田 爽 丁 晨

（南寧學(xué)院，廣西南寧 530200）

習(xí)近平總書記2014年在河南考察工作時提出，我國發(fā)展仍處在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們要增強(qiáng)信心，從當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)“新常態(tài)”，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。這是首次提出經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的歷史新形勢，提出中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”的重大戰(zhàn)略判斷。

在新時代的歷史條件下，高等教育如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、新形勢，擺在了很多人的面前。作為應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作的主體——輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用怎樣的新思維、新行為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域背景下的教育新常態(tài)、新局面。

1 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)指引教育新常態(tài)的變化

現(xiàn)行我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)有以下特點(diǎn)：1.增長速度正從高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長2.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正從增量擴(kuò)能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并舉的深度調(diào)整3.發(fā)展動力正從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。這三個方面的經(jīng)濟(jì)形勢的變化悄無聲息的引導(dǎo)著社會結(jié)構(gòu)與格局的調(diào)整。高等教育作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展的源動力，也是作為人力資源層次提升的重要出口之一，自然要在這場改變中要突破原有運(yùn)行模式，改革教育方式、手段，以此來適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。高等教育同樣是社會發(fā)展的智力基礎(chǔ)和保障后盾，它為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力因素層次，保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新戰(zhàn)略的變化下，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)要更加注重加強(qiáng)教育和提升人力資本素質(zhì)，更加注重科技進(jìn)步和全面創(chuàng)新。因此，高等教育應(yīng)對新常態(tài)的發(fā)展，要有自己的教育新思維。

2 應(yīng)用型高校發(fā)展成為教育新常態(tài)的弄潮兒

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。中國制造2025戰(zhàn)略實(shí)施，是要有升級版的勞動力結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)的。應(yīng)用型人才應(yīng)具有較強(qiáng)技術(shù)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和應(yīng)用能力。可以將理論設(shè)計(jì)開發(fā)并轉(zhuǎn)化為技術(shù)應(yīng)用，直接創(chuàng)造生產(chǎn)力，而這就需要高等教育主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和制造強(qiáng)國戰(zhàn)略。2014年2月26日，李克強(qiáng)總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議提出：要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展正式成為國家高等教育發(fā)展的意志，標(biāo)志著中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時代的來臨，這也標(biāo)志著教育領(lǐng)域新常態(tài)的局面開啟。我國現(xiàn)在處于全面建成小康社會決勝階段，中國特色社會主義進(jìn)入新時代的關(guān)鍵時期，習(xí)近平同志在黨的十九大做以《不忘初心，牢記使命，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》為主題的報(bào)告中談到要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，吹響的深化教育改革的號角，教育領(lǐng)域以新時代特色社會主義思想為引領(lǐng)，開創(chuàng)教育新常態(tài)。

教育的新常態(tài)發(fā)展是應(yīng)對經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)變化，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的經(jīng)濟(jì)背景下，加快教育領(lǐng)域綜合改革，解決新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，破解中國高校發(fā)展同質(zhì)化重量輕質(zhì)等一系列問題成為教育新常態(tài)的重要內(nèi)容。

3 高校輔導(dǎo)員新思維應(yīng)對新常態(tài)

轉(zhuǎn)型的發(fā)展是源于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與發(fā)展，有它內(nèi)在的規(guī)律和必然，而教育的對象是人，是培養(yǎng)有思想有情感的關(guān)呼人的事業(yè)，而人的發(fā)展和成長相對于經(jīng)濟(jì)，更有其內(nèi)在必然規(guī)律，歸納規(guī)律，遵循規(guī)律，教育更應(yīng)該樹立一種新的常態(tài)意識，體現(xiàn)一種新的常態(tài)思維。所以，人才培養(yǎng)要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)體制的時代性。

