上海市市立幼兒園 戴妍婷

我園開展了近18年的基于幼兒氣質(zhì)特點進(jìn)行“因材施教”的實踐與研究，形成了“順乎天性，導(dǎo)之有方”這一教養(yǎng)理念，并始終在教養(yǎng)實踐中一以貫之。

一、個案的基本信息與在園參與運動的基本情況

（一）基本信息

小班的青青（化名）是個3歲的女孩，筆者在與青青父母的交流中得知，平時父母工作繁忙，青青主要是由爺爺奶奶帶養(yǎng)，在家喜歡閱讀，畫畫。每周末爸爸媽媽帶她出去玩，不愿主動與同齡人交往，只是拉著手依偎在媽媽身邊。

（二）在園參與運動的基本情況

1.在戶外攀爬運動中表現(xiàn)出地強烈的消極抵抗情緒

鏡頭一：2016.9.27

今天是小三班的幼兒第一次來到草地上玩，幼兒們開心地在草地上奔跑，突然發(fā)現(xiàn)草地左前方的紅黃攀登球，都?xì)g快地往上爬，我看到青青站在草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。過了一會兒，青青慢慢走到我身邊，拉拉我的衣角，我蹲下身問∶“青青，有什么話要和老師說嗎？”她在我耳邊輕輕說：“老師，我不敢爬!”我拉著青青的手，走到攀登球邊說：“青青，你試試吧！”她的頭搖得像個撥浪鼓，小手使勁把我往草地中間拉。我抱起青青安撫她：“我們今天就看他們玩，下次我們來試試。”她的情緒才漸漸穩(wěn)定下來，一直在我身邊看著同伴們玩。

2.戶外攀爬運動中，幼兒的運動技能中受限于挪動和雙腳合并然后交替爬

鏡頭二：2016.11.22

一個多月過去了，今天來到草地后，青青依然在我身邊，但是與以前不同的是，她主動提出要去爬攀登球，讓我在一旁看著她。只見青青來到攀登球旁，一步一步地慢慢往上爬，她先用一只腳踩穩(wěn)攀爬球的空隙，接著用手緊緊抓住上面的一格空格，再用另外一只腳合并站穩(wěn)，然后交替往上爬。看見青青的攀爬很穩(wěn)，我繼續(xù)觀察，爬到中間位置的時候，青青停了下來，用她的膝蓋支撐著整個身體，環(huán)顧四周，當(dāng)她看見我時，給了我一個淡淡的微笑，我也用大拇指給了她鼓勵，然后她繼續(xù)往上爬，在爬到離頂端還有二三格的地方，運動結(jié)束的時間到了，我上前問青青是否需要幫助，她搖搖頭，只見她一步步倒退著爬了下來。

3.幼兒在運動中的社會性發(fā)展較弱，不善于向同伴、老師求助，對于同伴的主動邀請，她會選擇退縮

鏡頭三：2017.1.4

我觀察青青近一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩滑滑梯時，她就坐在滑滑梯下面的小椅子上休息，問她是不是累了，她說是的，在剛?cè)雸@的二個多月中，我想可能是還在適應(yīng)期，沒有勉強她?？墒呛髞韼讉€月中每次玩滑滑梯她都坐在小椅子上休息，有一次我發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)跟她一起玩的很好，但是當(dāng)優(yōu)優(yōu)帶著她爬上小樓梯一起去滑滑梯時，她退縮了，不管優(yōu)優(yōu)怎么叫她，她都不去，最后優(yōu)優(yōu)一個人去玩了，而青青又回到了她的根據(jù)地——小椅子上。

二、基于氣質(zhì)特點對個案的干預(yù)及初步成效

（一）老師制定適當(dāng)?shù)亩唐谀繕?biāo)，主動、友善地引導(dǎo)青青達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，多關(guān)注青青的點滴進(jìn)步，及時給予鼓勵

2016.10.17

我們來到草地上，青青依然在我身邊看著同伴們，但是這次當(dāng)我牽著她來到紅黃球邊上，她沒有退縮，我笑著問青青：“你想試試嗎？”她伸出了小手，“青青，先把腳踩在空格里，然后小手抓住離你最近的空格！”青青向上踩了一格，她停在那里，小手微微抖動著，我鼓勵她說：“青青，別害怕，再試著向上爬一格，手先爬一下，腳再爬”?？吹角嗲鄧L試著挪動了一下，我知道，她并沒有退縮，而是開始嘗試著往上爬了。

（二）多創(chuàng)設(shè)與同伴互動發(fā)展的機會，讓青青在與同伴的運動中相互學(xué)習(xí)，尋找結(jié)伴運動的樂趣

2016.11.8

戶外運動時間，青青來到草地上選擇攀爬球，這次俊兒和她一起攀爬。開始青青和俊兒爬到了靠近攀爬球頂端的位置，用腳和身體支撐著停頓了一會兒，然后就往回退。兩個人上上下下爬了一會兒，最后爬到頂端的地方。這時，他們向下面的同伴發(fā)出“求救信號”?？蓻]有人應(yīng)答。她們便再現(xiàn)了動畫片《米奇妙妙屋》里尋找工具的情景，大喊：“哦!土豆?！庇谑遣莸厣系男∨笥褑査齻冃枰裁?，青青說需要繩子。哈哈馬上從球周圍找到了繩子，把它拉到靠近她倆的一側(cè)，順著繩子往上爬準(zhǔn)備去接應(yīng)她們，哈哈爬到球頂說“我來幫你們”，青青說“我要繩子”，哈哈說“另一邊也有繩子”，意思是讓青青翻過球頂，順著另一側(cè)下去。但是青青一直猶豫著不敢跨一步，只是等著哈哈爬下去后，順著哈哈的繩子慢慢地爬下球。

（三）鼓勵青青參與各類體育游戲、戶外運動等，幫助其掌握基本的走，跑，跳，平衡等運動技能，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)，激發(fā)對戶外運動的興趣

2016.12.27

戶外活動時，青青選擇了蕩橋玩，剛開始她非常緊張地踩到蕩橋上，一小步的往前邁，雙手抓住橋欄桿，兩腳在橋板上晃來晃去，她望著我說：“老師，快來幫幫我?！蔽易哌^去說：“走吧，你能行?！鼻嗲喾鲋鴻跅U，走到了橋頭，她蹲了幾下，沒敢跳下來。我沖她笑笑，點點頭說：“跳吧，你很勇敢！” 她的兩條小腿彎了好幾彎，嘗試著從蕩橋上“邁”下來。她猶豫許久，終于動作笨拙地走下了蕩橋。這是青青第一次不需要我的幫助從蕩橋上走下來。我和小朋友使勁地給她鼓掌，她也含著淚笑了。

三、思考展望

通過一學(xué)期的個案觀察研究，對于青青的觀察和引導(dǎo)過程，筆者也進(jìn)行了反思。學(xué)期初，老師與幼兒主動交流時，往往得到幼兒茫然的眼神和遲緩的反應(yīng)。一學(xué)期中，在老師的細(xì)心引導(dǎo)下，在同伴的溫情感召下，在父母的愛心支持下，青青在運動方面的轉(zhuǎn)變很大。在運動中，青青從開始的“無聲無息”到現(xiàn)在的“傾情投入”，每一點進(jìn)步都讓筆者感到欣喜。因此，筆者會繼續(xù)追蹤觀察青青的運動發(fā)展情況，在下階段中，會在運動的難度上和幼兒活動中的堅持性兩方面進(jìn)行深層次地探究和分析。