梁俊偉

（1.廣州市南沙區(qū)龍穴街幼兒園，廣東廣州 511464；2.華東師范大學(xué)教育管理系，上海 200062）

隨著社會(huì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與社會(huì)各領(lǐng)域的關(guān)系越來越密切，人們對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)也越來越豐富。2015年3月全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表馬化騰呼吁，需要持續(xù)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、促進(jìn)跨界融合、惠及社會(huì)民生，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展[1]。2015年3月5日上午十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃[2]，使“互聯(lián)網(wǎng)+”受到了社會(huì)各界各行各業(yè)前所未有的關(guān)注。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指 “互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，同時(shí)要注意深刻意識(shí)到，這并不是傳統(tǒng)意義上兩者的相加或者疊加，而是要充分利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，大力挖掘行業(yè)潛力，以互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新思維去重新思考認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)行業(yè)，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。其中的一個(gè)重要關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新實(shí)踐才能讓這個(gè)“+”變得有價(jià)值，有意義。“互聯(lián)網(wǎng)＋”已逐步進(jìn)入到了學(xué)前教育領(lǐng)域，在這樣的背景下，幼兒園的管理工作需要找到新的發(fā)展方向，將“互聯(lián)網(wǎng) +”手段充分利用到幼兒園管理工作中，促使幼兒園管理工作適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展。

1 幼兒園管理的認(rèn)識(shí)

到底什么是幼兒園管理？幼兒園管理一般是指幼兒園管理人員和有關(guān)幼教行政人員遵照一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的各種一般職能活動(dòng)[3]。就微觀管理而言，托幼機(jī)構(gòu)管理是以育人為中心和目的而實(shí)施的組織與管理[4]。從上述概念本身，結(jié)合社會(huì)實(shí)際中的園長(zhǎng)責(zé)任制來看，幼兒園管理具體來說是以園長(zhǎng)為核心，重點(diǎn)在于提升自身素質(zhì)的同時(shí)通過計(jì)劃、組織、指導(dǎo)等手段，提升幼兒園的師資力量水平，聚集培養(yǎng)人才、更新和借助多媒體等信息化設(shè)備以及聯(lián)系家長(zhǎng)的合理組織等各方面積極性活動(dòng)，從而保障幼兒園的教育工作正常進(jìn)行，最終達(dá)到培養(yǎng)好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng)的辦園目標(biāo)。

幼兒園的管理主要是通過人的管理來完成，關(guān)鍵在于人的管理。在當(dāng)今學(xué)前教育行業(yè)里，要想讓自己的幼兒園在行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)處于領(lǐng)先地位，必須要應(yīng)該注重教學(xué)的品質(zhì)，才能夠建立良好的品牌效應(yīng)，獲得更多的關(guān)注度和優(yōu)質(zhì)的生源。幼兒園園長(zhǎng)作為最重要的管理者，需要改變傳統(tǒng)的管理思路和方式，創(chuàng)新管理的模式，利用科學(xué)可行的方法，帶動(dòng)一批專業(yè)、敬業(yè)、友善的優(yōu)秀教職工，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，讓每一位教職工都能夠有所發(fā)揮，依托集體內(nèi)部的力量，積極協(xié)調(diào)外部可發(fā)展力量，做好對(duì)外服務(wù)工作，發(fā)揮教育的影響力，創(chuàng)造社會(huì)效益，爭(zhēng)取社會(huì)各方面的廣泛支持，共同實(shí)現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)新長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，做好以人為本的管理工作

得益于信息技術(shù)不斷發(fā)展，幼兒園管理工作有了更多可選擇的新方向，將“互聯(lián)網(wǎng) +”手段運(yùn)用到幼兒園管理工作中，有利于管理工作效率化發(fā)展，推進(jìn)幼兒園管理工作升級(jí)，適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)的發(fā)展需要。

