莊恒元

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的黃金時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們初步奠定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的奠基階段。而小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，記憶力超強(qiáng)，此時(shí)不妨積極培養(yǎng)他們誦讀文本的技能，在兒童時(shí)期為將來(lái)的人生涂抹上豐富的文學(xué)底蘊(yùn)。本文就將從如何提升小學(xué)生背誦水平展開(kāi)具體的論述。

【關(guān)鍵詞】背誦水平;小學(xué)階段;創(chuàng)新方法;適時(shí)加壓;掌握技巧

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)階段是人生發(fā)展的起步階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最初興趣，同時(shí)，也為將來(lái)的人生發(fā)展涂抹上豐富的文學(xué)底蘊(yùn)。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：青少年就像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿朝氣和活力。在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金季節(jié)，筆者認(rèn)為：不妨積極培養(yǎng)他們誦讀文本的技能，熟練掌握文本里的精彩篇章，積累豐富的詞匯，儲(chǔ)存各種各樣的句式，或者熟練背誦中華文化里經(jīng)典的古詩(shī)詞，此時(shí)的誦讀和積累就像往一座倉(cāng)庫(kù)里搬運(yùn)貨物，當(dāng)小學(xué)生頭腦的倉(cāng)庫(kù)被填充得非常充實(shí)，那么將來(lái)在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，便可以信手拈來(lái)，出口成章了。就像古語(yǔ)所說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”一樣，學(xué)生階段如果熟練背誦了很多的名家名篇，還愁學(xué)生習(xí)作時(shí)沒(méi)話可說(shuō)嗎？所以說(shuō)，積極培養(yǎng)小學(xué)生的背誦能力，意義是非常深遠(yuǎn)的，甚至影響到了學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)階段。每一位語(yǔ)文教師均應(yīng)該充分意識(shí)到小學(xué)生階段背誦的重要性，從而在自己的教學(xué)中想方設(shè)法提升學(xué)生的背誦能力。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，是這樣做的：

一、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣

在語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，背誦一直被放在比較關(guān)鍵的地位，每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，然后在自己的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于背誦的興趣，從而克服對(duì)背誦的恐懼心理。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，我們清楚地看到：很多學(xué)生對(duì)于背誦的態(tài)度總是很消極被動(dòng)，一提起背誦就唉聲嘆氣，興趣索然。對(duì)于課文里的簡(jiǎn)短古詩(shī)還可以應(yīng)付得來(lái)，但是對(duì)于教材里安排的長(zhǎng)篇大論，便顯得畏首畏尾，不敢嘗試。此時(shí)，教師不要急著逼迫他們就范，而是先攻破學(xué)生的內(nèi)心障礙，找到他們恐懼的原因，幫助他們主動(dòng)去背誦所學(xué)內(nèi)容，積極完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。

一般來(lái)說(shuō)，教師與其強(qiáng)迫學(xué)生去按照課文內(nèi)容死記硬背的話，倒不如從自身尋找原因，積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，努力嘗試嶄新的背誦教學(xué)方法，幫助學(xué)生重拾背誦的興趣。例如我們可以采取開(kāi)火車做游戲的方法來(lái)背誦文章內(nèi)容，教師先給大家?guī)ь^背誦，然后學(xué)生自己去接龍，同時(shí)幾個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)賽。眾所周知，小朋友的好勝心非常強(qiáng)，都愿意為自己的小集體增光添彩，所以教師在檢查背誦之前就告訴學(xué)生有爭(zhēng)奪背誦優(yōu)勝小組的活動(dòng)，學(xué)生自然愿意為了集體的榮譽(yù)而努力奮斗、積極記憶背誦了。我們?cè)诒痴b蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》時(shí)，便是教師先背誦前兩句，然后由學(xué)生來(lái)接龍，一句句地背誦下去，學(xué)生興趣很高，背得也很不錯(cuò)。同時(shí)，他們?yōu)榱俗约盒〗M的勝利，每個(gè)學(xué)生不僅背誦得流利連貫，而且還繪聲繪色，充滿了豐富的感情。

二、適時(shí)適當(dāng)給學(xué)生加壓，拓展他們的語(yǔ)文積累

我們的教材內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精心選編的，其中不乏一些名家大作，這些文章基本都是要求學(xué)生背誦的，背誦這些文章，就像站在巨人的肩膀上看世界，眼界已經(jīng)提升了一個(gè)層次。但是，如果僅僅滿足于背誦書本內(nèi)容，未免有些淺顯和狹隘了。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)為了響應(yīng)國(guó)家對(duì)于古典文化的重視和推廣，所以我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上，適時(shí)適量地給學(xué)生加壓，積極拓展課外的一些知識(shí)要求他們背誦。這樣一來(lái)，雖然學(xué)生的任務(wù)表面看來(lái)增重了一些，其實(shí)不然。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一篇文章之后，教師及時(shí)地把與文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)介紹給他們，既深化了對(duì)本堂課知識(shí)的理解，同時(shí)也很大程度上開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的語(yǔ)文知識(shí)，可謂一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

例如在教學(xué)蘇教版《望月》這篇課文時(shí)，文章的第一部分就寫到了作者和小外甥一起背誦有關(guān)月亮的古詩(shī)，為了表述需要，作者僅僅列舉了古詩(shī)中包含月亮的句子，所摘選的內(nèi)容既有小學(xué)生耳熟能詳?shù)摹豆爬试滦小?，也有一部分學(xué)生所不了解的《宿建德江》。為了拓展學(xué)生的詩(shī)詞積累，筆者要求學(xué)生把這篇文章所涉及的詩(shī)詞全部練習(xí)背誦，同時(shí)再另外積累兩首與月亮有關(guān)的詩(shī)詞。這樣，通過(guò)平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，極大地豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、尋求合理的背誦技巧，順利突破背誦的瓶頸

教學(xué)中我們一直說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法。只要能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助的，都是好辦法，對(duì)于背誦也是如此。背誦并不是單純地死記硬背，機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲倦和厭煩，教師要教給學(xué)生必要的背誦技巧。其中最簡(jiǎn)單的就是熟能生巧，即學(xué)生要對(duì)所要背誦的內(nèi)容了解透徹，明白文章所要表明的意圖和所要抒發(fā)的觀點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上記憶和背誦，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

同時(shí)，我們還可以幫助學(xué)生通過(guò)列提綱的方法來(lái)進(jìn)行背誦。教師可以幫助學(xué)生找到記憶的支撐點(diǎn)，即去抓住文本中的關(guān)鍵字、詞，或者典型的句子和段落，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。在背誦之初，可以先把這些關(guān)鍵字詞呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生跟著拓展成句、成段、成篇，逐漸地，最終熟練成誦。

四、結(jié)語(yǔ)

背誦是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要方法。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該在意識(shí)到這個(gè)重要性之后，積極提升學(xué)生背誦的水平，為他們將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵小青.小學(xué)生背誦課文的技巧初探[J].語(yǔ)文教學(xué)，2014（2）.

[2]王夢(mèng)琪.背誦古典詩(shī)詞的意義探索[J].語(yǔ)文通訊，2014（12）.

（編輯：龍賢東）