□ 趙科（成都醫(yī)學院　四川　成都　610500）

1、前言

我國經(jīng)濟經(jīng)歷了輝煌的十年，人民的收入水平不斷獲得提升。由此而來的是人們的消費理念以及生活方式發(fā)生了改變，羽毛球運動項目在中國獲得了長足的發(fā)展，更多的人開始關(guān)注并參與該項運動項目。羽毛球消費市場不斷擴大和深化，中國高校的羽毛球教育也逐漸得到展開，為目前緊缺的羽毛球人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，也培養(yǎng)了學生們的業(yè)余愛好、增強了他們的身體素質(zhì)。但是如何推進高校羽毛球教育、提升羽毛球教學水平、幫助同學們有效的提升羽毛球各項能力是擺在高校教育者面前的一個問題。多媒體的出現(xiàn)意味著問題在一定意義上得到了解決。實際上，在我國教育體制不斷深化、教育改革日新月異的背景下，充分使用現(xiàn)代化的電子設(shè)備，擴展教學方式、擴大教學渠道，通過更多的途徑、更多的方法向高校大學生傳授羽毛球的專業(yè)知識和技能，這也成為當下我們教育改革的一個重大方向和重要命題。

多媒體技術(shù)以計算機為基礎(chǔ)，在計算機的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)文字、動畫、聲音、圖像等等多媒體技術(shù)的融合，共同呈現(xiàn)在計算機中，從此人類與機器的交流有了更多更有效的途徑和手段。以計算機為基礎(chǔ)并在計算機的基礎(chǔ)上將文字、動畫、聲音、圖像等等多媒體技術(shù)的融合到一起打破傳統(tǒng)中時間界限和空間限制，意味著我們的學生既可以通過眼睛去看、也可以通過耳朵去聽，實現(xiàn)聽覺與視覺的完美結(jié)合以有助于我們的學生更好地進行學習。以計算機為基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上將文字、動畫、聲音、圖像等等多媒體技術(shù)的融于一體同時也為在這具體的學習中可以綜合全面的使用多種多樣的分析器，有助于我們的學生接觸到更多的知識，真正意義上提高我們的學生的學習效率。多媒體教學的意義在于根據(jù)現(xiàn)有素質(zhì)教育提出的要求，在現(xiàn)有素質(zhì)教育提出的要求的基礎(chǔ)上具體的結(jié)合人才培養(yǎng)方針、培養(yǎng)計劃以及培養(yǎng)目標，充分調(diào)動學生們對于學習的積極性和興趣愛好，鼓勵我們的學生更好地進行主動學習，在此基礎(chǔ)上不僅對羽毛球運動技能有更好的掌握，還能對和羽毛球運動相關(guān)的理論知識有更好的了解，有利于幫助我們的學生提升學習效率并最終達到培育終身體育的自我意識和能力。

羽毛球是一項室內(nèi)、室外都可以進行的體育運動。英國是現(xiàn)代羽毛球運動的起源地。早在18世紀70年代，英國公爵鮑弗特，一次在他的領(lǐng)地開展游園會時，有幾個從印度回來的退役軍官就向大家介紹了一種隔網(wǎng)用拍子來回擊打毽球的游戲，人們對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。因這項活動極富趣味性，很快就在上層社會社交場上風行開來。因為鮑弗特出生于伯明頓，“伯明頓”（Badmint on）也成為英文羽毛球的名字。1893年，英國的十四家羽毛球俱樂部組成羽毛球協(xié)會，該協(xié)會是全英公開賽的前身。自1992年起，羽毛球正式成為奧運會的正式比賽項目。在我國，羽毛球項目成為在全年齡段備受推崇的運動項目，該項目已隔網(wǎng)對抗的形式進行，雙方你來我往，首先接不住對方球的一方將輸?shù)舯荣?。羽毛球項目不僅僅需要充沛的體力，而且需要超群的羽毛球技能，除了充沛的體力、超群的羽毛球技能，更重要的是該項目參與者的智力水平。羽毛球項目十分具有觀賞性和對抗性，該運動項目具有簡便的優(yōu)點，除此之外還具有很強的娛樂性以及強人特體等特征。

