□ 周斌（湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院　湖北　武漢　430070）

1、多媒體輔助教學(xué)工具運(yùn)用于高職體育教學(xué)的必要性分析

1.1、充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，通常是教師首先針對課程的主要內(nèi)容的理論知識進(jìn)行詳細(xì)的闡述，確保學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識后，再將所有相關(guān)的體育技能進(jìn)行分解示范教學(xué)，學(xué)生在一旁模仿教學(xué)行為，但是這樣的教學(xué)模式并不能完全滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，學(xué)生無法從中體會到體育學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，自然也就失去了對體育教學(xué)的積極性。大多數(shù)學(xué)生只是將體育當(dāng)成是一門學(xué)科，為了考試而學(xué)習(xí)，自然也就無法體會到體育學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的作用和意義。多媒體輔助教學(xué)工具的出現(xiàn)，正好有效地解決了這一問題。所謂多媒體輔助教學(xué)，是指運(yùn)用多媒體技術(shù)，將音頻、視頻、圖片等靈活融入到教學(xué)內(nèi)容中，最終以小視頻、ppt等形式展示給學(xué)生。在這個過程中，學(xué)生的積極性能夠充分被調(diào)動起來，通過視頻教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，營造良好的教學(xué)氛圍，這也符合當(dāng)前學(xué)生活潑的心理特征，從而提高體育教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具能夠?qū)⒁恍w育技能和技巧直觀地展示給學(xué)生，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)課外延伸，挖掘?qū)W生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2、迎合當(dāng)前新課改素質(zhì)教育的需求

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸成為教學(xué)最終目標(biāo)。多媒體輔助教學(xué)工具的引入，將體育課堂變得生動有趣，不再是傳統(tǒng)的古板的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在很大程度上迎合了當(dāng)前新課改素質(zhì)教育的需求以及當(dāng)代學(xué)生的性格特征。多媒體教學(xué)確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將課堂教學(xué)的大部分時(shí)間交由學(xué)生討論交流，教師更多的是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出精簡的課件，在很大程度上節(jié)省了教師備課的時(shí)間。通過對多媒體輔助教學(xué)工具的運(yùn)用，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也迎合了當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，為體育教學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、多媒體輔助教學(xué)工具與高職體育教學(xué)之間的聯(lián)系

2.1、多媒體輔助教學(xué)工具能夠提升體育教學(xué)技術(shù)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，對高職教師的綜合能力和素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)具備極強(qiáng)的專業(yè)知識和技能，對相關(guān)教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用流程和使用方法應(yīng)當(dāng)熟練，還要求教師對一些教學(xué)輔助工具能有所了解，能夠正確使用相關(guān)的硬件和軟件設(shè)施。多媒體輔助教學(xué)工具作為當(dāng)前主要的教學(xué)輔助工具，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行系統(tǒng)全面的掌握。例如，在進(jìn)行教學(xué)活動之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對體育知識和技能進(jìn)行梳理總結(jié)，然后運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具制作課堂教學(xué)課件，對相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行剪輯，搜集相關(guān)的體育技能示范教學(xué)視頻，并將其進(jìn)行創(chuàng)造性的融合應(yīng)用。另外，體育教學(xué)不同于其他理論性學(xué)科，其實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)，多媒體輔助教學(xué)工具的靈活運(yùn)用，可以為學(xué)生提供極為專業(yè)的示范教學(xué)。由此可以看出，多媒體輔助教學(xué)工具不僅僅是教學(xué)輔助工具，還能提升體育教學(xué)技術(shù)，從而提高學(xué)生的體育成績。

2.2、多媒體輔助教學(xué)工具能夠開闊教學(xué)視野

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對多媒體技術(shù)的推廣運(yùn)用也越來越廣泛，人們也可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，獲取自己想要的知識和信息，靠闊教學(xué)視野。多媒體輔助教學(xué)工具與教師相比，具有更多的選擇性和存儲性，教師的教學(xué)知識是有限的，但多媒體所能提供給學(xué)生的知識選擇卻是無限的，不論是體育理論知識還是實(shí)踐操作技能，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)工具收集到更多的體育相關(guān)信息資訊，通過這樣的方式，不斷提升學(xué)生的體育知識面和技能水平。

3、當(dāng)前高職體育教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)

3.1、缺乏先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施

高職院校在體育教學(xué)上的投入十分有限，出來一些體育特長生和體育專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能夠使用的運(yùn)用場地都是有限的。在教學(xué)設(shè)備設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量上都難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平。相關(guān)部門對高職院校的財(cái)政撥款，大多數(shù)資金用于一些就業(yè)率高專業(yè)的基本建設(shè)，對體育教學(xué)的資金投入就顯得有些力不從心，這也為高職院校的體育教學(xué)開展造成了一定的阻礙。另外，近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前高職院校的體育場地及設(shè)備設(shè)施已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際活動需求。隨著多媒體輔助教學(xué)工具的廣泛運(yùn)用，很多專業(yè)學(xué)科都在課堂教學(xué)中加入了多媒體課件，但是由于體育課程的開放性和室外性，很多高職院校體育課程的開展都是集中在室外，根本沒有室內(nèi)課程環(huán)境，更別提說多媒體教室了。

