楊雪萍

[摘要]學生的成長，需要家校共育。學校在家庭教育課程項目上不斷實踐，以“五全”為主要內(nèi)容進行反思和創(chuàng)新：全新定位，把握多重角色；全位溝通，加強家校聯(lián)系；全面盤點，記錄精彩瞬間；全家約定，互助共同成長；全優(yōu)評價，落實積極鼓勵。其目的是家校形成合力，共同成長，讓學生健康快樂生活。

[關(guān)鍵詞]全新定位 全位溝通 全面盤點 全家約定 全優(yōu)評價

家庭是學生的第一所學校，家長是學生的第一任老師。而這“第一任老師”的教育理念、教育方法將通過自己有意、無意的言行舉止影響著孩子的成長。孩子從呱呱墜地開始，就開始經(jīng)歷漫長的學習過程，先有家庭教育，后有學校教育。要想孩子健康快樂地成長，只有家庭教育與學校教育形成合力，同步發(fā)展，才能讓學生在和諧向上的氛圍中積極進取，天天向上。

為了學生，家校合作就要以“愛”為基礎(chǔ)，通過不斷地交流與反饋，拓展多種溝通渠道來形成助力，推動學生健康成長。近年來，我校在家庭教育項目不斷實踐，積極反思，傳承創(chuàng)新，合作發(fā)展，取得了長足的進步。

一、全新定位。把握多重角色

跨小近七成的學生來自五湖四海，家長的家庭教育水平參差不齊。讓每一個生命自由成長，給學生一雙飛翔的翅膀，跨小一直在努力。2015年，跨小就成為蘇州市中小學家庭教育課程項目首批實驗學校。2017年成為園區(qū)家庭教育基地校。

為了家庭教育課程項目的有利實施，大力提升家庭教育的整體水平，學校在家庭教育課程中進行了全新的角色定位。

一重角色：指導(dǎo)者，即創(chuàng)設(shè)平臺，邀請專家，幫助家長學習先進的家庭教育理念、學習教育方法。

二重角色：合作者，即拓寬各種渠道，積極進行家校溝通，在互相促進中達成家校共育的目的。

三重角色：引導(dǎo)者，即引領(lǐng)家長在實踐活動中全面地了解學生、鼓勵學生，并以身作則，言傳身教。

四重角色：學習者，即學校在組織、參與家校共育活動中進行再學習、再提升。

多重角色，使學校在與社區(qū)、家庭、社會公益組織等互動交流中得到更多信息、更多機會、更多發(fā)展，更有效地提高了家校攜手共育水平。

二、全位溝通。加強家校聯(lián)系

2015年，跨小就承擔了市級家庭教育課程的子課題五：資源的開發(fā)工作。學校群策群力，不斷嘗試，努力拓展家校共育的新方式：

1.家校聯(lián)系本修訂再版：加深家校日常聯(lián)系，提供交流平臺。教師在聯(lián)系本上布置學科作業(yè)、反饋情況，家長可以看到教師的反饋并記錄下學生的在家表現(xiàn)，溝通面廣。

2.學生積分口袋書使用：關(guān)注學生日常表現(xiàn)，記錄成長軌跡。這是學生隨身攜帶的記載本，方便師生查閱，時刻督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.家長開放日定期開展：了解學生在校情況，溝通彼此需求。學校的家長開放日活動一學期圍繞一個主題開展，如“感恩”“信任”等，并采取聽課、講座、沙龍、團輔、親子互動、才藝展示等形式。

4.“曉黑板”全面使用：互通家校教育信息，推動攜手共育?！皶院诎濉笔且环N新穎的家校溝通工具，它可以實行點對點、點對面雙重選擇模式，可以采取圖片、視頻、語言等方式及時反饋，互動反饋及時高效。

三、全面盤點。記錄精彩瞬間

教育只有與生活聯(lián)系才能充滿活力。因此，我們將教育從課堂拓展到家庭、社會，與生活全方位“零距離接觸”，使學生真正感受到這是自己的生活，感悟到這是有意義的教育。

一路走來，學校在家庭教育實踐中留下了許多難忘的足跡，更留下了許多感人的場面。請跟隨我們的鏡頭，一起分享八個精彩瞬間。

1.家長志愿者——最美“黃馬甲”，共撐學生安全傘：自2012年起至今，風雨無阻、默默奉獻，也用實際行動影響著越來越多的家長加入到志愿團隊中，服務(wù)學生、服務(wù)學校。

