福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)東園中心幼兒園 黃敏紅

兒童的健康成長(zhǎng)需要德、智、體、美的全面教育。其中美的教育是非常重要的一部分，簡(jiǎn)稱美育，也叫做審美教育。是以培養(yǎng)幼兒審美能力為目的，引導(dǎo)幼兒去感受美、欣賞美，再通過實(shí)踐進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造以此培養(yǎng)幼兒的審美能力并塑造自己的審美觀。使他們有較好的感受美和欣賞美的能力從而有積極向上的愛美的修養(yǎng)和創(chuàng)造美的能力。一位知名的學(xué)者曾經(jīng)說過，“從幼兒時(shí)期開始進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，能讓幼兒的智力和道德得到健康而持續(xù)的發(fā)展，它是一種有機(jī)和整體相結(jié)合的反映方式教育方式“由此可見從幼兒時(shí)期開始進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的重要性。那從哪些方面著手對(duì)幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)呢？我覺得可以從以下兩大方面進(jìn)行：

一、藝術(shù)教育對(duì)幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)起著主要作用

《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“對(duì)于現(xiàn)行的幼兒藝術(shù)教育，必然是培養(yǎng)幼兒對(duì)于藝術(shù)的興趣,以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和更好的實(shí)現(xiàn)幼兒通過不同的藝術(shù)手法來表現(xiàn)獨(dú)特自我的美的教育目標(biāo)”。藝術(shù)教育中有聽覺審美培養(yǎng)的音樂活動(dòng)、視覺審美培養(yǎng)的美術(shù)活動(dòng)、身體感覺培養(yǎng)的舞蹈活動(dòng)等。這些活動(dòng)以優(yōu)美的旋律、協(xié)調(diào)的肢體語言表達(dá)、和諧的色彩、清晰的線條、靈動(dòng)的造型形表達(dá)刺激著幼兒的聽覺、視覺、觸覺、身體感覺等等綜合審美感知，吸引他們產(chǎn)生情感體驗(yàn)并激發(fā)進(jìn)行表現(xiàn)的欲望，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力。

首先是音樂教育，它是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，能隨樂潛入心，潤(rùn)物細(xì)無聲，滲透到幼兒的內(nèi)心情感、心靈深處感染著熏陶著他們。例如：音樂活動(dòng)《春天在哪里》教師播放春天的田野的視屏，配上歡快的音樂。幼兒看到的是綠油油的田野，紅的花、綠的草，流動(dòng)的小河，唱著歌兒的小黃鸝。一幅春天生機(jī)盎然的景象結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律一定能讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心情，感受春天的美麗。再如《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲除了學(xué)會(huì)唱歌曲和還能收到勞動(dòng)最美、勞動(dòng)最光榮的美德教育。還有合唱、集體舞、音樂游戲除了感受旋律、形體美還能進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作體驗(yàn)。

再者是美術(shù)教育，它是一種造型藝術(shù)的審美教育。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)家的研究表明：3～6歲的兒童常常憑借事物的顏色、造型等來思維。由于藝術(shù)造型色彩協(xié)調(diào)、線條清晰，形象生動(dòng)能拓展幼兒的想象空間、大膽創(chuàng)作、提升審美欣賞意識(shí)和能力。因此非常適合培養(yǎng)幼兒的審美能力。幼兒對(duì)這些形象美好、色彩鮮艷的藝術(shù)造型有強(qiáng)烈的欣賞欲并喜歡用畫筆涂鴉出他們想象的的圖案，這時(shí)我們讓幼兒盡情涂鴉、大膽撕貼、揮灑色彩就可培養(yǎng)他們的興趣并激發(fā)創(chuàng)作的能力。如：幼兒最初畫房子大家?guī)缀醵际撬乃姆椒?，造型單一，然我們通過讓幼兒觀察生活周邊的房子，欣賞世界各地的經(jīng)典建筑，從造型顏色引導(dǎo)觀察與欣賞。幼兒知道的什么樣的房子更漂亮，提升能審美能力后再進(jìn)行自由的創(chuàng)作，表現(xiàn)出來的作品各具特色，有自己的想法非常有趣，更是審美能力的進(jìn)一步提升。

