陳傳貴+方九維

一、“鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂”服務(wù)項(xiàng)目研究的背景

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。經(jīng)查閱資料，全國(guó)有5800萬(wàn)留守兒童，留守兒童多由祖輩照顧，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、心理發(fā)展的異常。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第一批總結(jié)暨第二批部署會(huì)議上指出：“從群眾最關(guān)心、最迫切的問(wèn)題人手，著力解決關(guān)系群眾切身利益的問(wèn)題，解決群眾身邊的不正之風(fēng)問(wèn)題，把改進(jìn)作風(fēng)成效落實(shí)到基層，真正讓群眾受益，努力取得人民群眾滿意的實(shí)效?！?/p>

南京市教育局組織成立了“南京教師志愿者聯(lián)盟”，六合區(qū)教育局也同時(shí)號(hào)召全區(qū)教育工作者努力為需要幫助的家庭和孩子搭建一個(gè)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)一個(gè)窗口，提供一個(gè)途徑，在廣大教育工作者中形成以志愿者服務(wù)為榮、在幫助他人中提升自己、不斷錘煉師德師風(fēng)師能的濃厚氛圍和自覺(jué)追求。

我校近50多名黨員干部和青年教師積極響應(yīng)號(hào)召，踴躍報(bào)名參加“教師志愿者聯(lián)盟”活動(dòng)。就這樣一面水泥墻、一塊小黑板、一支白粉筆、一張長(zhǎng)條桌、一群留守兒童、一隊(duì)志愿者，湊成了一個(gè)極其簡(jiǎn)易的課堂，我們稱它為“鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂”。

二、“鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂”服務(wù)項(xiàng)目研究的價(jià)值

1.社會(huì)價(jià)值。我校現(xiàn)有學(xué)生1117人，留守兒童830人，留守兒童比例高達(dá)74.3%，通過(guò)鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂活動(dòng)開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)安定了這部分兒童，在外工作的家長(zhǎng)能夠踏實(shí)上班，和老板訂立了長(zhǎng)年協(xié)議，增加了收入，也免去了兩頭奔跑之苦，去年“六一”兒童節(jié)上孩子表演詩(shī)歌，朗誦一句“我參加了流動(dòng)課堂，爸爸、媽媽您安心上班吧！”曾經(jīng)讓多少人淚流滿面，讓教師信心倍增，此項(xiàng)目對(duì)建立穩(wěn)定、和諧、友善的社會(huì)局面頗有助益。

2.教育價(jià)值。我校的綜合教育質(zhì)量一直已處于全區(qū)同類(lèi)學(xué)校一、二等獎(jiǎng)格次，作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，還要提高，對(duì)留守兒童施以“重拳”，結(jié)合“短板理論”，開(kāi)展此項(xiàng)目可以進(jìn)一步提升學(xué)校教育質(zhì)量；此項(xiàng)目可以把多彩的課堂送到孩子的家中手中，讓學(xué)生周末充滿了樂(lè)趣，一定程度填補(bǔ)了情感空白點(diǎn)，融洽了學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系；此項(xiàng)目可以培養(yǎng)參與教師樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值取向，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，提高教師在群眾心中的美譽(yù)度；此項(xiàng)目還可以為教師多渠道了解學(xué)生提供了途徑，為實(shí)施后期教育提供切實(shí)可行的依據(jù)。

3.科學(xué)價(jià)值。鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂開(kāi)展，還能讓我們發(fā)現(xiàn)兒童還蘊(yùn)藏著積極的一面，正是因?yàn)椤傲羰亍敝?，他們也有一般兒童所不具有的?yōu)勢(shì)，他們因?yàn)楦改覆辉谏磉?，留下了許多可以親力親為的空間，為歷練自己留下了余地，正因?yàn)楦改覆辉谏磉?，許多生活困難必須自己解決，鍛煉了孩子的動(dòng)手能力。由于認(rèn)識(shí)的偏頗，這樣的教育契機(jī)沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)耐诰颉?/p>

三、“鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂”服務(wù)項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)

1.通過(guò)深入村組的志愿服務(wù)，建立與社區(qū)、家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系。

2.讓參加活動(dòng)的孩子（特別是留守兒童）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.動(dòng)員多方力量，幫助家庭困難的同學(xué)改善家庭學(xué)習(xí)的條件。

