佟仝

7月中旬，中國社科院報告建議：全國2030年起實行4天工作制。作為中國體制內(nèi)最大的智庫，他們提出任何建議都在職責(zé)范圍之內(nèi)。問題在于，真若拍板實行，就不是一句話這么簡單了。參照雙休制實行23年來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，未來對三休制的安排，真該細(xì)細(xì)思量。

比如，到那時，老師是不是也得每周三休？以雙休制的實行看，答案是肯定的。幼兒園和校園里沒老師了，孩子們自然也得三休。樂觀派會很興奮，這樣好，爸媽可以多陪陪孩子了。但陪孩子僅是幸福的事嗎？那也是很累的活兒呀！有機構(gòu)調(diào)查了1500多人后得出數(shù)據(jù)，其中80%覺得休息日比上班還累。何以至此？一個重要原因是：兩代人休息日重疊、父母從5天的工作之累轉(zhuǎn)入雙休日的照顧孩子之累。他們要帶孩子去玩、去吃飯，要帶孩子參加這個班、那個班，根本放松不了，休息不著。以這個現(xiàn)實看，未來的三日休，會不會讓有未成年孩子的職業(yè)人陷入三日累？

如何讓這些職業(yè)人能在休息日真正得到休息呢？這就看有什么樣的制度安排了。你知道以色列是怎么解決這個問題的嗎？現(xiàn)在告訴你，他們的企業(yè)也實行雙休，周日到周四上班，周五周六雙休。但他們的另一個制度安排很巧妙，中小學(xué)實行單休，周五照常上課，只有周六休息。孩子為何周五還要上課？為了解放父母，讓家長能不受孩子煩擾地好好休息。休息好了，才能在周六有飽滿的興致陪孩子，才有精氣神兒工作賺錢。

或許有人會指出，這樣一來，以色列的老師就無法雙休了。這種擔(dān)心很細(xì)致，但也沒必要，以色列能設(shè)計出那個暖心的制度，料定也會把老師的休息設(shè)計好的。就是說，雙休制也好，三休制也罷，都是復(fù)雜的系統(tǒng)性制度安排。為建制度而建制度很容易，決策者開會定下來，發(fā)個公告就行了，難的是從職業(yè)人、孩子、企業(yè)、社會等多方面考量，讓制度發(fā)揮出最佳效益。不上班不等于休息，這是我們的感受；以色列那個制度則啟示我們：如果職業(yè)人在工休日無法真正休息，那工休日不就是有名無實嗎？