學(xué)生的思想、行為具有十分重要的指導(dǎo)、選擇以及積極性地調(diào)節(jié)作用。德育教育能夠?yàn)椴煌拇髮W(xué)生個體、集體起到導(dǎo)向作用。將社會主義核心價值觀成功地融入大學(xué)生德育教育體系中以后，就能夠更加及時地調(diào)整部分大學(xué)生的不良思想、不當(dāng)行為，并且將他們成功地引導(dǎo)回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中來。在大學(xué)期間，正是大學(xué)生們心理、智慧發(fā)展的關(guān)鍵時期，就思想而言，其具有很強(qiáng)的可塑性，這段時期也正是對他們進(jìn)行德育教育的最好時期。德育教育對于強(qiáng)化大學(xué)生的心理有著極其好的效能，能夠?qū)Υ髮W(xué)生現(xiàn)在甚至未來的行為起到積極的引導(dǎo)作用，并且在之后的人生道路上也能夠起到支配作用。思想道德就像是一個人的靈魂一樣，在支配人行為的同時也能夠?yàn)槿硕嘈袨樘峁┰丛床粩嗟木駝恿?。只有?dāng)大學(xué)生有了正確的思想道德準(zhǔn)則，形成正確的思想道德觀念，并且有良好的價值觀作為導(dǎo)引，才能為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供更為強(qiáng)烈的思想指導(dǎo)，從而使他們在學(xué)習(xí)和生活中能夠更加的努力前進(jìn)。

社會主義核心價值觀是我國社會主義制度的核心和靈魂，是對我國進(jìn)行社會主義文化建設(shè)的根本。當(dāng)前，大學(xué)生正處于一個十字路口，很容易迷失方向，他們的人格建設(shè)尚未完成，心智也沒有發(fā)育完全，尤其是各種社會閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)相對來說較為匱乏，所以必須對他們進(jìn)行德育教育。德育教育能夠幫助大學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、思想觀，幫助學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)、建立明確的人生理想，同時保持與時俱進(jìn)的理想信念，讓自己的思想、行為能夠大體上符合時代的需要和社會的需求，與時代肩并肩地行走。社會主義核心價值觀融入大學(xué)生德育教育體系中，讓其走進(jìn)課堂、貫穿于教學(xué)過程中的每一個重要環(huán)節(jié)。德育教育作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最實(shí)用、最便捷 、最高效的方式，能夠?qū)W(xué)生的思想在潛移默化中產(chǎn)生積極地影響。與此同時，為了能夠更好地體現(xiàn)出社會主義核心價值觀融入大學(xué)生德育教育中的價值，還需要堅(jiān)持用中國特色社會主義理論體系教導(dǎo)學(xué)生，豐富他們的思想精神世界，促進(jìn)他們思想的升華。

2 將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生德育教育中的路徑

2.1 提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知

從某種程度上來說，對大學(xué)生進(jìn)行德育教育就是為了能夠?qū)λ麄兏玫剡M(jìn)行“塑造”，同時德育教育工作也是一種始終圍繞大學(xué)生團(tuán)體思想特征和行為準(zhǔn)則而進(jìn)行的工作。每個人都是一個獨(dú)立的個體，因此他們不太愿意主動地去接受一些理論的灌輸，再加上人的動機(jī)大部分來源于自身的需求，只有當(dāng)他們認(rèn)為能夠滿足自身需求的時候，才有可能自發(fā)地形成正確的價值觀、人生觀。只有當(dāng)學(xué)生們真正意義上地理解了社會主義核心價值觀的時候，才能有意識地去建立理論自信，并在該價值觀的指引下規(guī)范自己的行為。所以，高校要充分地借助于高校思想政治理論課平臺，將社會主義核心價值觀體系成功地融入課堂設(shè)計(jì)的任何一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能從內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)德育教育的獨(dú)特魅力。同時，教育者要幫助學(xué)生們?nèi)ジ玫乩斫馍鐣髁x核心價值觀融入德育教育中的真正價值所在，讓他們能夠在讀懂社會主義核心價值觀的前提下，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)他們主動自覺學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感

大學(xué)生能夠達(dá)到對社會主義核心價值觀“認(rèn)知”的層面，并不能說他們同時能夠達(dá)到“認(rèn)同”，這兩個概念之間的區(qū)別還是非常大的。認(rèn)知對于他們來說，僅僅是停留在知識層面上，這個時候他們并不一定能夠接受其潛在的精神內(nèi)涵。因此，我們要求教育者能夠以朋友而不是教師的身份與學(xué)生在生活上進(jìn)行交流，這樣的做法有助于教育者更容易深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，去了解學(xué)生真正的需求，理解學(xué)生的難處，挖掘?qū)W生的興趣所在，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑。讓他們產(chǎn)生一種歸屬感，使他們能夠感受到課堂所學(xué)與自己的生活是“對上號”的，增進(jìn)他們對于融入社會主義核心價值觀后的德育教育課堂的認(rèn)同度

2.3 加深大學(xué)生對社會主義核心價值觀的感悟

大學(xué)生的思想處于一種正在不斷發(fā)展的階段，因此，他們的“三觀”很容易受到周圍環(huán)境的影響，消極的因素侵蝕他們的心靈和思想以后，會直接動搖社會主義核心價值觀在他們內(nèi)心深處的地位。所以，教育者要能夠抓住環(huán)境對于大學(xué)生思想產(chǎn)生影響的特征，通過改變他們周邊的環(huán)境去加深大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)心感悟。讓整個社會主義核心價值觀在融入大學(xué)生德育教育的過程中表現(xiàn)得更加順利、平緩和穩(wěn)定，讓大學(xué)生能夠真正意義上享受德育教育的成果。

3 結(jié)語

大學(xué)生作為社會主義未來的建設(shè)者，身上肩負(fù)著建設(shè)祖國賦予他們的重要?dú)v史使命，但是處于這一階段的學(xué)生其思想價值觀念還沒有完全定性，需要正確的價值觀念予以引導(dǎo)，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生德育教育中，對學(xué)生人生道德規(guī)劃以及思想價值觀引領(lǐng)具有重要的價值意義。