金樂(lè)文

若說(shuō)姑娘是用水做的，那孩子就是用水晶做的——澄澈、溫涼。似乎任何情景中，如果有孩子的出現(xiàn)，人們就會(huì)自覺(jué)地切換到一個(gè)盡量單純或悲憫的思考模式中。

相應(yīng)的，許多人都覺(jué)得，無(wú)邪的孩子們就應(yīng)該在美好中成長(zhǎng)；然而我并不這么認(rèn)為。

我以為，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，擁抱光明和正視黑暗是同等重要的。

畢淑敏曾說(shuō)：“這個(gè)世界正是因?yàn)橛刑嗟暮诎?，才?huì)讓人更加珍惜它的美好?！逼鋵?shí)這對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，亦是一樣。

首先，美好溫暖同苦難殘酷必然是共存的。正如一個(gè)花園，有鮮花亦必有雜草。任何人，都不應(yīng)只去關(guān)注事物的一個(gè)孤立面；若全面地了解，則可以讓孩子認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的世界，而不是沉迷于由大人們編織出的烏托邦式無(wú)痛世界中后知后覺(jué)。

其次，我認(rèn)同人性本惡，故正視世界黑暗的一面即正視自己。這是一種獨(dú)特的自我認(rèn)識(shí)，可以使得孩子們完善自己的人格，慢慢地體會(huì)到人們?yōu)榱斯餐疃贫ㄒ幌盗邢蛏埔?guī)則的可貴。

并且，痛苦襯得美好更加燦爛。我們需要允許這個(gè)世界有一點(diǎn)臟，才會(huì)覺(jué)得它其實(shí)很美麗。對(duì)于孩子，如果因?yàn)椤皻埧帷倍鴤?、流淚，那么他們體驗(yàn)幸福后的笑便會(huì)更加地發(fā)自內(nèi)心。在珍惜美好的同時(shí)，孩子們甚至?xí)灾鞯貙W(xué)著去努力創(chuàng)造美好，因?yàn)樗麄冎榔鋵?duì)立面的令人悲傷。

最后，面對(duì)黑暗可以讓孩子們學(xué)到更多，比如更能抗壓。就好比經(jīng)營(yíng)了一個(gè)花園，有鮮花，有雜草。他們會(huì)為鮮花欣喜，亦會(huì)為雜草惋惜；但他們不會(huì)因?yàn)殡s草停止打理花園，而是先將雜草當(dāng)作肥料增肥土壤，然后吸取教訓(xùn)，在下一季種出更多的鮮花。

所以，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，同時(shí)讓他們看到美好與痛苦，是使他們有健全的人格與堅(jiān)毅善良的品質(zhì)——一個(gè)孩子應(yīng)該長(zhǎng)成的最好模樣——的關(guān)鍵。

許多人擔(dān)心黑暗會(huì)摧殘孩子幼小的心靈，而這就與如何“展示黑暗”有關(guān)了，其中最重要的一點(diǎn)便是不忘給孩子希望，這才能讓“水晶”澄澈與堅(jiān)硬。

因此，不要鎖住痛苦不讓孩子觸碰。給他們鮮花，亦給他們雜草，這樣他們才能經(jīng)營(yíng)出更美的花園，如聶魯達(dá)的詩(shī)一般美好。

點(diǎn)評(píng)

文章緊扣材料，鮮明地樹(shù)立觀點(diǎn)，多角度地闡述理由。語(yǔ)言準(zhǔn)確而有感染力，思維靈動(dòng)而縝密，有效地使用了多種論證方法，將道理說(shuō)得清楚而又富有美感，可惜的是，議論的層次性欠缺了些，文章略顯單薄。endprint