2.1 師德為先，做好核心引領(lǐng)工作

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求[5]。師德為先是教師工作的精髓。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有利于主動(dòng)適應(yīng)幼兒教師碎片化學(xué)習(xí)和獲取信息的特點(diǎn)，及時(shí)做好師德工作宣傳，突出師德化核心教育。通過在線視頻、新聞等內(nèi)容的分享，讓教職工明白愛和責(zé)任是教師師德最重要的基本點(diǎn)，讓教職工充分認(rèn)識(shí)到作為教育工作者必須是有愛的，不受外部因素所影響，一視同仁，平等公正地對(duì)待每個(gè)孩子；促使每位教職工認(rèn)識(shí)到什么是職業(yè)擔(dān)當(dāng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)地承擔(dān)起教育和促進(jìn)孩子全面發(fā)展的責(zé)任。

二是要求教職工應(yīng)該做好兩“記”兩“洗”。兩“記”指的是記崗記心，2015年9月9日，在全國(guó)第三十一個(gè)教師節(jié)來臨之際，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師一封回信，內(nèi)容主要提到“發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責(zé)任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷”。因此，在幼兒園管理工作中要求教師應(yīng)該做好的兩“記”，強(qiáng)調(diào)的是教師只要走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)，就必須全心全意地投入到工作之中，牢記自己的工作職責(zé)，牢記自己的工作使命。兩“洗”即 洗“腦”洗“心”。教師職業(yè)道德提升需要管理者和教師共同努力，持續(xù)作為；需要經(jīng)常和教師們共同學(xué)習(xí)模范和大師，永遠(yuǎn)保持一顆愛心，保持教育的純潔性、純粹性[6]。幼兒園在管理工作中可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，在園內(nèi)滾動(dòng)播放有關(guān)于黨和國(guó)家對(duì)于教育工作者的要求和新聞，還有社會(huì)上一些先進(jìn)教育工作者的事跡，促使教職工認(rèn)真做好兩“記”兩“洗”。

三是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教職工所面對(duì)的事物越來越多，注意力也較為分散，所以，管理者要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的全天候優(yōu)勢(shì)，積極引領(lǐng)教職工一同進(jìn)行經(jīng)常性研究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對(duì)師德教育的理解，還要采取多種組織活動(dòng)相結(jié)合的方式，完善教職工工作的規(guī)范化，使他們感受到職業(yè)的神圣感和使命感，提升教職工的主動(dòng)工作意識(shí)。

四是要特別注重開展教職工職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)，積極引導(dǎo)全園教職工，特別是年輕教師參與到系列活動(dòng)，使他們對(duì)師德工作進(jìn)行再思考。再利用音頻、視頻或者電子文檔等多媒體手段記錄下來，豐富職業(yè)道德教育工作內(nèi)容，促使幼兒園管理文化豐富多彩，讓教職工成為幼兒園師德工作的參與者和建構(gòu)者。

2.2 不可或缺的內(nèi)部民主管理工作

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下，要讓每個(gè)教職工都有機(jī)會(huì)成為幼兒園的發(fā)言人和代言人，越來越多的教職工會(huì)重視利用多種途徑發(fā)表自己的心聲，同時(shí)他們也會(huì)吸收到不同的資訊，教職工的感受和體驗(yàn)渴望需要被重視。因此，管理者應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“公正、公開、公平、民主”的原則，實(shí)施科學(xué)、規(guī)范、民主的管理。

一是要實(shí)現(xiàn)任何人員都能夠?qū)τ變簣@工作進(jìn)行全程監(jiān)督與管理并發(fā)表意見，幼兒園管理工作中，可以根據(jù)實(shí)際工作的需要設(shè)立不同的工作小組，以多方監(jiān)督的機(jī)制保障民主化管理的實(shí)現(xiàn)。例如幼兒園管理工作中相當(dāng)關(guān)鍵的基礎(chǔ)設(shè)施改造建設(shè)環(huán)節(jié)，要建立起基建項(xiàng)目小組，由小組成員共同承擔(dān)責(zé)任，明確分工，幼兒園基建項(xiàng)目工作的立項(xiàng)、預(yù)算、報(bào)價(jià)核算、驗(yàn)收都由小組成員共同完成，同時(shí)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，并且建立起數(shù)據(jù)公示平臺(tái)。這樣的模式有利于幼兒園基建項(xiàng)目工作的透明化運(yùn)作，提高工作質(zhì)量，也有利于獲得全體教職工的支持與理解，有利于幼兒園管理工作的順利運(yùn)作。

