李天鶴

寫作源于生活，作文是生活的鏡子。如果說(shuō)生活的焦點(diǎn)是人，那么文章的焦點(diǎn)就是人物形象。塑造生動(dòng)的人物形象，是考生最重要的寫作能力。世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，更不會(huì)有兩個(gè)相同的人。每個(gè)人都有他（她）各自的特點(diǎn)，只有抓住他（她）的這些特點(diǎn)刻畫他（她），才能使他（她）的形象栩栩如生，躍然紙上。

佳作展評(píng)

他的style你學(xué)不來(lái)

潘昱麟

呆萌，暖男，吹牛大王。你可能不知道，這些都是我們英語(yǔ)老師的標(biāo)簽。

這個(gè)新調(diào)來(lái)的老師可不簡(jiǎn)單，他的style你學(xué)不來(lái)。

他很呆萌。冬天里，教室門時(shí)常關(guān)著。“咚、咚、咚！”有人敲門了。我們探頭望向窗外，前門窗戶上探出一個(gè)大腦袋，是英語(yǔ)老師。因?yàn)樗L(zhǎng)得胖胖的，就像一個(gè)小孩趴著窗戶在偷看什么，顯得滑稽又可愛(ài)。這時(shí)，我們會(huì)異口同聲地說(shuō)：“你記錯(cuò)了，這節(jié)不是你的課?！彼?xí)慣性地一仰頭，兩眼向上一翻，露一會(huì)兒白眼，轉(zhuǎn)身走向另一個(gè)班。同學(xué)們大笑著目送他，教室里充滿了快活的空氣。

他十分溫和。我們班成績(jī)雖然靠前，但也是全年級(jí)最鬧騰的班。在英語(yǔ)老師這位平易近人老師的課堂上，就更變本加厲了。為了能按時(shí)上課，他常常提前進(jìn)教室?！拔叶歼M(jìn)來(lái)五分鐘了，誰(shuí)還在講話，我就叫他出去?！边@是他的獨(dú)門招數(shù)，但是還沒(méi)練到家——因?yàn)樗麖奈唇腥顺鋈ミ^(guò)?！斑?、咚、咚！”遲到的同學(xué)敲門了，他親自開了門，面帶微笑，溫柔地說(shuō)了一聲：“歡迎光臨！”全班哄堂大笑，教室里充滿了快活的空氣。

他特不謙虛，甚至可以說(shuō)愛(ài)吹牛。只要看到他抬起左手梳理自己額前的頭發(fā)，右手優(yōu)哉悠哉地摸自己的大肚子，我們就知道，他又要吹噓自己了。有一回，他竟然一本正經(jīng)地說(shuō)：“雜交水稻之父不是袁隆平，而是你們英語(yǔ)老師。我早就發(fā)現(xiàn)每一批成熟的水稻，都有幾棵，既高又飽滿。留下來(lái)取種子，隔年種下去，循環(huán)往復(fù)，就會(huì)培育出優(yōu)良的水稻。只可惜……”他一臉真誠(chéng)而惋惜的樣子，把大家都逗笑了，教室里充滿了快活的空氣。

有時(shí)，我會(huì)覺(jué)得他很偉大。他的世界很大，也常常在課堂上給我們講國(guó)家大事，講人類未來(lái)，講世界末日。這時(shí)，他的目光會(huì)突然變得很深邃，仿佛歷經(jīng)滄桑。他布置的作業(yè)很少，只為留給我們時(shí)間去探索更廣闊的世界。

這個(gè)百變多面的英語(yǔ)老師，他的style，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師學(xué)不來(lái)，各位同學(xué)也學(xué)不來(lái)。

（江西上高中學(xué)，指導(dǎo)老師：羅群英）

點(diǎn)評(píng)

本文寫自己熟悉的英語(yǔ)老師，抓住其三個(gè)突出特點(diǎn)——呆萌、溫和、不謙虛。小作者對(duì)英語(yǔ)老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)進(jìn)行了生動(dòng)的描繪，例如他“仰頭翻白眼”“理頭發(fā)”“摸肚子”等，極為傳神;又結(jié)合能夠表現(xiàn)英語(yǔ)老師三個(gè)特點(diǎn)的典型事例——常常走錯(cuò)教室，善待遲到學(xué)生，吹噓自己才是雜交水稻之父，使人物形象個(gè)性鮮明，躍然紙上。而且，文中多處從學(xué)生角度著筆，進(jìn)行側(cè)面襯托，最富匠心的一筆是三、四、五三個(gè)段末尾的大家的笑——這點(diǎn)頗與《孔乙己》一文寫“笑”異曲同工——突出英語(yǔ)老師呆萌、溫和的暖男形象帶給大家的快樂(lè)。

