邱伯聰

（廣州市增城區(qū)派潭中學，廣東廣州 511385）

1 中學體育教學中文化育人的內(nèi)涵分析

1.1 以立德樹人為基本內(nèi)容

“德”是一個民族，也是一個國家能夠屹立不倒的根本支撐。一個講究道德，追求道德的民族和國家一定是一個強大的國家。中學生在人生成長的關(guān)鍵時期，必須要以道德進行感化，讓中學生在講究道德和追求道德的過程中，成長為有道德、有思想的公民。從這個角度上來說，在中學體育教學的文化育人中要特別的注重德育。德育基本的思想特點就是要讓學生講究道德、追求道德，要有高尚的情操和高尚的思想品質(zhì)，這是中學體育教學文化育人的關(guān)鍵一環(huán)。德育構(gòu)成了中學體育教學的基本框架，讓學生講誠信、講道德、講友愛、講團結(jié)，這些都是中學體育教學的文化育人的重要內(nèi)容。

1.2 以知識傳輸為主要出發(fā)點

從基本的教育規(guī)律上來說，做人與學知識具有基本的邏輯關(guān)系。做一個有道德的學生，是學生做人的基本的要素，同時知識的傳輸，也是中學體育教學中文化育人的重要內(nèi)容，讓學生更懂得知識的可貴性以及知識對社會發(fā)展的有益性，這是中學體育教學中文化育人的重要內(nèi)容，從一定程度上來說，在中學體育教學中讓學生對知識產(chǎn)生渴望，對學習知識產(chǎn)生一定的興趣，就是要培育學生對知識的尊重和對文化的追求。中學體育教學中特別的注重對學生知識的傳輸，讓學生在學習知識的過程中，感受到做人的道理，同時也讓學生在學習知識的過程中，能夠凝煉出對社會的正確的價值觀，這是中學體育教學中文化育人的當然含義。對于中學體育教學來講，只有讓學生能夠真正的樹立起尊重知識、尊重文化、尊重他人的習慣和思維才能夠讓中學生成長為有教養(yǎng)，有文化的現(xiàn)代公民，才能夠讓中學生成長為對社會有用的人才。

1.3 以德才兼?zhèn)錇槟繕?/h3>

德才兼?zhèn)渲傅氖且粋€人既具有高尚的道德，也具有一定的才華。在中學體育教學中要特別的注重讓學生的德和才相互匹配，并使得德和才相互促進和發(fā)展。從一定程度上來說，德才兼?zhèn)涞闹袑W生是文化育人的根本目標，也是文化育人的根本的落腳點，讓學生能夠真正的具有高尚的道德，并具有一定的才能和才華，才是學校教育的根本目的，也是符合社會發(fā)展和基本的教育規(guī)律的。德才兼?zhèn)?，要求中學體育教學中既不能夠偏重德育，而漠視了知識的傳輸；也不能偏重知識的傳輸，而漠視了德育。在很大程度上來說，中學體育教學中的德才兼?zhèn)洌髮W生既要有著為他人著想、為社會作出貢獻的高尚情操，同時也要具備為社會，為他人作出貢獻的能力和才能，這是中學體育教學中文化育人的題中之義。

2 中學體育教學文化育人發(fā)展的主要內(nèi)容

2.1 營造良好的校園體育文化

良好的校園體育文化的營造和塑造是中學體育文化教學的重要內(nèi)容，從一定程度上來講，只有一個學校在其教學過程中，能夠注重某種文化的營造，才能夠讓學生不自覺地融入到這種文化之中。在中學體育文化教學中，應當注重在校園內(nèi)營造良好的校園體育文化，讓學生不僅追求和鍛煉良好的身體，從很大程度上，也要讓學生明確在擁有良好身體的同時也要擁有健康的文化。健康的身體和健康的文化是中學體育教學以及體育文化育人的兩個基本點。只有真正讓學生明確鍛煉身體以及體育運動的重要性的同時，也要培育自己美好的心靈，這樣才能夠達到對學生文化育人的目的。簡而言之，營造良好的校園體育文化，就是要讓學生有道德、有修養(yǎng)，并且要讓學生能夠以積極樂觀的心態(tài)面對生活中的各種困難，這也是文化育人的重要內(nèi)容。

2.2 不斷開展各種生動活潑的體育文化競賽

從中學的基本教育規(guī)律來看，中學階段的學生都具有一定的活潑性，無論在性格上還是在求知上，學生都比較喜歡多種形式以及多種樣態(tài)的教學形式。文化育人最根本的目的就是要讓學生懂得文化的重要性，懂得在社會中生存和發(fā)展的必要的基本道理。為了更好地切合教育的基本規(guī)律以及能夠更好地刺激學生學習的積極性，在中學體育教學中，應當積極地開展各種文化競賽，讓學生在各種生動活潑的文化競賽中得到知識，并能夠讓學生以一種積極和參與的心態(tài)融入到體育教學中。同時開展各種形式的生動活潑的文化競賽，能夠讓學生在競賽中不知不覺地學到做人的道理和團結(jié)的重要的意義以及團隊協(xié)作的重要性。這些都是文化育人的關(guān)鍵內(nèi)容，只有讓學生懂得在團體協(xié)作的形式下，如何達到效率的最大化，并能夠讓學生真正地以一種樂觀積極的心態(tài)面對各種挑戰(zhàn)，這樣才能夠讓學生身體和心理都能夠協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