3.2、很多教師對多媒體輔助教學(xué)工具的了解不夠，無法靈活運(yùn)用

當(dāng)前很多高職院校的體育教師都具備一定的體育專業(yè)教學(xué)能力，對相關(guān)技能的掌握十分熟練，但是對多媒體輔助教學(xué)工具并沒有透徹的了解，對計(jì)算機(jī)的使用并不熟練，隨著多媒體教學(xué)時(shí)代的來臨，很多教師需要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，但是很多教師并不懂得如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。尤其是對于一些高齡體育教師而言，很多難度較大的體育技能動作完成起來有一定的難度，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，能夠適當(dāng)減輕高齡教師的壓力，同時(shí)更加全面詳細(xì)地對學(xué)生進(jìn)行動作技能的講解。

4、多媒體輔助教學(xué)工具在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1、多媒體輔助教學(xué)工具在體育理論教學(xué)中的應(yīng)用

在高職體育教學(xué)中，大體上我們將教學(xué)過程分為兩個模塊，意識理論教學(xué)模塊，二是實(shí)踐教學(xué)模塊。對理論知識的教學(xué)而言，通常教學(xué)中會存在一些重難點(diǎn)，如果教師沒有對這些知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生就會模糊概念，混淆知識點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。一般而言，高職體育教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，會采用大課或是講座的方式對學(xué)生進(jìn)行講解，在這個過程中，教師則可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，制作出相關(guān)的課件，幫助學(xué)生更為深刻地理解知識點(diǎn)。

（1）在理論知識方面的運(yùn)用。理論知識是實(shí)踐課程開展的基礎(chǔ)和前提，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職體育教師通常更為重視實(shí)踐技能的傳授，忽略了理論知識的教學(xué)。因此，將多媒體輔助教學(xué)工具靈活運(yùn)用于理論知識的教學(xué)上，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將枯燥單一的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮囊曨l教學(xué)，同時(shí)，通過教師對教材內(nèi)容的梳理，能夠?qū)⒗碚撝R的重難點(diǎn)充分展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)對體育知識有著更為深入的掌握。例如，在進(jìn)行三路長拳的教學(xué)時(shí)，教師可以先收集一些相關(guān)的三路長拳視頻和相關(guān)信息，在教學(xué)開始之前，對三路長拳的起源和發(fā)展進(jìn)行闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提升教學(xué)效率。

（2）在體育目標(biāo)分析方面的運(yùn)用。當(dāng)前很多高職院校的體育教師都具備一定的體育專業(yè)能力，但是教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，最終目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)出專業(yè)的體育特長生，而是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，教師可以靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，將教學(xué)意識和教學(xué)目標(biāo)逐漸融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，避免學(xué)生因?yàn)楦邚?qiáng)度的體育訓(xùn)練對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。

4.2、多媒體輔助教學(xué)工具在體育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

（1）在體育技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中的運(yùn)用。隨著新課程改革的發(fā)展，體育教學(xué)理念也隨之改變。因此，教師要想提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，就應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，更新自己體育教學(xué)觀念，將新的教學(xué)元素融入其中。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師都是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，教師對相關(guān)體育技能進(jìn)行示范教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方式并不能充分展示出體育技能的關(guān)鍵之處，在技術(shù)難度上也無法加深，導(dǎo)致學(xué)生的行為動作無法達(dá)到技能標(biāo)準(zhǔn)。基于此，教師可以通過對多媒體輔助教學(xué)工具的運(yùn)用，收集一些相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)技能動作視頻或是圖片，以此向?qū)W生全方位地展示基恩能夠操作，同時(shí)教師在旁對每一個動作進(jìn)行分解教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育技能。例如，當(dāng)進(jìn)行一些瑜伽動作教學(xué)時(shí)，有的體育教師的形體動作并沒有達(dá)標(biāo)，無法真正展示出標(biāo)準(zhǔn)瑜伽動作，此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，展示出專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的形體動作，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（2）在體育高難度技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。體育實(shí)踐教學(xué)過程中，很多教學(xué)活動都存在一些高難度動作，有著極高的技術(shù)要求，這也在一定程度上對教師提出了更高的教學(xué)要求。但是有的教師并不能完全完成一整套高難度的技術(shù)動作，此時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，將一整套完整的高難度動作通過視頻教學(xué)或者動作分解圖片詳細(xì)的展示給學(xué)生，從而提升學(xué)生對高難度技術(shù)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

5、結(jié)束語

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)工具能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，迎合當(dāng)前新課改素質(zhì)教育的需求，在一定程度上提升體育教學(xué)技術(shù)，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在體育理論教學(xué)中，不斷提升學(xué)生對理論知識的掌握程度，提高體育目標(biāo)的分析能力，在體育實(shí)踐教學(xué)中，不斷規(guī)范學(xué)生的技能動作，幫助學(xué)生更好地掌握高難度動作，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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