2.“樨香園”——家庭教育的“領(lǐng)頭羊”：一支由家長組成的團隊，通過學習提高自身，以點及面帶動更多的家長，為家庭教育的全面實施提供良好的條件。

3.“父母規(guī)”——父母修，子女正：“父母規(guī)”提倡“父母修，子女iE"，一篇篇感人肺腑的反思文章也開啟了家庭教育由外至內(nèi)的需求模式的轉(zhuǎn)變。

4.隔代教育——專題培訓，融合共育：邀請兩位在教育孫輩方面成效突出的家長代表。他們“現(xiàn)身說法”，用精彩的事例、通俗的語言，分享智慧，受到家長的贊賞。

5.心理團輔——特別的愛給特別的你：“親子溝通”團輔活動通過一系列游戲讓學生和家長一步步敞開心扉，交換身份體驗與交流，以此突破心理上的隔閡，改善親子關(guān)系。

6.成長禮——相依相伴，見證成長：學生十歲成長儀式傳達著學校的祝福；書信和禮物則是家長的愛意傳遞；懂事的學生則用三個感恩禮來證明自己，淚水與笑容同在，感動與感激并存。

7.畢業(yè)典禮——感懷師長恩，珍藏母校情：以“夢想在這里啟航”為主題的2016屆學生畢業(yè)典禮，一張張獨具跨小特色的畢業(yè)證書、一朵朵鮮花、一個個擁抱……交織出感懷與感恩、惜別與希冀。

8.親子體驗——感謝有你，一路相伴：跨小各年級組開展了各種各樣的親子合作實踐活動，給學生的童年留下了美好的記憶：和父母一起學包餛飩，第一個一定要夾給媽媽吃；和爸爸一起合做拼盤，爸爸比孩子還幸福；跟著課本游蘇州，感受吳韻魅力……

用心溝通，讓愛流動。真誠相伴，呵護成長。潤物無聲，幸福追夢！

四、全家約定，互助共同成長

2017年，跨小引入“家庭公約”，為家長們送去福音。它通過契約形式，幫助每個小家庭解決在實際生活中通過說教難以解決的問題，讓家庭成員在愉快、有趣的家庭氛圍下完成。“家庭公約”目的就是希望通過全體家庭成員之間的相互約定、相互督促、相互鼓勵、共同成長。

“家庭公約”以“五句良言”開始促進家長理念和態(tài)度的改變，以“五子登科”來踐行家庭成員行為的約定，以“五大愿景”來促成家校協(xié)同的動力。

所謂“五句良言”，即指“早上好，一天愉快！”“晚上好，一天辛苦！”“回來了！今天高興嗎？”“我想……可以嗎？”“晚安，做個好夢！”?！拔遄拥强啤笔侵腐B被子、刷池子、復(fù)位子、靜機子、光盤子。在實踐中由導(dǎo)師輔導(dǎo)，通過操作套裝、互助家庭、一約N會、一約五課等形式達成美好的“五大愿景”：好身體、好習慣、好關(guān)系、好成績、好未來。

五、全優(yōu)評價，落實積極鼓勵

教師在教育過程中要把握好評價的力度，激發(fā)學生的積極性，提高學生的自信心，挖掘?qū)W生的潛能，促進學生健康成長。

而“曉評價”脫穎而出，這是一種全新的、綠色的評價理念和使用工具，關(guān)注學生在行為規(guī)范、學科表現(xiàn)、學習能力等全方位的表現(xiàn)，覆蓋學生在校行為的方方面面。

只要學生做到其中的任何一小條，教師就會幫助學生進行“刷卡積分”，用正面引導(dǎo)和鼓勵的方式促使學生積極向上。而系統(tǒng)會自行進行累計與反饋，一學期結(jié)束，系統(tǒng)還會自動生成評價報告，讓學生和家長查閱，很方便地掌握學生在行為習慣上的點點滴滴表現(xiàn)，使家校攜手共育更加緊密，更加有效。

教育就是成長，教育就是陪伴。伴隨著一串串堅實的腳步，讓我們在家庭教育課程項目研究的天空下，和學生一起自由飛翔，共同成長！endprint