閆承鑫

摘 要：初中思想政治教育的核心是增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將理論教學(xué)與情感教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)發(fā)展。從教學(xué)實(shí)踐入手，探索初中思想政治教學(xué)中的情感教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：初中思想教學(xué)；情感教學(xué)；以理服人；以德服人；以情動(dòng)人

新課程改革對(duì)教學(xué)提出了更加明確的要求，希望教師能夠通過(guò)一定的過(guò)程與方法，使學(xué)生的知識(shí)與能力水平得到提升，并達(dá)成情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。思想政治這門學(xué)科突出的是道德品質(zhì)教育和人文教育，更應(yīng)重視情感在其中的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，促進(jìn)思想政治教學(xué)水平的提升。

一、以理服人，注重理論科學(xué)性

初中思想政治教材的編寫，都具有一定的邏輯性、條理性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性，為學(xué)生提供了一個(gè)明確的理論體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中，能夠真正地理解、牢記知識(shí)并形成內(nèi)化。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治理論的科學(xué)性，在情感上將思想政治當(dāng)作一門重要的科學(xué)而嚴(yán)肅對(duì)待，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》的時(shí)候，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到潛能的重要性，我向?qū)W生介紹了維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，讓學(xué)生從心理學(xué)的角度，對(duì)潛能進(jìn)行認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)了解“最近發(fā)展區(qū)”的相關(guān)理論，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有兩種水平，一種是學(xué)生現(xiàn)有水平，一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。通過(guò)學(xué)生自身的努力，將超越現(xiàn)有的水平，達(dá)到更高的水平。學(xué)生認(rèn)同了潛力是具有一定科學(xué)意義的，在不斷地努力和開(kāi)發(fā)下，將獲得巨大的發(fā)展。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)起前進(jìn)的勇氣和決心，能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)、超越自己。

二、以德服人，注重道德品質(zhì)培養(yǎng)

社會(huì)對(duì)于新時(shí)代的人才有了新的要求，希望教師能夠培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，即具備較高的文化水平，也具有較高的道德品質(zhì)。初中階段正是學(xué)生樹(shù)立道德觀的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)品德高尚的人產(chǎn)生崇拜之情，增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)于律己、提高個(gè)人品質(zhì)的意識(shí)，就能夠有效促進(jìn)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)水平的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《走向自立人生》這一章節(jié)的時(shí)候，我向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是家里的小主人，那你們?cè)诩依锸遣皇亲约合匆路⒆约捍驋咝l(wèi)生、自己做飯呢？”大部分同學(xué)都搖頭表示否定。我又向?qū)W生說(shuō)道：“作為新一代的小主人，我們很多都是在家長(zhǎng)的寵愛(ài)下長(zhǎng)大的，很少接觸家務(wù)，甚至有的同學(xué)還不能生活自理。據(jù)我了解，我們班級(jí)上就有一名同學(xué)，她不僅能夠照顧自己，還能夠自己做飯、幫助母親干家務(wù)、照顧弟弟妹妹。同時(shí)，這名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好，通過(guò)自立自強(qiáng)，她使自己的個(gè)人能力得到提升，成為了自己人生的主人。我相信，未來(lái)她一定是一個(gè)尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)的優(yōu)秀人才。她就是我們的班長(zhǎng)，讓我們向她學(xué)習(xí)，成為獨(dú)立自強(qiáng)的好學(xué)生。”同學(xué)們都對(duì)班長(zhǎng)報(bào)以熱烈的掌聲，向她的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)出了崇拜之情。在課后，學(xué)生都以班長(zhǎng)為榜樣，從自身做起，自己的事情自己干，從家里的嬌小姐、小王子逐漸成為了能夠幫助家長(zhǎng)的好伙伴。通過(guò)樹(shù)立典型、以德服人，使學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，并發(fā)自內(nèi)心地想要成為品質(zhì)優(yōu)秀的人才，達(dá)到了良好的教育效果。

三、以情動(dòng)人，貼近學(xué)生生活實(shí)際

在初中思想政治課堂上，教師的理論教學(xué)比較脫離實(shí)際，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生沒(méi)有重視對(duì)自己道德品質(zhì)的提升，教學(xué)效果不夠突出。因此，教師應(yīng)盡可能選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)案例，讓學(xué)生在真實(shí)情感中加強(qiáng)體會(huì)，切身感受到喜怒哀樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生使用思想政治知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生以更加飽滿熱情的態(tài)度投入到思想政治學(xué)習(xí)中和實(shí)踐中。

例如，在學(xué)習(xí)《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》這一單元的時(shí)候，我為學(xué)生播放了歌曲《光榮啊中國(guó)共青團(tuán)》，讓學(xué)生體會(huì)歌詞中的意境。在歌曲中，學(xué)生的使命感得到了激發(fā)，很多學(xué)生都熱血沸騰，想要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。我向?qū)W生說(shuō)道：“壯麗的事業(yè)，激勵(lì)著我們繼往開(kāi)來(lái)。在未來(lái)，我們每個(gè)人都要為社會(huì)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，那么今天的我們能夠做什么呢？當(dāng)同學(xué)遇到了學(xué)習(xí)上的難處，我們是否可以幫助他們解決？當(dāng)出現(xiàn)違法事件，我們是否能維護(hù)自身利益，依法舉報(bào)？當(dāng)遇到花花綠綠的新事物，我們是否能夠合理消費(fèi)？”這些問(wèn)題引起了學(xué)生的思考，并引發(fā)了他們情感上的共鳴，使學(xué)生帶著使命感走入接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容中。通過(guò)情感教學(xué)，聯(lián)系身邊事物，學(xué)生將自己帶入到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，引發(fā)了學(xué)生的深入思考。

總之，在初中思想政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以情育情、以情引情、以情換情，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳征.探討情感教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].學(xué)周刊，2016（6）：60.

[2]賈漢丁.淺析情感教學(xué)在初中思想政治教學(xué)中的滲透[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015-01-27（B03）.