張獻

摘 要：國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，為迎合社會發(fā)展需要，組建一支高層次的人才隊伍是當(dāng)前各大院校都在面臨著的問題。高層次的人才隊伍要求師資隊伍要具備優(yōu)良的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理且具有高水平。所以當(dāng)前我們在各大高校組建高層次人才隊伍勢在必行，本文將重點對于當(dāng)前高校高層次人才隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及如何組建一支高層次的人才隊伍做一個簡要的分析，對于高層次人才建設(shè)中的問題提出一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高層次 人才隊伍 師資隊伍 建設(shè) 保障機制 研究

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0142-02

所謂的高層次人才隊伍其實也是高校師資隊伍中的構(gòu)成部分之一，隨著國家的教育改革發(fā)展，大眾化的高等教育趨勢開始越來越明顯，21世紀(jì)是一個人才競爭的時代，當(dāng)下我們的高等院校的發(fā)展已經(jīng)不僅僅是只盲目于學(xué)校數(shù)量和規(guī)模的比較，而是從膚淺轉(zhuǎn)為內(nèi)涵的發(fā)展，鄧小平曾經(jīng)發(fā)表過教育思想“高層次創(chuàng)造性人才”，這充分說明了我國社會發(fā)展對于人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方向是組建高層次人才隊伍。高層次人才隊伍是一個學(xué)校的重要領(lǐng)導(dǎo)集體，是推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷前進的動力，是國家社會經(jīng)濟發(fā)展的重要保障之一。但是我們當(dāng)前一些高校對于高層次人才隊伍建設(shè)還缺乏一定的主動性，需要我們在后期的工作中積極整改，端正思想，響應(yīng)國家人才隊伍建設(shè)的號召。

1 人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及問題

自我國進入世貿(mào)組織以來經(jīng)濟得以飛速發(fā)展，國家對于人才的需要越來越明顯，所以我們的高校教育制度也在隨著國家經(jīng)濟發(fā)展不斷地改革。目前我國眾多的高等院校對于教育事業(yè)的改革和高層次人才隊伍的建設(shè)都已經(jīng)初具成效，但是目前的高層次人才隊伍建設(shè)還是不容盲目樂觀，建設(shè)的過程中還面臨著諸多問題：（1）高等教育正面臨著國際化的改革趨勢，競爭異常激烈，對于高水平高素質(zhì)的教師需求量大，但是目前各行各業(yè)對于人才求賢若渴，所以導(dǎo)致師資隊伍里面高層次的教師很難補給，難以引進優(yōu)秀拔尖的人才且穩(wěn)定性差。（2）高層次人才隊伍建設(shè)參差不齊，在我們高校的高層次人才建設(shè)過程中由于行業(yè)地區(qū)的差異人才隊伍建設(shè)也極不均衡，像我國的中西部地區(qū)，一些優(yōu)質(zhì)的教師資源單向流動性極強，主要是向一些經(jīng)濟發(fā)達的區(qū)域、外企及高新企業(yè)流動，導(dǎo)致中西部地區(qū)優(yōu)質(zhì)教師資源嚴(yán)重缺失。（3）目前還缺乏完善的人才隊伍管理保障機制，即使有優(yōu)秀的教育資源也很難實現(xiàn)最佳配置。其次對于高校人才評價體系建立不完全，缺乏科學(xué)的管理，高層次人才隊伍的建設(shè)應(yīng)該是具有競爭性和流動性，還應(yīng)有完善的保障機制輔助其長期運行。

2 高層次人才隊伍建設(shè)保障機制

2.1 高層次人才的界定

既然我們要培養(yǎng)高層次的人才隊伍，首先我們要對于人才的層次進行界定劃分，主要是根據(jù)教學(xué)的具體學(xué)校的區(qū)別和對于具體的學(xué)術(shù)科研內(nèi)容的不同進行劃分：（1）大師級層次，這種大師級層次一般是要求在國內(nèi)外專家認(rèn)可并已經(jīng)取得較高成就的，具有極強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力能夠獨立的組建一支高層次的人才隊伍。（2）學(xué)術(shù)級層次，學(xué)術(shù)級層次是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較大的影響力甚至還具備一定的國際知名度，擁有極強的對外協(xié)調(diào)能力和組織能力，可以獨自承擔(dān)組織某一門學(xué)科的重大課題研究。（3）骨干層人才，骨干層人才其主要工作在于協(xié)助大師級、學(xué)術(shù)級領(lǐng)軍人物開展相關(guān)的教育工作，其具備一定的科研潛質(zhì)，在教學(xué)研究方面具有一定的知名度。

2.2 如何構(gòu)建高層次人才隊伍建設(shè)