技法寫意

作家丁玲說(shuō)：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫出來(lái)，讓讀者認(rèn)得，理解，體會(huì)，引起自然的愛(ài)憎，是需要許多手法的。”

說(shuō)起人物刻畫的手法，大家應(yīng)該能想到正面描寫與側(cè)面描寫。正面描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái)，一般包括人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等。這是刻畫人物形象的主要手段。側(cè)面描寫是通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要刻畫的人物，使其性格特點(diǎn)鮮明突出。這是刻畫人物形象的輔助手段。

但今天，我們不談?wù)婷鑼懞蛡?cè)面描寫，而是結(jié)合本單元所學(xué)《孔乙己》《蒲柳人家》這樣的經(jīng)典篇目，另辟蹊徑來(lái)解密名家刻畫人物形象的高招。

高招一：描繪細(xì)節(jié)。

中國(guó)現(xiàn)代作家李準(zhǔn)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲有著同樣的作用?！比纭犊滓壹骸防铩翱滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，多乎哉，不多矣”一句中有四個(gè)細(xì)節(jié)“著了慌”“伸開五指”“彎腰下去”“多乎哉，不多矣”，刻畫出孔乙己的天真善良、迂腐可笑，深受科舉制度毒害，突出了小說(shuō)主題。

成功的細(xì)節(jié)描寫離不開三步：首先，細(xì)心觀察，捕捉人物細(xì)小的言行舉止;其次，要選取真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)，真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來(lái)寫;再次，精心刻畫，要使細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)、逼真。錘煉詞語(yǔ)、妙用修辭都是描寫細(xì)節(jié)的法寶。

高招二：精選典例。

任何人都不是孤立靜止的存在，他（她）的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理總要依托一件件大大小小的事情產(chǎn)生。要把人寫“活”，寫成“他自己”，就要把人放在事件中?？蓪懙氖虑檩^多，要精心選出能突出人物特點(diǎn)的典型事例，可以是一件事，也可以是幾件事。這樣才可以把人物還原到具體的情境之中，讓讀者覺(jué)得他（她）就是“活”的。如《孔乙己》中精選孔乙己買酒喝、偷何家的書被吊著打、偷丁舉人家東西被打折腿等片段，表現(xiàn)出他好喝懶做、窮愁潦倒、備受欺凌;《蒲柳人家》中通過(guò)寫一丈青大娘鬧河灘打纖夫這件事突出她的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

此外，對(duì)比、襯托也值得一試，用得好同樣可以收到奇效。

片段欣賞

他有些蓬亂的發(fā)型更顯出了他的那份不羈，濃密的眉毛叛逆地向上揚(yáng)起，朝露一般清澈的雙眼，英挺的鼻梁，白皙的皮膚：燈光下的他，看起來(lái)是那么完美。

他仰頭高歌，肢體動(dòng)作近乎抽搐：聳肩，閉眼，歪頭，抖手。他陶醉，他沉迷。他一個(gè)不經(jīng)意的停頓，就擊中我的內(nèi)心。

后來(lái)我才知道，原來(lái)他就是那個(gè)“我的心愿是世界和平”的歌手。雖然有些搞怪意味，但是最不正經(jīng)的他卻也是最認(rèn)真的他。他的每一首歌我都一遍一遍地反復(fù)聽，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)歌都是他自己創(chuàng)作的詞和曲，非常感人。

他說(shuō)，我的歌你們都可以在網(wǎng)上找得到，不用浪費(fèi)錢去買。的確，下載他的歌，不用交費(fèi)。這是一位不功利也不勢(shì)利的歌手，只是單純想讓大家聽到他的聲音，感受他的才氣，了解他的心理。他從未忘記過(guò)自己唱歌的初心。

在最近的一檔綜藝節(jié)目中，導(dǎo)演要求作為評(píng)委的他投票給一位選手，節(jié)目中他一直沉默著沒(méi)有說(shuō)話。投票環(huán)節(jié)，他突然站起來(lái)說(shuō)：“對(duì)不起！有件事我要解釋一下，剛才導(dǎo)演讓我投某某一票。但是，我覺(jué)得如果連投票也弄虛作假的話，這個(gè)節(jié)目也就沒(méi)有任何意義了，我也自愿辭去評(píng)委這個(gè)職務(wù)?！笨粗粗?，我心中感慨萬(wàn)千：他就是他，真實(shí)而又率直，既不功利也不勢(shì)利。

他就是我的偶像——薛之謙。

點(diǎn)評(píng)

小作者首先抓住自己偶像薛之謙的外貌、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，突出“我”對(duì)他的喜愛(ài)。然后，選取他的兩個(gè)典型事例——免費(fèi)讓大家聽自己的歌，做評(píng)委時(shí)不投假票，表現(xiàn)他的真誠(chéng)不欺、不功利也不勢(shì)利。