隨著羽毛球消費市場不斷深化以及該項目參與的人數(shù)越來越多，中國高校的羽毛球教育也逐漸得到展開。目前為止，羽毛球項目在高校中早已得到普及，正式進入了大學生課堂，作為集合簡便優(yōu)點以及具有很強的娛樂性的運動項目在大學生中備受推崇。但是羽毛球項目在高校中得到普及以及運動項目在大學生中備受推崇并不意味這我們大學生就可以打好羽毛球，事實上打好羽毛球絕非易事。羽毛球項目非常講求技術(shù)，單是羽毛球技術(shù)就可分為發(fā)球技術(shù)、對打技術(shù)以及殺球技術(shù)，發(fā)球技術(shù)包括鉤對角、正手后場球、回環(huán)引拍發(fā)球等等，對打技術(shù)包括推球、搓球、上網(wǎng)撲球、網(wǎng)前小斜線、平抽、殺球（用于進攻）、放網(wǎng)前球、拉球推后場、高遠球、跳殺、劈吊、跳殺假動作放網(wǎng)前等等，殺球技術(shù)包括壓手腕、使用腰腹肌肉、快速揮手臂、殺球后迅速回中等等。除了技術(shù)較多，羽毛球還講求速度要快、講求多樣變化，實際上掌握好羽毛球技術(shù)、提升羽毛球內(nèi)里難度非常大。在實際教學中，我們的學生常常感覺到看似簡單的運動項目實際上非常難掌握，而提升羽毛球技術(shù)更是難上加難。如果在這種情況下我們能夠運用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，充分使用現(xiàn)代化的電子設(shè)備，擴展教學方式、擴大教學渠道，通過更多的途徑、更多的方法向高校大學生傳授羽毛球的專業(yè)知識和技能，有助于我們提升大學生在訓練過程中的積極程度，降低他們的挫敗感，更加積極主動地參與該項運動項目。而自我積極參與可以很大程度上促進學生本人羽毛球技術(shù)的提高，在運用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，一方面促使他們多多動腦袋而不是盲目訓練，另一方方面也會促使他們勤加練習、多多動手，我們的學生既可以通過眼睛去看、也可以通過耳朵去聽，聽覺與視覺的完美結(jié)合意味著我們的學生可以進行更好地學習，調(diào)動我們大腦的積極性和潛力，記憶不斷得到深化和強化，幫助同學們更加深刻理解技術(shù)動作和動作要領(lǐng)，提升大學生的羽毛球技術(shù)。

2、在高校羽毛球教學中引入多媒體技術(shù)的必要性

基于作者許多年的羽毛球教育以及教學經(jīng)驗，我認為非常有必要在我們高校的羽毛球教學中引入多媒體技術(shù)，我們的理由如下：

2.1、在羽毛球理論學習中豐富教學手段

在羽毛球理論學習的傳統(tǒng)模式中，學生們習慣了被動學習，被動灌輸，被動教育，學習內(nèi)容枯燥無味，不可避免的產(chǎn)生抵觸心理，在學習羽毛球理論過程中易于產(chǎn)生分神的狀況。羽毛球繁雜的發(fā)球技術(shù)、對打技術(shù)以及殺球技術(shù)意味著在教授重難點時內(nèi)容過于繁瑣。為了講清楚問題，我們的老師必須一而再、再而三的進行重復講解，這也就使得我們的大學生很容易出現(xiàn)厭倦情緒。如果我們運用多媒體技術(shù)，通過把教學視頻播放給同學看，學生既可以通過眼睛去看、也可以通過耳朵去聽，聽覺與視覺的完美結(jié)合意味著我們的學生可以進行更好地學習，調(diào)動我們大腦的積極性和潛力，記憶得到深化和強化，幫助同學們更加深刻理解技術(shù)動作和動作要領(lǐng)，提升大學生的羽毛球技術(shù)。在具體播放的過程中針對重難點可以選擇重復播放、反復慢放，從而更加突出我們教學的重點以及難點，我們的學生更直觀更深刻的進行了羽毛球技術(shù)的學習。

2.2、引發(fā)同學們的學習興趣

教育心理學的研究成果表明，興趣是學習動機中最有效最強烈的因素，當我們在充滿興趣的條件下進行學習時，對知識的掌握會更加迅速更加牢固?，F(xiàn)有的教學目標多集中于學生對知識的掌握，教學形式單一，多是老師高高在上的進行教授，忽視學生興趣養(yǎng)成，學生們難以對羽毛球的學習形成興趣。而此時我們在教學中引入多媒體技術(shù)，經(jīng)過眼睛去看、也可以通過耳朵去聽實現(xiàn)聽覺與視覺的完美結(jié)合，充分調(diào)動我們大腦的積極性和潛力，可以帶給我們學生不一樣的新鮮感和刺激感，而學生這些不一樣的新鮮感和刺激感會引發(fā)學生們的探究反射。在實際教學過程中，經(jīng)學生們的表情和態(tài)度來判斷，通過多媒體技術(shù)，多數(shù)學生對羽毛球的學習展現(xiàn)出很強烈的興趣。