在高校高層次人才隊伍的建設(shè)中我們可以從以下幾個方面完善高層次人才隊伍建設(shè)的保障機制：（1）完善選拔機制。首先，高層次人才隊伍的建設(shè)中，競爭是必不可少的，缺乏競爭就缺乏積極性，避免出現(xiàn)“近親繁殖”的情況。其次，我們應(yīng)該建立完善的高層次人才評定標(biāo)準(zhǔn)，做到公開公平公正。確保高層次人才具備相匹配的學(xué)術(shù)能力。對于當(dāng)前部分高校反映的高層次師資力量缺乏的問題，我們可以采取定向培養(yǎng)的方式，選拔部分優(yōu)秀的同學(xué)進行高層次，人才定向培養(yǎng)，以解決當(dāng)前優(yōu)秀師資力量缺乏的問題。對于人才的培養(yǎng)我們還應(yīng)該考慮投入和收獲應(yīng)該成正比，部分高校為了引進高質(zhì)量人才往往投入大量的資金，但是后期對于本校產(chǎn)生的利益卻沒有進行估算。（2）聘任機制，一所學(xué)校的高層次人才隊伍要想長久地保持活力，就必須不斷地引進新鮮的血液，采取聘任的方式，根據(jù)崗位需求明確其應(yīng)具備的基本技能，通過求職者與校方雙向選擇，建立一個公平公正的聘任機制，做到優(yōu)勝劣汰。另外，校方還應(yīng)當(dāng)定期進行招聘，要保持高層次人才隊伍長期處于一種競爭的局面，堅持能者居上的原則，堅決抵制一些能力不相匹配的人霸占崗位。（3）考核機制，新時代的高層次人才隊伍建設(shè)也應(yīng)該與時俱進，我們要根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)校定位及長遠性策略，對于科研成果進行考核，考核的頻率要適度，通常大多數(shù)學(xué)科3～5年考核一次較為科學(xué)。通過對于高層次人才的考核，再細化到對于每一個個體的考核上去。（4）激勵機制，高層次人才隊伍的建設(shè)還需要完善的獎勵機制，讓高層次人才在人才隊伍中找到存在感，讓其在團隊中發(fā)現(xiàn)自我價值獲得成就感。對于高層次人才的激勵機制可以提供一些個人深造的機會。當(dāng)然也可以提供一些物質(zhì)獎勵，通過物質(zhì)獎勵提高他們的生活質(zhì)量，以實現(xiàn)全面的獎勵機制。

2.3 構(gòu)建良好的隊伍建設(shè)環(huán)境

高層次人才隊伍培養(yǎng)的需求不僅物質(zhì)需求和生理需求，他們更需要的是一種自我價值的體現(xiàn)，當(dāng)前一些單位人才流失情況極為嚴(yán)重，究其主要原因，是由于內(nèi)部管制制度太過于傳統(tǒng)，所以我們要為高層次人才隊伍建設(shè)創(chuàng)造良好的建設(shè)環(huán)境，要為高層次人才隊伍建設(shè)提供政策支持，讓他們看到其長遠的發(fā)展空間，要創(chuàng)建一個具有吸引力的環(huán)境，讓高層次人才有他們發(fā)揮自我才能的舞臺，堅持以人為本的人性化管理模式及機制。高層次人才隊伍需要百花齊放，要充分給予其自由的發(fā)展空間，創(chuàng)建民主自由的建設(shè)環(huán)境，讓高層次人才可以在良好的環(huán)境中提升自我、實現(xiàn)自我，張揚自我，為高層次人隊伍建設(shè)賦予靈性。

2.4 高層次隊伍建設(shè)的渠道

高層次人才隊伍建設(shè)的渠道首先應(yīng)該重視人才培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)和學(xué)科的需要針對性地進行專業(yè)人才培養(yǎng)，對于表現(xiàn)良好的高層次人才重點定向培養(yǎng)有利于保障高校人才引進的需求。目前很多高校對于人才求賢若渴，所以我們在不斷拓展人才來源渠道的同時還要做好高層次人才的穩(wěn)定工作，避免高層次人才流失是高層次人才隊伍建設(shè)的重點之一，我們可以通過完善用人機制、政府政策支持提供較為優(yōu)渥的薪資福利待遇和生活條件來保留住高層次人才。另外我們還要轉(zhuǎn)變觀念引進人才，堅持全面兼顧養(yǎng)成人才憂患的習(xí)慣，加大人才引進的力度?，F(xiàn)在人才機制正在不斷地世界化，我們也可以引進一些國外的優(yōu)秀學(xué)者來構(gòu)建高層次的人才隊伍，以國際化的水準(zhǔn)和標(biāo)志來帶動我們當(dāng)前教育事業(yè)的改革和創(chuàng)新，以求達到先進的建設(shè)管理水平。

3 結(jié)語

綜述，高層次人才隊伍建設(shè)是勢在必行的，我們應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，高層次人才隊伍是對當(dāng)前教師隊伍的一種考核和升級，在高效的科研教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。從一定程度上反映著一個學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)水平，是學(xué)校適應(yīng)未來發(fā)展的巨大推動力，可以反映整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和綜合水平。

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