四川省瀘縣城北小學校 巫莉漫

常聽老師這樣抱怨：我花了那么多工夫，學生的成績卻不見好轉(zhuǎn)，真是孺子不可教也。其實，老師在抱怨的時候是否想到：你有沒有想過學生的興趣。“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?！彼越處熞幸庾R地挖掘英語課中的興趣點 ,就能大面積提高小學英語教學質(zhì)量。

一、充分利用教材，挖掘興趣

小學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學生的興趣。如書中的 Play a game，既有數(shù)字，又有圖案，可對學生進行思想教育。因此，在完成數(shù)字教學后，教師利用這頁彩頁讓學生四人一組開展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標志，擲到哪個數(shù)就用英語說出這個數(shù)字；如果擲到的數(shù)字單詞要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，教師要活用教材。

二、精心組織活動，引發(fā)興趣

好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方為詞：up、down、left、right為例，在教這一組時，教師可以設計這樣一個游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做?！癠p、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學生既掌握了up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學效果。

三、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣

和成功往往緊密結(jié)合。這對英語教學有重要的作用。教學中，我們努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。我們盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學習的信心。例如,在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成四個組,每一組給他們一個名字,如monkey隊,cat隊等。每節(jié)課再復習，操練等各個環(huán)節(jié)穿插進行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

四、利用媒體手段，增強興趣

實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。

比如，教顏色，教師可用紅色和黃色的蘋果教red,yellow;用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復習apple與banana，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，暢言通的使用給學生提供了視覺新感受；點讀機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；課件的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也是學習變得輕松有趣。

在課堂教學中,學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學,教師要找準一個最佳切入點,引發(fā)“靜水投石”的輻射效應,使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面,大面積提高教學質(zhì)量的作用。