4.通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)堂，讓農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握教育子女的方法、技巧。

5.鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂個(gè)案追蹤。對(duì)留守兒童的管理，不僅要有整體的管理思路，還要實(shí)施個(gè)案管理，實(shí)施長(zhǎng)期跟蹤幫扶教育。

四、“鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂”內(nèi)涵的重新定位與再理解

隨著時(shí)間的推移，流動(dòng)課堂的逐步深入，我們發(fā)現(xiàn)一塊小黑板、一支白粉筆，已經(jīng)不能適應(yīng)孩子的需求，必須站在一個(gè)新的高度重新定位我們的鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂。

1.鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂的內(nèi)容，不能局限于學(xué)科類(lèi)課程，還應(yīng)該向藝術(shù)類(lèi)、生活類(lèi)課程延伸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的綜合能力和適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。

2.鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)逐步向教師外群體拓展，隨著大學(xué)生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村部成員、醫(yī)護(hù)人員、司法人員、學(xué)生家長(zhǎng)等鄉(xiāng)村志愿者的加入，鄉(xiāng)村教師群體日益豐富，可選擇余地大為增加，并且這些成員有些具有精深的專業(yè)素養(yǎng)，為課堂內(nèi)容的科學(xué)性提供了可靠的保障。

3.鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂的形式，不宜采用集中授課的形式，應(yīng)充分考慮周末沒(méi)有校車(chē)接送，孩子爺爺奶奶接送困難，應(yīng)根據(jù)家庭位置，就近分散到各個(gè)站點(diǎn)。課堂組織形式不宜多采用講授，應(yīng)以動(dòng)手操作為主，因?yàn)樵谄匠５膶W(xué)習(xí)中，知識(shí)已經(jīng)在課堂上傳授過(guò)了，兒童缺的是動(dòng)手能力，例如，肢體突遇流血，怎樣自己止血，鄉(xiāng)村兒童由于父母不在身邊，如果加以培訓(xùn)，自我救護(hù)的實(shí)用性大為增強(qiáng)。

4.鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂，還要注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鄉(xiāng)村兒童從總體來(lái)看，往往顯得不夠大方、主動(dòng)，我們依托流動(dòng)站建立流動(dòng)點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)根據(jù)興趣自愿組合，選取有某些特長(zhǎng)的孩子做負(fù)責(zé)人，先對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，然后輻射整體，強(qiáng)調(diào)兒童的自我教育。

5.建立兒童個(gè)人檔案，對(duì)孩子從開(kāi)始參加流動(dòng)課堂到畢業(yè)進(jìn)行記錄，確保每個(gè)兒童個(gè)體的健康成長(zhǎng)，把學(xué)校的群體教育與流動(dòng)課堂的個(gè)體教育結(jié)合起來(lái)。

五、“鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂”服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)的內(nèi)容

我們發(fā)現(xiàn)留守兒童在學(xué)校有教師的指導(dǎo)，在周六、周日留守的缺陷被放大了，更需要老師的陪伴，這也決定了流動(dòng)課堂的成長(zhǎng)壯大必然在校外。

1.建設(shè)鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂中心服務(wù)站

我們準(zhǔn)備依靠學(xué)校周?chē)鐓^(qū)的劃分，建立4個(gè)流動(dòng)站，輻射周邊施教區(qū)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)流動(dòng)站的社會(huì)資源存在明顯差異，巴山社區(qū)的硬件條件好，村干部積極配合，阮鄭社區(qū)老百姓參與熱情高，自費(fèi)整修了1間民房作為流動(dòng)課堂；玉王社區(qū)交通方便，學(xué)生人數(shù)多；孫井社區(qū)環(huán)境優(yōu)美，緊靠風(fēng)景如畫(huà)的河王湖。通盤(pán)考慮4個(gè)流動(dòng)站人、財(cái)、物的合理配置，特別是師資力量的合理配置，配置好隨機(jī)性較大的大學(xué)生村干部、高校大學(xué)生，根據(jù)他們授課的內(nèi)容，結(jié)合站點(diǎn)資源和學(xué)生的喜好，整體盤(pán)活，力求取得資源利用效率的最大化。endprint

2.建設(shè)鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂同伴互助點(diǎn)