2.3 定期開展體育文化節(jié)以及運動會

體育文化節(jié)和運動會都是展示體育的魅力的重要形式，在中學體育教學中，應當積極的注重體育文化節(jié)和運動會對學生文化培養(yǎng)的重要意義，在體育文化節(jié)能夠讓學生更好以及更全面的了解體育文化的各種價值面向，而在運動會中更能夠讓學生感受到人的身體的魅力以及運動的重要意義。體育文化節(jié)是豐富學生體育文化知識，拓展學生體育文化事業(yè)的重要途徑。開展豐富多彩體育文化節(jié)活動，能夠更好地讓學生明確體育文化的重要內(nèi)涵，讓學生真正了解和認知體育文化的價值。同時體育文化節(jié)和運動會的開展，也能夠讓學生積極地融入到體育文化的學習中來，為學生營造良好的學校體育文化，讓學生在良好的學校體育文化中，感受到體育文化的魅力，讓學生真正的感知到做人做事的道理，培養(yǎng)學生基本的道德情感和基本的同情心。這是體育文化節(jié)和運動會帶給學生的育人效果，也是體育教學中必須重視的兩種文化育人途徑。

3 中學學體育教學文化育人的主要發(fā)展策略分析

3.1 要將知識教育和實踐教育相結(jié)合

在中學體育文化育人中，要注重知識和實踐的相互結(jié)合培養(yǎng)。在中學體育文化教學中，不僅僅要讓學生知其然，也要讓學生知其所以然。體育教學本身就是一種知與行相互結(jié)合的學科。在中學體育文化育人的過程中，教師要充分地運用多種教學方法，讓學生能夠真正明確知識的來龍去脈，并讓學生能夠在真正求知的過程中，感受到學習知識的樂趣。同時知識教育和實踐教育的結(jié)合，也要求中學生能夠確切明晰知識的來龍去脈。從這個角度來說，知識教育和實踐教育相互結(jié)合，就是要求學生知與行的相互結(jié)合，這是中學體育教學中，文化育人的關(guān)鍵一環(huán)，真正地讓學生達到知識和實踐的相互貫通，并能夠真正地把知識和實踐相互結(jié)合，這才是中學體育文化教學的真正內(nèi)涵和意義。

3.2 專業(yè)教育和通識教育的相互結(jié)合

中學階段的學生不僅僅要學習一定的科學文化知識，而且要掌握一定量度和寬度的課外知識。在中學階段，學生掌握一定的科學文化知識是學校對學生的專業(yè)教育，而學生知識面的拓寬和拓廣則是一種通識教育。在中學體育文化教學中，文化育人的重要方式和內(nèi)涵，就是要讓學生不僅僅掌握學校傳授的專業(yè)的科學文化知識，也要讓學生掌握一定的課外知識，這是文化育人的重要內(nèi)涵。換言之，一個僅僅掌握應試教育考試內(nèi)容的中學生，不是現(xiàn)代教育的對象也不符合現(xiàn)代教育規(guī)律。在中學體育教學的文化育人環(huán)節(jié)，學生不僅要掌握學校所必須要求的知識，還要讓學生掌握一定的課外知識，這樣才能夠真正的健全學生的知識脈絡。因此，文化育人的教學環(huán)節(jié)，就必須讓學生真正掌握一定的體育文化知識，而不僅僅只是會做體育運動，會做體育鍛煉，這不是體育教學的主要內(nèi)容，也不是體育教學的人文關(guān)懷。

3.3 修德與求知的相互統(tǒng)一

修德與求知，在中學體育教學中，具有相輔相成的作用。只有具備修德意識的中學生，才能夠具有正確的求知欲望，也才能夠真正的具有求知的導向。在中學體育教學中，教師要特別的注重培養(yǎng)學生良好的思想品德和較好的為人處事的原則和道理。文化育人的根本目的就是讓學生德才兼?zhèn)?、德才兼修。從這個角度上來說，在中學體育教學的文化育人環(huán)節(jié)，教師要真正的以德樹人，以自身的言行和實際行動感染著學生的言行和實際行動，這樣才能夠使得學生的教育深受教師言轉(zhuǎn)身教的影響，從而達到文化育人的目的。同時，學生與學生之間也應當相互尊重和相互理解，在相互理解和相互包容的過程中，良好的班級氛圍和學習氛圍也有助于學生全面的思想道德品質(zhì)的提高和保證，也能夠讓學生在求知的過程中，感受到班級的友誼和同學之間的感情?？陀^來說，良好的班級氛圍的營造，也是文化育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學生在良好的文化育人環(huán)境里成長，這樣的成長環(huán)境有助于學生良好的思想品德的養(yǎng)成。

4 結(jié)語

在中學體育教學的文化育人環(huán)節(jié)，只有真正的找出文化育人的關(guān)鍵內(nèi)涵，明確文化育人的主要內(nèi)容，這樣才能夠為文化育人的策略打下基礎(chǔ)。另外，還需指出的是，在中學體育教學中的文化育人環(huán)節(jié)，還必須真正的找出符合中學生身心發(fā)展特點以及教育教學規(guī)律的策略和途徑，才能夠讓中學生的全面健康成長成為可能，才能在此基礎(chǔ)之上提出有意義的和針對性的對策，這是我們認識中學體育教學文化育人發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵過程。

[1]彭國瑜.中學體育教育教學多樣化教學模式探究[J].考試周刊,2018(2):123.

[2]李淑芳.素質(zhì)教育背景下中學體育有效教學探索[J].考試周刊,2018(2):119-120.

[3]邱伯聰,葉志文.中學校園體育文化建設(shè)審思[J].新課程研究(下旬刊),2016(9):18-20.

[4]邱伯聰.大課間體育活動的德育因素融合研究[J].體育師友,2015(5):32-35.

[5]邱伯聰.校園體育德育融合研究[M].長春:東北師范大學出版社,2017.

[6]邱伯聰.積極體育教學探索[M].天津：天津科學技術(shù)出版社,2018.