王小華

(山西管理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，山西 臨汾 041000)

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)模式的改革要求不斷提高，根據(jù)《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件中曾多次顯示，要加強(qiáng)高等教育的質(zhì)量，重視將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將高校與企業(yè)或各個(gè)科研研究所不斷的融合，開展大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷的對(duì)教育體制發(fā)展創(chuàng)新，提高社會(huì)需要型人才的綜合質(zhì)量[1]。國家將實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育理念，編撰在教育體制改革的方針中，并支持和大力發(fā)展社會(huì)實(shí)踐教育。在教育體制不斷改革的模式下，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，保證學(xué)生掌握了課本理論的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該將理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。本文主要將英語教學(xué)與各企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)合，建立其專門的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[2]。

一、英語實(shí)踐教學(xué)的需求

近年來，我國第三產(chǎn)業(yè)不斷地發(fā)展，其中旅游業(yè)的發(fā)展較迅速，不僅國內(nèi)人員的旅游，還有國外游客不斷的入境旅游，這都增加了我國旅游業(yè)的難度和挑戰(zhàn)[3]。境外游客的范圍較廣，來自不同的地域國家，語言不通成了旅游中最主要的問題。為了解決嚴(yán)峻的旅游語言障礙問題，國家大力發(fā)展英語教育，加強(qiáng)對(duì)英語的教學(xué)，發(fā)展專業(yè)性的英語人才，但在英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的理論教學(xué)太過規(guī)范化，不能適應(yīng)英語的社會(huì)化，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)需要型的綜合素質(zhì)較高的人才。在此背景的發(fā)展下，各高校也意識(shí)到與企業(yè)相互合作，讓學(xué)生參與實(shí)踐的重要性，因而各高校爭相與企業(yè)合作，發(fā)展英語實(shí)踐教學(xué)，如開展英語演講，組織學(xué)生到國外交流學(xué)習(xí)，以及企業(yè)安排實(shí)習(xí)崗位，供學(xué)生交流學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生把學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了英語交流技能水平，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)、合理、多層次的教育模式的發(fā)展[4]。

二、英語實(shí)踐教學(xué)體系建立的重要意義和存在的問題

發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的全面型人才，已經(jīng)成為教育改革的重要步伐，不僅促進(jìn)了社會(huì)文化發(fā)展的多樣性，還與時(shí)代潮流相適應(yīng)，共同推進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。高校對(duì)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)了解行業(yè)需求，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持把理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，以提高專業(yè)能力為本，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競爭能力，促進(jìn)其快速發(fā)展[5]。

實(shí)踐教學(xué)中存在以下問題：(一) 實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差距，英語專業(yè)的培養(yǎng)主要是面向英語專業(yè)的需求行業(yè)，如旅游業(yè)、酒店服務(wù)以及翻譯等，主要是發(fā)展英語專業(yè)高端型人才，但是人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并沒有貫徹在英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上，依舊是重視理論，理論教學(xué)占課程的60%左右，實(shí)踐教學(xué)沒有專業(yè)的教學(xué)體系，技能實(shí)際操作只占40%，沒有突出職業(yè)技能培養(yǎng)的專業(yè)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，內(nèi)容上依然是重視英語基礎(chǔ)和理論教學(xué)，而職業(yè)崗位的技能教學(xué)沒有得到重視[6]。(二)對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的投資力量較少，嚴(yán)重影響和限制了實(shí)踐教育教學(xué)的發(fā)展。英語教學(xué)，沒有足夠的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，同時(shí)也沒有特定的校外實(shí)訓(xùn)基地。給予學(xué)生安排上崗實(shí)習(xí)，主要采用分散式的頂崗實(shí)習(xí)。在這實(shí)踐條件下，學(xué)生的專業(yè)技能水平得不到提高，而且學(xué)生沒有充足的時(shí)間，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，并融匯貫通，降低了學(xué)生的專業(yè)技能水平，不能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的競爭與發(fā)展[7]。(三)缺乏社會(huì)實(shí)踐，沒有完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)與學(xué)校之間沒有達(dá)成共同的互利互助的合作模式，企業(yè)不愿意安排學(xué)生實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入較少，且學(xué)校之間也沒有組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生缺乏實(shí)踐溝通交流能力和鍛煉機(jī)會(huì)，不能提高自身的專業(yè)水平，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，很難培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和專業(yè)水平較高的學(xué)生，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，還降低了學(xué)生的就業(yè)率，增加了就業(yè)壓力。在此環(huán)境中，所謂的校企合作就變成了一個(gè)可有可無的虛擬環(huán)節(jié)，不僅不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的社會(huì)價(jià)值，還虛度浪費(fèi)了大學(xué)的時(shí)光，降低了學(xué)生的專業(yè)技能水平，最終影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容及構(gòu)建原則

隨著我國教育模式的不斷革新，國內(nèi)高校的實(shí)踐教育體系要符合時(shí)代發(fā)展的潮流，主要采用近年來比較流行的“三段一體化”的實(shí)踐教學(xué)，如驅(qū)動(dòng)——受動(dòng)——調(diào)控——保障體系。校企的良好合作是推動(dòng)實(shí)踐教育的源泉，企業(yè)終究只以利益為中心，實(shí)踐教學(xué)可以創(chuàng)造更多的利潤，決定其投資成本。因此只有不斷變革實(shí)踐教育模式，培養(yǎng)專業(yè)與社會(huì)需求相一致的人才，并有效地將課堂理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合，學(xué)校與旅游等企業(yè)相互融合，并加強(qiáng)實(shí)踐貫徹力度。建立有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)，將基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力以及職業(yè)的綜合能力等相結(jié)合，校企可以組織學(xué)生與其它學(xué)校間進(jìn)行英語交流溝通，建立校外的訓(xùn)練基地，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，并構(gòu)建“一體兩翼” 的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生給予專業(yè)培養(yǎng)，還定期舉行各個(gè)專業(yè)的技能大賽，來鼓勵(lì)學(xué)生不斷地發(fā)展創(chuàng)新，既發(fā)掘了具有較大潛力的學(xué)生，可以安排專人進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。在本文中主要探索建立英語專業(yè)的實(shí)踐教育體系，主要圍繞英語專業(yè)開展人才實(shí)踐培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)人才的需求。通過以上的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，根據(jù)“遞進(jìn)式”專業(yè)能力培訓(xùn)，提升實(shí)踐教育教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)人才的社會(huì)適應(yīng)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

根據(jù)教育部的相關(guān)若干意見指出，要積極地推動(dòng)理論教育和社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把實(shí)踐教學(xué)作為社會(huì)人才培養(yǎng)模式改革的重要部分。對(duì)專業(yè)教育模式不斷地調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)專業(yè)課程合理化的設(shè)置，同時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)方法給予相應(yīng)的改革。重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際實(shí)踐工作保持一致性，同時(shí)還要把理論考核成績與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，可以有效將理論探索與實(shí)踐工學(xué)進(jìn)行交替結(jié)合，給予學(xué)生專業(yè)的任務(wù)項(xiàng)目，老師做最初的導(dǎo)向，讓學(xué)生自己探索創(chuàng)新。根據(jù)改變教育教學(xué)模式，逐漸發(fā)展教學(xué)教育實(shí)踐原則，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的實(shí)踐水平，提升自我價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展[8]。

結(jié)語

在英語專業(yè)中建立實(shí)踐教育體系，不僅豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)，可以盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而推動(dòng)教育模式的革新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

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