鄭鴻湧

(北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084)

在2017年12月出臺的 《關(guān)于加強競技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》(以下簡稱 《指導(dǎo)意見》)，是國家體育總局和教育部第一次聯(lián)合出臺的專門闡述競技體育后備人才的綱領(lǐng)性文件。從項目角度出發(fā)研讀發(fā)現(xiàn)，該文對于我國排球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展、競技人才選拔、培養(yǎng)以及運動訓(xùn)練得以有效開展和取得優(yōu)異運動成績具有最高指導(dǎo)意義，從而更有效地促進我國競技排球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 我國競技排球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

目前我國競技排球培養(yǎng)模式主要有以下幾種。

一是“三級訓(xùn)練體制”下的培養(yǎng)模式，即是傳統(tǒng)的體育后備人才培養(yǎng)方式，主要是發(fā)揮舉國體制的優(yōu)勢，集中力量，重點發(fā)展我國優(yōu)勢項目，這為我國排球事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。但是這種培養(yǎng)方式也造成了一定問題的出現(xiàn)，如運動員培養(yǎng)一味地追求技術(shù)的增長，而忽視了運動員文化課的學(xué)習(xí)，不利于運動員個人的可持續(xù)發(fā)展等問題。

二是體育部門和教育部門提出的“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式，主要是針對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題而提出的，采用的是教育部門主抓運動員的文化教育，而體育部門主抓運動員的訓(xùn)練和競賽，這種方式有利于提高運動員的文化素養(yǎng)，為其退役后的工作、生活創(chuàng)造有利的條件。但是因為管理過程中存在的問題，加之運動員的最終目的是參賽制勝，因此，這種訓(xùn)練方式會逐漸重走“唯金牌論”的老路。

三是學(xué)校業(yè)余排球訓(xùn)練培養(yǎng)模式，即“教體結(jié)合”，這種培養(yǎng)模式是指在教育系統(tǒng)內(nèi)，將學(xué)校排球、業(yè)余體校排球同時納入學(xué)校培養(yǎng)系統(tǒng)進行培養(yǎng)競技排球后備人才，這種模式在旨在強調(diào)學(xué)校應(yīng)該作為國家競技排球后備人才培養(yǎng)的基地，而其他的培養(yǎng)模式作為補充即可，這樣可以擴大人才的儲備，也可以使排球后備人才可持續(xù)發(fā)展，同時又能解決運動員文化水平不高的問題，所以高校運動隊的成立是時事所需。但是，在30年的探索中，高校培養(yǎng)競技體育人才的培養(yǎng)模式并未真正建立起來，其在目標(biāo)上、管理上、競訓(xùn)上以及學(xué)習(xí)上存在的矛盾都沒有得以解決。

四是依靠社會力量培養(yǎng)辦學(xué)的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是隨著競技體育的職業(yè)化和商業(yè)化發(fā)展趨勢的出現(xiàn)而發(fā)展的，主要以青少年排球俱樂部的形式存在，這種模式促進排球市場化進行和發(fā)展。但是隨著排球俱樂部體制的市場化，隨之而來的是利益的驅(qū)使，從而會使排球管理和利益追逐的目標(biāo)不一致，從而丟失了最初的培養(yǎng)競技排球后備人才的初衷。

2 我國競技排球后備人才培養(yǎng)發(fā)展方向

2.1 健全現(xiàn)存訓(xùn)練體制

運動員只有通過比賽取得優(yōu)異的運動成績，才能得到社會的認(rèn)可，體現(xiàn)自己的價值，而實現(xiàn)體育夢的途徑是通過系統(tǒng)的運動訓(xùn)練，這是使具有運動天賦的青少年后備力量成長為中國競技體育骨干力量的唯一方式。目前，我國排球在針對后備人才培養(yǎng)方面，由傳統(tǒng)的三級訓(xùn)練體制在向體教結(jié)合的方向發(fā)展，這不僅是政策取向，也是競技體育人才發(fā)展的大勢所趨。在完善現(xiàn)有的訓(xùn)練體制的同時，要注意結(jié)合以下幾個方面實施新的舉措。（1）注意青少年運動員身體素質(zhì)的發(fā)展不同時期，根據(jù)其發(fā)展的不同階段來制訂系統(tǒng)的多年訓(xùn)練計劃，切記不可 “一般訓(xùn)練占比較多以及過早專項化”。（2）建立健全復(fù)合排球運動員后備人才相適應(yīng)的排球賽事。（3）注意建立中小學(xué)排球后備運動員的獎勵制度，讓學(xué)生安心，家長有信心，讓孩子從事排球運動訓(xùn)練。（4）做好中小學(xué)訓(xùn)練隊的培訓(xùn)、高校訓(xùn)練隊的發(fā)展以及俱樂部的管理工作。使多種訓(xùn)練體制結(jié)合發(fā)展，使競技排球后備人才的培養(yǎng)達到良性循環(huán)的目的。