學(xué)校每個(gè)流動(dòng)站的學(xué)生主要是附近的留守兒童，基于方便的學(xué)生目的，但也給流動(dòng)課堂課程設(shè)置帶來(lái)另一方面的困難，學(xué)生的興趣不同，需求不同，要求也不同。為此我們還在社區(qū)成立了流動(dòng)點(diǎn)，這些點(diǎn)就設(shè)置在孩子家中，每個(gè)點(diǎn)3～5人，社區(qū)內(nèi)自由組成學(xué)習(xí)小組，最大限度滿足孩子的需求，這些點(diǎn)主要采用跑教的形式，一個(gè)老師負(fù)責(zé)2～3個(gè)點(diǎn)，老師不在時(shí)，選擇一名在本小組內(nèi)表現(xiàn)好的學(xué)生負(fù)責(zé)維持紀(jì)律和培訓(xùn)其他學(xué)生，學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，教師采用電話答疑、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、導(dǎo)師制等多種形式管理。這些興趣相同的孩子在一起，學(xué)習(xí)互助，既是同伴，也是玩伴。

對(duì)跑教教師和管理培訓(xùn)，以適應(yīng)要求是一個(gè)關(guān)鍵，另外對(duì)所在點(diǎn)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，也顯得很有必要，聯(lián)合家長(zhǎng)，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

形成如下結(jié)構(gòu)：建立以“?！惫苷?，以“站”管“點(diǎn)”的管理路徑模式。

3.建立留守兒童個(gè)案追蹤

對(duì)留守兒童的管理，不僅要有整體的管理思路，還要實(shí)施個(gè)案管理，實(shí)施家庭跟蹤幫扶教育。根據(jù)孩子不同的心理狀況、、經(jīng)濟(jì)條件的差異、情感需求，選擇不同的老師，選擇不同類(lèi)型的幫助。

4.流動(dòng)課堂的服務(wù)具體內(nèi)容

（1）組織服務(wù)點(diǎn)附近的同學(xué)開(kāi)展趣味活動(dòng)。

開(kāi)設(shè)了手工、剪紙、游戲、家庭教育與安全、趣味英語(yǔ)、數(shù)學(xué)與生活、閱讀大自然、郊游等課程，力求全面綜合鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生。

（2）開(kāi)設(shè)家庭教育講堂。

我們利用村民送孩子到服務(wù)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，聯(lián)合司法部門(mén)將普法教育送進(jìn)村，聯(lián)

和計(jì)生部門(mén)將人口知識(shí)宣傳到戶，宣傳農(nóng)村有關(guān)政策等，進(jìn)一步加深了地方政府、學(xué)校與老百姓的溝通和理解。

（3）開(kāi)展親子活動(dòng)。

（4）組織閱讀、朗誦以及多種形式的藝體活動(dòng)。流動(dòng)課堂的教學(xué)內(nèi)容以“趣”為基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。

六、“鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂”評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

為了更好地激勵(lì)、反饋、提升流動(dòng)課堂的質(zhì)量，我們還要設(shè)計(jì)一套評(píng)價(jià)流動(dòng)課堂的體系。

1.對(duì)兒童、教師、站點(diǎn)三位一體的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（1）對(duì)兒童的評(píng)價(jià)。建立以兒童自評(píng)、互評(píng)為主體，家長(zhǎng)、流動(dòng)課堂志愿者參與的多主體評(píng)價(jià)體系，保護(hù)兒童的積極性，根據(jù)兒童的需要，及時(shí)調(diào)整流動(dòng)課堂的內(nèi)容與形式。

（2）對(duì)流動(dòng)教師的評(píng)價(jià)，以留守兒童個(gè)案為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)兒童成長(zhǎng)的前后對(duì)比，結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)的評(píng)價(jià)。

（3）對(duì)流動(dòng)站點(diǎn)的評(píng)價(jià)，既要考慮到硬件的變化，也要考慮到軟件的變化。突出流動(dòng)課堂品質(zhì)的考察，兼顧社會(huì)宣傳的正面影響。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注意把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性結(jié)合起來(lái)，既要在每學(xué)期給孩子一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要把注意平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)中積極表現(xiàn)。

3.流動(dòng)課堂特色評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在每次的流動(dòng)課堂中，我們還開(kāi)發(fā)了一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣3個(gè)方面，只要有一個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀，流動(dòng)教師可以簽發(fā)青蘋(píng)果流動(dòng)課堂書(shū)簽1張，獲得6張書(shū)簽可以兌換青蘋(píng)果流動(dòng)課堂獎(jiǎng)?wù)?枚，獲得6枚青蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)驴梢詢稉Q紅蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)?枚。

