陸櫻紫

摘 要：游戲是幼兒生活中重要的一部分，幼兒天生熱衷于游戲，他們總是試圖在游戲活動(dòng)的過(guò)程中感知、探索和體驗(yàn)周圍的世界，從而獲得對(duì)陌生世界的認(rèn)知和理解。文章對(duì)游戲的教學(xué)意義和價(jià)值進(jìn)行探討，通過(guò)對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而提出游戲活動(dòng)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲活動(dòng)教學(xué)；意義；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0073-01

游戲是幼兒運(yùn)用知識(shí)和語(yǔ)言的一種活動(dòng)，通過(guò)利用各種物品或動(dòng)作，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)和心理活動(dòng)。幼兒都熱愛游戲，它是幼兒發(fā)展的一種重要形式。豐富多彩的游戲不僅能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還可以增加知識(shí)，發(fā)展智力，開發(fā)創(chuàng)造力。本文從游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的意義、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題、幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略三方面進(jìn)行探討。

一、游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的意義

（1）游戲能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。幼兒游戲活動(dòng)一般都具有競(jìng)賽因素，進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒為了取勝，就會(huì)奮力拼搏，不僅是體力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是智力的競(jìng)爭(zhēng)。如“修長(zhǎng)城”游戲，不僅需要幼兒快速奔跑，還需要通過(guò)積極的思維，構(gòu)思長(zhǎng)城的模樣，才能獲取游戲的勝利。此外，游戲的內(nèi)容、情節(jié)和規(guī)則都可以使幼兒學(xué)到一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。如“數(shù)字對(duì)應(yīng)賽”游戲，可以培養(yǎng)幼兒數(shù)的概念。在游戲活動(dòng)教學(xué)中，教師的教育藝術(shù)是充分發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使兒童能夠自主、快樂(lè)地選擇各種游戲活動(dòng)，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行積極指導(dǎo)。幼兒在游戲活動(dòng)中，象征性成分增加，他們經(jīng)常用一些東西來(lái)代表另一種東西，如用兩把椅子代表一列火車。象征性游戲使兒童能夠體驗(yàn)成人的各種角色，如母親、父親、醫(yī)生或教師。游戲給幼兒提供了探索、體驗(yàn)和理解的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

（2）游戲能促進(jìn)幼兒人格的發(fā)展。游戲可以培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞各個(gè)方面的能力，為以后的學(xué)習(xí)和人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它不僅是提升幼兒智力和創(chuàng)造力的有效方式，而且對(duì)幼兒的人格發(fā)展和社會(huì)性適應(yīng)能力有很重要的促進(jìn)作用。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，玩具是兒童的天使。兩歲的孩子每天從醒來(lái)的那一刻起就開始游戲了。游戲?qū)τ變憾裕粌H是一項(xiàng)工作，也是人際交往的一種手段。他們?cè)谟螒蛑性囍缪莶煌慕巧⒕毩?xí)交往技能，體驗(yàn)各種情感，如喜歡與討厭、快樂(lè)與悲傷等，他們還會(huì)把這些感情投注于自己喜歡的玩具上。此外，在游戲活動(dòng)中，幼兒可以學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造性地克服生活中的困難，這對(duì)幼兒的自信心和未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）缺少必要的游戲設(shè)施。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的硬件設(shè)施相對(duì)缺乏。一是受財(cái)力的限制，硬件條件達(dá)不到要求，供幼兒游戲活動(dòng)的設(shè)施有限。出于安全原因，幼兒園只好將大門緊閉，結(jié)果是幼兒被固定在某一區(qū)域，限制了他們的活動(dòng)范圍。二是受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，沒有條件獲得必要的設(shè)備和兒童玩具，只能讓幼兒做一些原始的捉迷藏游戲，如老鷹抓小雞等。

（2）師資力量薄弱。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園部分教師沒有受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，會(huì)唱歌能教歌的不多，會(huì)跳舞的更少，只能對(duì)幼兒進(jìn)行照顧和簡(jiǎn)單的教育活動(dòng)，無(wú)法開展生動(dòng)活潑、健康有趣的教育教學(xué)活動(dòng)。

三、幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略

（1）幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容。游戲活動(dòng)是讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的活動(dòng)。小班幼兒的游戲活動(dòng)和嬰兒的游戲活動(dòng)差不多，在很大程度上，受周圍事物如玩具、材料等限制，主要是模仿日常生活中的一些動(dòng)作。小班幼兒在重復(fù)這些動(dòng)作的時(shí)候，還會(huì)力圖賦予這些動(dòng)作以一定的意義，比如拿起橡皮管的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)，我是大夫。中班幼兒的游戲活動(dòng)出現(xiàn)了更多的變化，成年人的勞動(dòng)和生活情景往往出現(xiàn)在游戲中，如反映成年人的工作和家庭生活的游戲。教師可以從分配角色入手，讓幼兒理解和展示角色的意義和任務(wù)，并從中學(xué)到一些生活常識(shí)。大班幼兒游戲有更多的變化，有更豐富和更復(fù)雜的內(nèi)容，游戲活動(dòng)往往能反映社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系。幼兒在游戲中能學(xué)會(huì)克服困難，協(xié)調(diào)好合作的關(guān)系，獲得更多的樂(lè)趣。

（2）幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)方法。一是角色游戲。教師可讓幼兒模擬銷售商和客戶買賣商品，進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。成年人的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)通過(guò)游戲表現(xiàn)出來(lái)，能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和語(yǔ)言溝通能力。二是結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲是一種具有創(chuàng)造意義的游戲，也是一種造型藝術(shù)活動(dòng)。它的材料色彩鮮艷，形狀各異，游戲形式多樣，深受幼兒的喜愛。同時(shí)，愉快的結(jié)構(gòu)游戲能促使幼兒身心得到全面和諧的發(fā)展。三是表演游戲。表演游戲是指幼兒通過(guò)扮演某一文藝作品的角色，運(yùn)用一定的表演技能（言語(yǔ)、動(dòng)作、手勢(shì)），再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的一種游戲形式，能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的有效手段。從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。教師應(yīng)該充分尊重幼兒游戲活動(dòng)的選擇，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣選擇游戲形式和內(nèi)容，促進(jìn)幼兒能力和人格的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曼曼，張晴.教師介入幼兒游戲的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）.

[2]周丹丹，吳玲.主體間性視閾下幼兒游戲規(guī)則的建構(gòu)[J].教育參考，2017（04）.endprint