2.3、有助于幫助同學們建立清晰的動作印象

羽毛球發(fā)球技術(shù)、對打技術(shù)以及殺球技術(shù)等等技術(shù)的多樣性意味著有時我們真的很難把某一過程中某一具體的技術(shù)細節(jié)借助于我們的語言講解清楚，譬如，在講解騰空之后具體的細節(jié)要領(lǐng)時，具體的技術(shù)細節(jié)的講解難度非常大，我們老師為了幫助學生們理解這一技術(shù)要領(lǐng)進行相應(yīng)的示范也不會取得很好地效果。在這種情況下，老師們針對具體的技術(shù)細節(jié)進行的重復講解意義不大，但是多媒體技術(shù)可以幫助我們輕松解決這一難題。通過多媒體課件的播放可以形成對該問題的成功解決，同學們經(jīng)過眼睛去看、通過耳朵去聽實現(xiàn)聽覺與視覺的完美結(jié)合可以很好地理解羽毛球具體技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)動作，幫助同學們在頭腦中形成相應(yīng)的概念。舉個例子來說，在教授羽毛球的跳殺技巧時，該技巧必須有一個騰空的過程。如果我們的老師采用親身示范的方式進行講解，不能將空中的動作展示在同學面前，只能是將連貫的動作進行一系列的講解，可見同學們很難直觀、形象的去領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng)。在這種情況下，如果我們使用多媒體技術(shù)，通過播放多媒體課件可以向同學們完整的展示技術(shù)過程和技術(shù)要領(lǐng)，在具體播放的過程中針對重難點可以選擇重復播放、分解慢放，突出我們技術(shù)的重點以及難點，幫助我們的學生形成正確的羽毛球動作概念和清晰的印象，更直觀更深刻的進行羽毛球技術(shù)的學習。

2.4、擴展羽毛球教學的教學時間和教學空間

在現(xiàn)代化的信息社會，多媒體技術(shù)為我們提供了一個寬廣的平臺，在多媒體這樣一個寬廣的平臺上，我們可以依據(jù)自身需要有選擇性的選擇知識、學習知識，我們自己以自我進行的方式通過自主搜集資料并進行自我學習。實際上，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為人們主動發(fā)展、主動提升自我修養(yǎng)的重要手段。結(jié)合現(xiàn)有情況來看，在目前的高校中多是一周只安排兩個課時進行教授，這么短的時間內(nèi)很難達到較好的羽毛球教學效果，而多數(shù)的大學生在下課之后也并沒有其他老師對其進行講解和輔導。他們在課余時間中很難進行自我提高。在這種情況下，如果我們高校老師可以將實現(xiàn)做好的羽毛球教學課件放到學校的網(wǎng)站上，我們的同學可以經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)平臺接觸到我們高校老師放到學校的網(wǎng)站上的羽毛球教學課件，他們便可以在課余時間翻閱相關(guān)文章、好看相關(guān)教材、瀏覽所需要的信息，實現(xiàn)對羽毛球技術(shù)的進一步了解和更深刻的體會。通過這個過程，我們的同學獲得了更大的羽毛球的學習空間以及時間，更好的進行羽毛球技術(shù)的學習,提升羽毛球技術(shù)。

3、結(jié)語

多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展意味著我們可以將多媒體應(yīng)用于教學，并可以有效地提升教學質(zhì)量、完善教學手段，有利于我國推進代化教學進程。基于作者多年的羽毛球教育以及教學經(jīng)驗，在羽毛球教育以及教學中引入多媒體技術(shù)，在此基礎(chǔ)上探究和深化多媒體教學的方式方法，獲得了一些列可喜的成果。將多媒體技術(shù)引入羽毛球教學，在羽毛球理論學習中豐富教學手段，引發(fā)同學們的學習興趣，有助于幫助同學們建立清晰的動作印象，擴展羽毛球教學的教學時間和教學空間。運用多媒體技術(shù)，通過把教學視頻播放給同學看，學生既可以通過眼睛去看、也可以通過耳朵去聽，聽覺與視覺的完美結(jié)合意味著我們的學生可以進行更好地學習，調(diào)動我們大腦的積極性和潛力，記憶得到深化和強化，幫助同學們更加深刻理解技術(shù)動作和動作要領(lǐng)，提升大學生的羽毛球技術(shù)。在多媒體這樣一個寬廣的平臺上，我們可以依據(jù)自身需要有選擇性的選擇知識、學習知識，我們自己以自我進行的方式通過自主搜集資料并進行自我學習，在課余時間翻閱相關(guān)文章、好看相關(guān)教材、瀏覽所需要的信息，實現(xiàn)對羽毛球技術(shù)的進一步了解和更深刻的體會。

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