楊 云

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南曲靖 655001）

前言

當(dāng)前我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展迅速，特別是在房地產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)下，無(wú)論是商務(wù)還是民用建筑，都在不斷呈現(xiàn)新的亮點(diǎn)。高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地，近年來(lái)也在積極推進(jìn)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，旨在為社會(huì)輸送更多專業(yè)人才。其中，將少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，既有助于教學(xué)的拓展，更是促進(jìn)文化傳承的有效途徑。

1 高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)社會(huì)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人才需求不斷增長(zhǎng)，我國(guó)高職院校紛紛設(shè)立相關(guān)專業(yè)，在培育高級(jí)技術(shù)技能人才方面發(fā)揮了重要作用。長(zhǎng)期以來(lái)高職院校緊跟時(shí)代步伐，大力加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)校企合作辦學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)獲得更多直觀的體驗(yàn)，增強(qiáng)了舉一反三的能力，并且在校企合作中近距離接觸實(shí)踐，積累了自身的職業(yè)能力，為今后步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，從每年教育部高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估與藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)就業(yè)報(bào)告來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量參差不齊，尤其是忽略了我國(guó)民族文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素的研究。還有的高等職業(yè)學(xué)校的設(shè)計(jì)類專業(yè)核心課程是借鑒歐美國(guó)家相關(guān)專業(yè)設(shè)置，此方法有利有弊。因此，從總體來(lái)看，高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在保證基本專業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上，仍需要突出優(yōu)勢(shì)，尤其是結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，著重在專業(yè)教學(xué)中融入更多的文化內(nèi)涵，彰顯國(guó)家與民族建筑的文化氣息。

2 高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素結(jié)合的意義

從現(xiàn)有的潮流趨勢(shì)來(lái)看，設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域也在更多地關(guān)注構(gòu)建富有民族特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視自身的地域文化優(yōu)勢(shì)，積極將少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用到建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)啟嶄新的教學(xué)風(fēng)貌。

第一，促進(jìn)文化傳承。少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文明的重要構(gòu)成，具有極高的文化、藝術(shù)和社會(huì)價(jià)值。對(duì)于這些文化資源的傳承，最佳的途徑就是運(yùn)用，在實(shí)用中廣而告之，展現(xiàn)建筑物的藝術(shù)魅力，深層次挖掘少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化精髓，探索其原則和規(guī)律，可以彰顯設(shè)計(jì)作品的人文內(nèi)涵。所以高職院校在開(kāi)展建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要重視自身應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和使命，承載文化弘揚(yáng)與傳播的重任，在教學(xué)中感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注少數(shù)民族傳統(tǒng)文化[1]。

第二，營(yíng)造專業(yè)特色。隨著高職院校普遍開(kāi)設(shè)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，相應(yīng)的專業(yè)特色問(wèn)題也受到前所未有的重視。在教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能同時(shí)，善于從本地資源出發(fā)，打造屬于自身的專業(yè)教學(xué)特色，創(chuàng)新一些適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程，既有利于保護(hù)和傳承民族建筑裝飾設(shè)計(jì)，又能更好地發(fā)展具有地域特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。我國(guó)云南地區(qū)少數(shù)民族眾多，并且積累了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將其與專業(yè)教學(xué)相融合，可以充分展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

第三，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，從建筑行業(yè)本身來(lái)看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)建筑物的功能提出更高要求，不僅外觀需要給人以美的視覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)還需要滿足節(jié)能、環(huán)保等要求。而少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀，其中的美學(xué)效果和專業(yè)技藝具有無(wú)限的應(yīng)用價(jià)值。將專業(yè)教學(xué)與之對(duì)接，可以使學(xué)生立足云南少數(shù)民族傳統(tǒng)文化視角，開(kāi)闊設(shè)計(jì)思路，充實(shí)自身的文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合[2]。

3 高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素結(jié)合的策略

為促進(jìn)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素的結(jié)合，高職院校應(yīng)當(dāng)從本地資源優(yōu)勢(shì)出發(fā)，加強(qiáng)相關(guān)文化元素的調(diào)研和收集，豐富現(xiàn)有的教學(xué)形式，打造互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，深化院校之間的交流合作。

第一，加強(qiáng)資源調(diào)研和收集。云南地區(qū)聚集了多個(gè)少數(shù)民族，并且積累了大量的文化資源，高職院校應(yīng)結(jié)合建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，廣泛調(diào)研和收集相關(guān)資源，進(jìn)而應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。例如時(shí)下非常流行的民宿住宅，就是少數(shù)民族文化特色的鮮活呈現(xiàn)。特別是云南作為旅游勝地，每年接待大批游客，很多游客都希望在旅行途中感受當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?。因此，高職院校?yīng)當(dāng)隨時(shí)把握專業(yè)前沿，將最新的實(shí)踐成果進(jìn)行分析研究，并注重資源收集的動(dòng)態(tài)性，使學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得更多少數(shù)民族文化的熏陶和啟迪。

第二，豐富現(xiàn)有的教學(xué)形式。高職院校人才培養(yǎng)以基礎(chǔ)理論教學(xué)和校企合作為主要形式，為進(jìn)一步推動(dòng)云南少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，教師要善于開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)形式，借助實(shí)訓(xùn)基地的支持，使學(xué)生能夠更加近距離地接觸少數(shù)民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。例如云南的扎染、茶文化、刺繡、木雕、剪紙等手工藝精彩絕倫，還有很多民族文化注入建筑領(lǐng)域的生動(dòng)案例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)地，了解民族手工藝的特色，參觀建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)成果，并組建專業(yè)的工藝室，為學(xué)生開(kāi)展手工藝學(xué)習(xí)、建筑設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)造條件[3]。

第三，打造互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)化教學(xué)手段在高職院校得到越來(lái)越普遍的應(yīng)用。因此，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)支持，打造資源豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠隨時(shí)關(guān)注少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素在建筑領(lǐng)域的最新應(yīng)用成果，模擬解決建筑設(shè)計(jì)的實(shí)踐問(wèn)題，積累實(shí)用能力。同時(shí)互動(dòng)功能也是學(xué)習(xí)平臺(tái)的特色體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，可以隨時(shí)與教師展開(kāi)溝通交流，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與能力。

第四，加強(qiáng)院校之間的交流。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在高職院校已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)，從云南當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)出發(fā)，各院校之間可以實(shí)現(xiàn)資源共享與經(jīng)驗(yàn)交流。例如實(shí)訓(xùn)基地的資源建設(shè)，各個(gè)院校有自身的專業(yè)側(cè)重，院校間的合作既能夠節(jié)省資金，也有利于學(xué)生廣泛接觸少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化元素，加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳播借鑒，更有助于依托云南民族傳統(tǒng)文化特色構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的設(shè)計(jì)人才。

4 總結(jié)

當(dāng)代建筑景觀設(shè)計(jì)越來(lái)越注重文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，尤其是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素中所蘊(yùn)含的色彩、符號(hào)、材質(zhì)乃至技藝，都是建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中值得借鑒的寶貴資源。所以高職院校在專業(yè)教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)充分重視云南少數(shù)民族文化元素的引入，用創(chuàng)新的理念和方法為學(xué)生帶來(lái)與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生成長(zhǎng)為建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。