七、“鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂”項(xiàng)目擬創(chuàng)新點(diǎn)與方法路徑

1.理論創(chuàng)新，構(gòu)建鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂育人范式。鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂由于吸納了大學(xué)生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村部成員、醫(yī)護(hù)人員、司法人員等成員，有利于開(kāi)展各門(mén)專業(yè)課程，例如，司法人員的“防詐騙”五招，醫(yī)護(hù)救助三字經(jīng)，這是有利的一面，但是，他們畢竟不是專職教師，活動(dòng)需要相對(duì)的規(guī)范，對(duì)課堂內(nèi)容、形式、方法、結(jié)構(gòu)有一個(gè)規(guī)范，流動(dòng)課堂的開(kāi)展，有利于從理論層面尋找、提煉、總結(jié)出適合留守兒童的范式，為今后的流動(dòng)課堂提供借鑒與依據(jù)。

2.實(shí)踐創(chuàng)新，流動(dòng)課堂的廣泛開(kāi)展，緩解了農(nóng)村兒童內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻的性格特點(diǎn)。農(nóng)村兒童由于父母監(jiān)管的缺位，隔代監(jiān)管的越位，這些孩子往往生活功能弱，缺乏父母的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)幫助，孩子的生活能力顯得低下；自控能力低，容易激動(dòng)，對(duì)自己的情緒不能控制；學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有人指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知；價(jià)值觀念扭曲，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶多存在補(bǔ)償心理，在金錢(qián)上進(jìn)行補(bǔ)償，而對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育太少。流動(dòng)課堂的實(shí)踐可以化解這些遺憾，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.建立以“?！惫堋罢尽?，以“站”管“點(diǎn)”的管理路徑模式，以“?！惫堋罢尽本褪且浞职l(fā)揮學(xué)校的積極性，主動(dòng)聯(lián)系周邊學(xué)校、社區(qū)，吸收社會(huì)愛(ài)心人士，參加到“培根人”志愿者團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，主動(dòng)聯(lián)系政府、主管部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體，爭(zhēng)取人力、財(cái)力的支持，為站點(diǎn)的建設(shè)做好人、財(cái)、物的準(zhǔn)備，同時(shí)精心美化四個(gè)站點(diǎn)，以“站”管“點(diǎn)”就是充分發(fā)揮站點(diǎn)的師資資源和器材資源，對(duì)流動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行幫扶，充分發(fā)揮流動(dòng)站的陣地作用，建立教師跑教，以生管生的實(shí)踐路徑模式。

八、“鄉(xiāng)村流動(dòng)課堂”成果預(yù)設(shè)與經(jīng)驗(yàn)推廣

1.形成一系列優(yōu)秀的“流動(dòng)課堂”課例，以視頻影音、錄像照片的形式保存，現(xiàn)在街道內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)，再逐步在市區(qū)內(nèi)推廣。

2.通過(guò)對(duì)流動(dòng)課堂的開(kāi)展，整體提高學(xué)校教育質(zhì)量，彌補(bǔ)農(nóng)村與城區(qū)學(xué)生的差距，達(dá)到教育均衡的效果。

3.形成若干個(gè)校站點(diǎn)。把現(xiàn)有的4個(gè)流動(dòng)站構(gòu)建成硬件水平高、配套軟件新、師資力量強(qiáng)、兒童興趣濃的新型流動(dòng)課堂活動(dòng)站，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)需要構(gòu)建16個(gè)左右的流動(dòng)點(diǎn)，以滿足孩子的需要。

4.形成“流動(dòng)課堂”教育范式，為項(xiàng)目積累了理論成果。

本項(xiàng)目教學(xué)成果不僅適用于農(nóng)村兒童，也適合城鎮(zhèn)兒童，待項(xiàng)目成熟，預(yù)期準(zhǔn)備借助社會(huì)媒體加以推廣，借助一直支持活動(dòng)開(kāi)展的教育行政部門(mén)、關(guān)工委加以推廣，借助參加流動(dòng)課堂的社會(huì)志愿者加以推廣，借助留守兒童和他們的父母加以推廣。endprint