還有是兒童文學(xué)，它是以生動(dòng)形象的語言塑造人物形象和情節(jié)的藝術(shù)，幼兒就是在兒童文學(xué)欣賞中樹立正確的審美觀，提高對(duì)美的事物的感知能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，影響幼兒審美態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。幼兒通過聽各種童話故事、讀兒歌、欣賞詩歌、觀看童話劇不僅豐富知識(shí)、發(fā)展口語表達(dá)能力、更是從中受到美德教育，培養(yǎng)了審美的能力。再通過自己的感受表演，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的他們的想象力、表演能力都得到發(fā)展，最后對(duì)同伴表演評(píng)價(jià)更是審美能力的提升。如詩歌欣賞《小樹葉會(huì)說話》幼兒中欣賞到詩歌最富有感情、最凝練和韻律的語言，從而體會(huì)到詩歌的意境。這是一種美的感受；還有故事《狼來了》教育幼兒要誠(chéng)實(shí)，不能說謊等等這些幼兒喜聞樂見的兒童文學(xué)作品就是對(duì)幼兒美德的教育也就是對(duì)品德的審美能力的培養(yǎng)。

二、日常生活環(huán)境對(duì)幼兒審美能力培養(yǎng)起潛移默化的作用

幼兒最初的美感其實(shí)是從日常生活環(huán)境開始的。日常生活環(huán)境的美是幼兒無時(shí)不在接觸、最熟悉、也是最易感知的。幼兒審美能力應(yīng)當(dāng)貫穿在幼兒的整個(gè)日常生活中，我們應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去感受周圍生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美。

首先幼兒生活的主要場(chǎng)所之一——幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔化、綠意化、藝術(shù)化和兒童化的環(huán)境。如營(yíng)造春有花、夏有果、秋有葉的應(yīng)景美麗景色；幼兒使用的玩具、用品色彩協(xié)調(diào)、富有童趣；各類物品的整理分門別類、整齊有序，這些對(duì)幼兒的審美情趣起感染與熏陶的作用。并引導(dǎo)幼兒用眼去看、用耳去聽、且多想多說進(jìn)行全方位的感受，才懂得欣賞環(huán)境美，感受環(huán)境美，并鼓勵(lì)幼兒參與幼兒園環(huán)境美的創(chuàng)造，對(duì)自己的審美能力進(jìn)行展現(xiàn)。

另外幼兒生活的另一主要場(chǎng)所——家庭環(huán)境，布置要整潔、有序、得體并富有生活情趣。如種點(diǎn)花花草草、養(yǎng)只可愛的小動(dòng)物；還有幼兒善于模仿，家庭成員之間關(guān)系要和諧、尊老愛幼、言行談吐要養(yǎng)成和悅談話的習(xí)慣；對(duì)于幼兒的錯(cuò)誤要進(jìn)行引導(dǎo)教育，不發(fā)怒、不打罵、不口出惡言臟話；營(yíng)造溫馨美好的幸福家庭生活，才能養(yǎng)成幼兒對(duì)幸福生活的正確審美觀。

最后是大自然——大自然多姿多彩，美麗妖嬈。田野里有和煦的春風(fēng)、美麗的日落日出、自由的蟲鳴鳥叫。經(jīng)常把幼兒帶到大自然中尋找大自然蘊(yùn)含的各種美。如欣賞大自然美色，引導(dǎo)他們觀察四季的變化，自然環(huán)境隨之的變換像春天新綠初吐、夏天枝繁葉茂、秋天果實(shí)累累、冬天北風(fēng)呼呼。還有帶幼兒到各地旅游，感受不同地域的風(fēng)土人情。不僅豐富了幼兒的知識(shí)，對(duì)幼兒的審美能力培養(yǎng)有著重大的意義。

在培養(yǎng)幼兒審美能力過程中，只要幼兒園與家庭互相配合，充分利用各種藝術(shù)教育結(jié)合日常生活環(huán)境中各種潛移默化的影響，帶著幼兒尋找美、感受美、創(chuàng)造美、就能全方位地對(duì)幼兒實(shí)施審美能力的培養(yǎng)，也就開啟孩子美好的心靈，達(dá)到較高的審美境界，以提高未來社會(huì)人才的素質(zhì)。