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        新課標下提高數(shù)學課堂效率

        2018-03-05 12:38:38肖軍
        新課程·下旬 2018年12期

        肖軍

        摘 要:一堂課的效果如何,首先體現(xiàn)在教師能否調(diào)動全體學生的學習積極性,引導學生參與體驗學習過程,促進學生對知識的主動建構(gòu)。所以教師要科學制定教學目標,精心設計課堂,突出學生的主體參與,優(yōu)化課堂時間管理。將有效教學落實到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中。

        關鍵詞:數(shù)學效率;課堂管理;知識建構(gòu)

        新課標的最大特色就是突出學生主動學習,每節(jié)內(nèi)容都是采用從具體案例或背景出發(fā),通過觀察對比、抽象概括的歸納式教學模式。這體現(xiàn)了新課程以學生為主體的科學理念。所以在設計和構(gòu)思課堂教學過程,數(shù)學教師要結(jié)合學生的學習數(shù)學學情,分析學生的思維情況,在數(shù)學知識點傳授過程遇到的問題,我們可以采用“歸納式”“匯總式”,引導學生從數(shù)學概念的形成過程,思想方法的形成過程出發(fā),以數(shù)學的類比、推廣、特殊化、抽象化等思維活動,讓學生在學的過程中找到研究的問題,形成自身學習的方法、理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。由于每個學習個體的理解能力、運算能力等是千差萬別的,所以不可能在短時間里達到相同的目標,但教學過程要求每個學習個體都能積極參與、力所能及。這樣可以讓能力相對差的學習個體能品嘗到解決數(shù)學問題的喜悅;幫助能力水平較高的學習個體進一步深化對問題的探究。

        一、科學教學時間管理,提高教學效率

        要提高課堂教學的有效性必須優(yōu)化課堂教學時間管理,充分發(fā)揮教學時間的綜合運用。首先要有時間意識,通過雙邊活動的優(yōu)化調(diào)控,最大限度地提高課堂有效教學時間,杜絕教師在課堂隨意發(fā)揮。其次要有效率意識,把握最佳時域,保證在最佳的時間內(nèi)傳授新知,解決重點和關鍵。恰當?shù)匕呀虒W的各個環(huán)節(jié)進行合理調(diào)控,設計合理的課堂教學層次,科學合理地分配講與練的時間。盡量減少教師獨自活動的時間,留出一定量的時間讓學生單獨使用,留出學生思考、記筆記的時間。在設計課堂層次時努力做到教學層次地展開,符合學生的認知規(guī)律,對不同層次的學生適當調(diào)整時間安排。課堂教學時間優(yōu)化應從實際出發(fā),根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學手段,科學合理地分配時間,最大限度地提高數(shù)學課堂教學的效率。

        二、提高數(shù)學教學的有效性與落實各個教學環(huán)節(jié)

        1.課堂導入

        學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學生積極主動參與學習,保證對知識的主動建構(gòu)。因此課堂的導入應充分調(diào)動學生學習的積極性和興趣,那么在課堂引入就得緊緊抓住學生,激發(fā)學生的學習動力,可以采用以下策略:

        (1)課題引入生活化、趣味化

        把身邊的數(shù)學引入課堂,注意數(shù)學教學要把教材內(nèi)容同生活實踐結(jié)合起來,我們可以采用實踐生活中有關數(shù)學的故事吸引學生的注意力,引發(fā)學生的好奇心和探求欲。通過故事的方式引入,例如:數(shù)列求和中國王與農(nóng)夫下棋贏小麥的故事。通過將實際生活的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型,以解決問題的方式引入,例如:線性規(guī)劃中工廠生產(chǎn)、線路的最優(yōu)化的問題。

        (2)復習引入

        結(jié)合前后知識的聯(lián)系,引導學生研究數(shù)學問題的一般方法、思路,使學生能夠參與研究,探討數(shù)學問題,構(gòu)建數(shù)學思維,用學過的知識解決問題。

        2.公式的推導

        (1)公式的推導應重視復原和展示

        公式的推導過程蘊涵了解題的數(shù)學思想方法。例如:等比數(shù)列求和還介紹了倒序相加的求和方法,三棱錐體積推導還介紹了一種“割補”的數(shù)學思想求體積的方法。公式的推導應讓學生自主討論,通過運用“觀察,聯(lián)想,類比,歸納,猜想”等探究方法,體驗成功的快樂。

        (2)例題的講解和數(shù)學問題的探究

        例題教學是通過挖掘?qū)W生對題目潛在的教育教學認知,從不同角度、不同思維培養(yǎng)學生思維能力和鍛煉學生思維品質(zhì),以此培養(yǎng)學生的自主學習能力。運用例題教學可以對題干創(chuàng)設不同的情境,一題多變,改變題設條件、提問方式,引出更多的新的問題,從而能鞏固基本知識點,舉一反三,達到深化知識點的理解,觸類旁通。教材中的例題可以適當改裝,有利于學生思維的開發(fā)。學習由常規(guī)思路進行解法一求解,在老師啟發(fā)下在進行二、三的求解,這樣引導學生“想一想”進行獨立思考,并驗證其可行性,概括總結(jié)這類問題的基本解法,達到訓練學生主體思維的目的。

        三、課堂教學總結(jié)與反思

        教是為了不教,教學的目的就是讓學生學會主動建構(gòu)自己的學習知識經(jīng)驗,將相關的知識和方法化為自己的見解。因此,在教學中應重視培養(yǎng)學生總結(jié)和反思的能力,引導學生逐步養(yǎng)成總結(jié)和反思的意識和習慣。

        主要可以從幾個方面進行:

        1.反思解題過程,概括解題結(jié)構(gòu),探尋關鍵步驟;

        2.推廣解題方法,將相關題目歸類;

        3.改變條件,嘗試編變式訓練題,培養(yǎng)思維的靈活性;

        4.強化解題方法,歸納數(shù)學思維方式。

        總之,提高教學效率的方法很多,教師在教學后反思時,多想想課堂教學是否有效,哪里還可以改進,怎么改進會更有效,為實現(xiàn)有效教學向高效教學而努力。

        參考文獻:

        [1]王建昌.多媒體手段在初中數(shù)學教學中的應用初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014(3).

        [2]馬小為.初中數(shù)學有效教學[M].北京師范大學出版社,2015.

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