二是幼兒園中的一些重大事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)通過集體化研究來解決。根據(jù)統(tǒng)一的工作思路，通過多層次、多角度進(jìn)行管理，保障各項(xiàng)資源得到充分利用以及相關(guān)合理目標(biāo)的形成。對(duì)于幼兒園需要建設(shè)的新項(xiàng)目，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)做好充分的初步評(píng)估與研究，然后邀請(qǐng)相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師作為教職工代表進(jìn)行會(huì)議討論，并利用多媒體技術(shù)做好相關(guān)的會(huì)議記錄，然后在全體教職工大會(huì)上利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)做好新項(xiàng)目的演示和講解，再作進(jìn)一步的共同討論研究，利用“不記名電子投票器”進(jìn)行表決，在得到絕大多數(shù)人支持后才做出最后決定?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，一方面能夠高效的傳遞信息，表達(dá)內(nèi)容，讓教職工更好的了解幼兒園的重大事項(xiàng)，同時(shí)，如“不記名電子投票器”的使用，能打消教職工的顧慮，有利于幼兒園管理民主化的實(shí)現(xiàn)；而電子數(shù)據(jù)的利用，則為幼兒園管理工作的檔案資料長(zhǎng)期保存提供了極大的方便。

三是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有利于保持管理者與教職工之間的接觸交流，同時(shí)不會(huì)在實(shí)際工作中占用教職工過多時(shí)間。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，幼兒園管理者可以充分利用QQ群、微信群、公眾號(hào)等新興聯(lián)系方式，定期推送一些幼兒園資訊以及行業(yè)的文章、新聞，讓教職工有所感悟和成長(zhǎng)，并且讓教職工能夠有平臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)與信息，這樣，不僅有利于相互之間隨時(shí)交流，還能促使教職工注重自身形象，保障幼兒園管理工作順利開展。

2.3 具有重要意義的家長(zhǎng)參與管理

在 “互聯(lián)網(wǎng) +”為背景的今天，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)發(fā)表意見的途徑越來越多，例如是朋友圈、微博、QQ群等等。家長(zhǎng)們對(duì)于參與到幼兒園建設(shè)工作中是充滿熱情的，因此，在幼兒園管理工作中，管理者要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通引導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)給予好的建議，使得家長(zhǎng)能夠在幼兒園的管理和發(fā)展中能夠發(fā)揮正能量。

過去的幼兒園管理工作，家長(zhǎng)實(shí)際實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)很少，往往只有固定的幾個(gè)開放日，幼兒園與家長(zhǎng)的溝通是比較缺乏的。而有了“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)，則使得幼兒園與家長(zhǎng)的溝通合作的機(jī)會(huì)大大增加。例如在工作中，適當(dāng)利用QQ群、微信群，能夠讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)了解幼兒的在園活動(dòng)情況；利用家長(zhǎng)電子信息備案申請(qǐng)入園觀察的制度，有利于在保證幼兒園安全的前提下，明確家長(zhǎng)的身份并明確觀察安排事宜，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)進(jìn)入幼兒園觀察幼兒的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠真正了解到幼兒園日?；顒?dòng)及幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)能夠接觸并了解幼兒園的科學(xué)管理，更加地理解教師的工作，從而自發(fā)地對(duì)幼兒園及班級(jí)的管理工作給予更多的支持和幫助。

食品安全是幼兒園安全工作最重要的內(nèi)容之一，關(guān)系到每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，受到每一個(gè)家長(zhǎng)的關(guān)注。因此，幼兒園管理工作中，應(yīng)該要讓家長(zhǎng)參與到幼兒園膳食管理工作。首先應(yīng)該要成立幼兒園膳食監(jiān)督委員會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任委員會(huì)委員，共同制定相關(guān)的規(guī)定和制度。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，家長(zhǎng)委員、教師委員能夠便利地檢查供貨單位的資質(zhì)及供貨協(xié)議，同時(shí)對(duì)每月膳食賬目進(jìn)行核算和查看支出，以及參與每月的食材驗(yàn)收以及菜品口味品嘗活動(dòng)等。