2.2 提供有力的社會保障

競技體育是體育的重要組成部分，是以體育競賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運動成績?yōu)橹饕繕?biāo)的社會體育活動。競技體育的組成部分主要包括運動員選材、運動訓(xùn)練、運動競賽和競技體育管理這四個部分。無論是哪一個部分都不僅是包含教練員和運動員這兩個主體，而是和社會的聯(lián)系密不可分。運動員的學(xué)習(xí)、家庭等方面都是競技體育需要考慮的問題，因此，在針對競技排球運動員后備人才培養(yǎng)時就應(yīng)該給其提供有力的社會保障。這不僅是競技體育的長期性和艱苦性所決定的，同時也是因為排球競技體育后被人才的可持續(xù)性和系統(tǒng)性發(fā)展所決定的。

2.3 科學(xué)制訂訓(xùn)練計劃

理論和實踐證明，不經(jīng)過多年的科學(xué)的訓(xùn)練計劃，就不可能培養(yǎng)出高水平的優(yōu)秀的排球運動員。這主要有三方面的原因。一是排球運動員競技能力狀態(tài)轉(zhuǎn)移長期性的要求。 二是競技狀態(tài)轉(zhuǎn)移的階段性要求。三是運動員先天遺傳性競技能力和后天訓(xùn)練所得競技能力的最佳組合的要求。從這三個方面看，科學(xué)地制訂訓(xùn)練計劃，是將競技排球后備人才培養(yǎng)成競技體育人才的必然要求。在結(jié)合《指導(dǎo)意見》作為最高政策的同時，一是要求教練員在制訂運動訓(xùn)練計劃時用長遠的眼光考慮，以運動員未來更好的發(fā)展作為目標(biāo)，貫徹發(fā)展運動員多年訓(xùn)練計劃、年度訓(xùn)練計劃、周期訓(xùn)練計劃以及周課次訓(xùn)練計劃。二是科學(xué)制訂訓(xùn)練計劃還要求運動員處理好一般訓(xùn)練和專項訓(xùn)練的關(guān)系，立足于科學(xué)發(fā)展排球運動員體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理和智能。三是要以科學(xué)的訓(xùn)練處理好負(fù)荷和恢復(fù)的關(guān)系，是青少年運動員競技能力獲得長期的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 處理好訓(xùn)練、比賽與文化課學(xué)習(xí)的平衡

在具體落實《指導(dǎo)意見》中，要求文化教學(xué)、教師配備等交給教育部門管理，競賽訓(xùn)練等由體育部門管理，從而建立教育部門和體育部門共同參與培養(yǎng)的模式。比賽是訓(xùn)練的杠桿，只有通過比賽，運動員才能實現(xiàn)自己的社會價值。然而“唯金牌論”阻礙了運動員的全面發(fā)展與后續(xù)發(fā)展。運動員退役之后角色的轉(zhuǎn)變是《指導(dǎo)意見》體現(xiàn)價值的重要方面，文化課的學(xué)習(xí)要貫穿運動員學(xué)習(xí)的始終。一是在排球運動員培養(yǎng)過程中要學(xué)習(xí)排球相關(guān)的知識，具體包括排球教學(xué)與排球訓(xùn)練；二是現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才是要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展型人才，體育是素質(zhì)教育的一部分，但絕對不是全部。任何事物都具有兩面性，在隨著我國競技體育發(fā)展，必然伴隨著一些其他的弊端，如“排球競技體育運動員退役后安置問題”。我國競技排球的發(fā)展可以作為衡量我國國家綜合排球?qū)嵙Φ闹匾獦?biāo)志之一。而體育人才的可持續(xù)發(fā)展與體育人才的培養(yǎng)是競技體育排球發(fā)展所遇的一大瓶頸。因此處理好訓(xùn)練、比賽與文化課學(xué)習(xí)的平衡則是緩解比賽和訓(xùn)練、競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

3 結(jié)語

在針對我國競技排球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題有一定深刻的認(rèn)識后，針對最新出臺的政策，可以從以下幾個方面對現(xiàn)階段競技排球后備人才存在的問題進行相應(yīng)的建議：（1）健全現(xiàn)存訓(xùn)練體制；（2）提供有力的社會保障；（3）科學(xué)制訂訓(xùn)練計劃；（4）處理好訓(xùn)練、比賽與文化課學(xué)習(xí)的平衡。