劉延?xùn)|同志曾強(qiáng)調(diào)教育要扎根于中國大地，圍繞為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人根本問題，不斷持續(xù)深化綜合改革，著重發(fā)展中國特色、具有世界水平的現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育興則國家興，教師強(qiáng)才有教育強(qiáng)。我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展站在新的歷史起點(diǎn)上，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，部分高校轉(zhuǎn)型應(yīng)用型院校，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。教師是立教之本源、興教之根源，是傳播思想、傳播知識、傳播真理的工作。輔導(dǎo)員又可以說是塑造生命、塑造靈魂、塑造人的工作。應(yīng)對新形態(tài)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍就要用新思想武裝頭腦，用新行動踐行使命，用新思維開展特色學(xué)生教育。

首先，輔導(dǎo)員要在思想上牢牢樹立把社會主義核心價值觀貫穿、結(jié)合、融入教育教學(xué)、學(xué)生管理、社會實(shí)踐、文化育人的全過程的理念。道德修養(yǎng)永遠(yuǎn)應(yīng)該排在人才培養(yǎng)的第一位。習(xí)近平同志曾在全國高校思想政治工作會議上著重強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，我國高等教育肩上肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人重大的任務(wù)，必須要堅(jiān)持正確的政治方向。只有培養(yǎng)出高道德高品德的人，才能形成一流的人才培養(yǎng)高校，才能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)新常態(tài)持續(xù)保障輸出優(yōu)秀人才。

其次，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要以實(shí)踐為載體，開展應(yīng)用技術(shù)研究。輔導(dǎo)員要有實(shí)踐意識，并不能把工作重心僅僅發(fā)在學(xué)生的日常事務(wù)管理和服務(wù)上。要通過第二課堂、主題班會、其他活動等載體，用實(shí)踐思維去引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)、嘗試、參與。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，就要先“能用”。重視學(xué)生在實(shí)踐上的研究，立足實(shí)踐問題進(jìn)行應(yīng)用研究。國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃（國發(fā)〔2017〕4號）中強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力。踐行知行合一，將實(shí)踐教學(xué)作為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐育人有效載體，廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動，深化學(xué)生對書本知識的認(rèn)識。支持高校廣泛開展大學(xué)生實(shí)踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層，廣泛宣傳黨的方針政策和中國特色社會主義理論，促進(jìn)學(xué)生了解社會、認(rèn)識國情、增長才干。

第三，以職業(yè)綜合能力教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，樹立高質(zhì)量思維。十九大報(bào)告指出，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是迫切需要和戰(zhàn)略目標(biāo)。這就說明質(zhì)量在新時代中國特色社會主義建設(shè)中的地位越來越重要。人才的培養(yǎng)也要有質(zhì)量思維，用服務(wù)社會來驗(yàn)證人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在系列講話中對廣大教師提出要求，爭做“四有好老師”，是要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。輔導(dǎo)員就要以這樣的標(biāo)準(zhǔn)思維改變自己，提升自己，從工作實(shí)際出發(fā)，用自己的“行為示范”情系學(xué)生，堅(jiān)定信念，用行動影響學(xué)生。此外，輔導(dǎo)員要用“有用”思維來教育引導(dǎo)青年學(xué)生開展豐富多彩的校園活動，培養(yǎng)一人多能，一能多用的新時代應(yīng)用型大學(xué)生。知識能力培養(yǎng)放在第一課堂，由專任教師完成。能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提升就要輔以輔導(dǎo)員為指導(dǎo)的各類活動。以項(xiàng)目、活動為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)、集體意識，形成激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢突出，劣勢互補(bǔ)，潛能挖掘等局面。教育部部長陳寶生曾指出，教育始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心。為不同層次、不同類型的受教育者提供個性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。輔導(dǎo)員從“好用”思維出發(fā)，不能千篇一律的開展同質(zhì)類同類型活動，要以人為本，遵從人性，給青年學(xué)生自由發(fā)展的空間，鼓勵他們不斷嘗試、直面挫折。用自己的思維、行為方式在大學(xué)的四年生活中引導(dǎo)、浸潤、影響青年學(xué)生的思維與行動。

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