幼兒園在管理工作中需要積極采取多種途徑讓家長(zhǎng)能夠充分發(fā)表意見并提出建議，例如每學(xué)期召開園務(wù)會(huì)議和座談會(huì)，讓每個(gè)班級(jí)安排家長(zhǎng)作為代表參加，代表們?cè)趦A聽的同時(shí)，還能夠發(fā)表各自的觀點(diǎn)和建議，幼兒園利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容記錄，并且進(jìn)行內(nèi)容整理分析，根據(jù)分析的合理化情況調(diào)整工作計(jì)劃，做好工作安排。針對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)工作較為忙碌，有的家長(zhǎng)想要參與到幼兒園建設(shè)工作，但是實(shí)在無法親臨幼兒園，幼兒園還能利用網(wǎng)絡(luò)問卷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查APP等方式，讓家長(zhǎng)能夠有效的發(fā)表意見和心聲，同時(shí)幼兒園也能夠通過這些電子問卷，做好數(shù)據(jù)分析，將合理化建議實(shí)踐到管理工作中，將家長(zhǎng)反映較多的意見及時(shí)解決，有效的促進(jìn)幼兒園管理工作的正確開展。

3 運(yùn)用新媒體，助力幼兒園管理質(zhì)量提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的人力資源管理模式已不能跟上時(shí)代的發(fā)展，要利用信息技術(shù)，建立科學(xué)有效的信息化幼兒園管理系統(tǒng)，配以對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)施來解決幼兒園管理工作中的問題。具體實(shí)踐中可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)據(jù)傳輸優(yōu)勢(shì)，開展線上教育、家長(zhǎng)課堂、特色辦公等。一是定期利用“線上講堂”的形式為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒的資訊。二是利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并形成個(gè)性化分析報(bào)告，方便家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的成長(zhǎng)情況[7]。三是推進(jìn)幼兒園信息化辦公，充分使用OA系統(tǒng)辦公，利用電話、視頻會(huì)議，開展信息化共享培訓(xùn)，以及創(chuàng)設(shè)園本優(yōu)質(zhì)幼教資源云平臺(tái)分享，讓教職工能夠科學(xué)自主學(xué)習(xí)。四是嘗試家園溝通新模式，利用微信、QQ等新興聯(lián)絡(luò)方式，讓家長(zhǎng)能夠全天候參與到幼兒園的活動(dòng)中，為幼兒園管理提出寶貴意見。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，給學(xué)前教育帶來了新思路、新機(jī)遇，幼兒園管理者要充分把握“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的創(chuàng)新給予，提高自身核心素養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本的原則，走科學(xué)化發(fā)展的道路，積極推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的同時(shí)，提高幼兒園的整體信息化水平，建立創(chuàng)新模式，引導(dǎo)和帶領(lǐng)教職工創(chuàng)新工作思路，以互聯(lián)網(wǎng)的眼光看待問題、思考問題，全面把信息技術(shù)運(yùn)用到管理教學(xué)領(lǐng)域，高效開展幼兒園管理工作，推進(jìn)幼兒園管理工作升級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)幼兒園管理工作新高度，使幼兒園教育管理邁向教育治理。

[1] 蘇賀.中國(guó)青年網(wǎng)[EB/OL].（2015-03-05）[2018-01-31].http://news.youth.cn/gn/201503/t20150305_6504274.htm.

[2]趙竹青.人民網(wǎng)[EB/OL].（2015-03-05）[2018-01-31].http://scitech.people.com.cn/n/2015/0305/c1007-26644 489.html.

[3]王普華.幼兒園管理[M].北京：高等教育出版社,2005（12）：8

[4]張燕.學(xué)前教育管理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009（4）：33.

[5]教育部.教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見[Z].北京:教育部,2005.

[6]吳邵萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的幼兒園管理[J].早期教育：教師版,2016(1):32-33.

[7]楊開城.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則[J].中國(guó)電化教育，2010（4）：9.