李冠英

【摘要】隨著英語學(xué)習(xí)不斷深入，提升學(xué)生自身英語讀寫綜合能力，對(duì)展開科學(xué)高效英語學(xué)習(xí)尤為重要。本文通過對(duì)提高我國(guó)高中生英語讀寫能力的有效舉措進(jìn)行分析，以期為提升我們高中生英語綜合素養(yǎng)，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 讀寫能力 舉措

學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，提升自身聽、說、讀、寫能力，其中讀寫能力要求我們極其學(xué)生具有豐沛詞匯量，明晰各類英語語境對(duì)英語寫作的具體要求，使寫作主題突出、脈絡(luò)清晰，段落銜接得當(dāng)。然而，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，想要提升自身英語讀寫能力時(shí)，卻經(jīng)常不得其法，影響英語能力的培育成效。基于此，為了使我們高中生英語學(xué)習(xí)能力得以有效提升，思考讀寫能力培養(yǎng)有效舉措顯得尤為重要。

一、從興趣出發(fā)激活英語讀寫能力培育熱情

興趣是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情的火焰，缺乏興趣的學(xué)習(xí)，將學(xué)生引入極寒之地，無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的“溫度”，消減學(xué)習(xí)動(dòng)力，降低學(xué)習(xí)熱情，無法達(dá)成培養(yǎng)自身英語讀寫能力的學(xué)習(xí)目的。基于此，為了使學(xué)生得以更好投入到英語讀寫能力培養(yǎng)進(jìn)程中，學(xué)生需走上探究英語學(xué)習(xí)興趣之旅，為提升自身英語綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)生可依照自身興趣愛好觀看外文電影，如《降臨》、《變形金剛》等，閱讀外文書籍，總結(jié)并賞析優(yōu)美橋段與經(jīng)典詞句，深入其中感受外語言情境，找到讀寫樂趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，提升讀寫能力。

二、通過讀后續(xù)寫提升英語讀寫能力

讀后續(xù)寫是有效提升學(xué)生英語讀寫能力的方法，為滿足讀后續(xù)寫練習(xí)需求，學(xué)生需充分了解閱讀內(nèi)容深意，在閱讀內(nèi)容引導(dǎo)下，激發(fā)寫作靈感，達(dá)到提升學(xué)生英語讀寫能力的目的。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“Healthy eating”時(shí)，可在全文閱讀結(jié)束后，依照其健康飲食內(nèi)涵，展開英語文章續(xù)寫，如以“Daily healthy diet to implement methods”為主題進(jìn)行續(xù)寫，使主題具有連貫性，引導(dǎo)學(xué)生掌握精煉閱讀內(nèi)容，從閱讀搜尋英語寫作創(chuàng)作靈感的方法，在保障英語閱讀與寫作正確率同時(shí)，可達(dá)到提升我們高中生英語讀寫能力的目的。

三、夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)達(dá)到提高讀寫能力的目的

英語讀寫能力猶如一座供學(xué)生向遠(yuǎn)方眺望，欣賞優(yōu)美風(fēng)景的高臺(tái)，在高臺(tái)之上，可觀賞到英語學(xué)習(xí)美好前景，使學(xué)生看到自身的成長(zhǎng)，不斷提升綜合素養(yǎng)。然而，英語讀寫能力不是憑空產(chǎn)生的，需要學(xué)生在日常生活中不斷積累、收集搭建這座高臺(tái)的基石，其中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是搭建高臺(tái)最為重要的地基?；诖?，為有效提升學(xué)生英語讀寫能力，學(xué)生需端正學(xué)習(xí)心態(tài)，從基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)習(xí)英語語法，積累詞匯量，找到自身英語學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，從此著手“修復(fù)”讀寫能力基礎(chǔ)中的“裂縫”，為提升自身英語讀寫能力提供條件。例如，介于英語單詞是學(xué)生搭設(shè)英語讀寫“高臺(tái)”的最小單位，學(xué)生應(yīng)明晰其重要性，在日常學(xué)習(xí)過程中找到有效記錄單詞的方法，使學(xué)生在落實(shí)英語讀寫時(shí)，更加得心應(yīng)手，讀寫表達(dá)更加充實(shí)具體，如學(xué)生在記憶“Olympic Dames”這一單詞時(shí)，可根據(jù)其讀音進(jìn)行記憶，降低其拼寫難度，提升記憶精準(zhǔn)度，使學(xué)生在科學(xué)有效的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方略下，為提升自身讀寫能力夯實(shí)基礎(chǔ)。再如，學(xué)生在掌握非謂語動(dòng)詞某些特殊用法時(shí)，可將只接不定式作賓語的常用特殊位于動(dòng)詞編成口訣，使學(xué)習(xí)更具趣味性，提升自身基礎(chǔ)知識(shí)記憶能力，如一些動(dòng)詞需明確，make、have和let，這些動(dòng)詞為使役，“聽到”、“觀察”和“注意”see，還有watch和feel，運(yùn)用它們要仔細(xì)，接“賓補(bǔ)”時(shí)，省去“to”。在口訣記憶法加持下，學(xué)生會(huì)將英語知識(shí)在腦中形成記憶節(jié)點(diǎn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，可找到學(xué)習(xí)樂趣，為提升自身讀寫能力奠定基礎(chǔ)。

四、通過生活化自學(xué)法提高英語讀寫能力

介于我國(guó)文化大環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定影響，缺乏生活化體悟，使我們高中生英語讀寫能力流于形式，無法與現(xiàn)實(shí)生活相契合，然而英語讀寫只有在生活浸潤(rùn)下，方可消除其過于書本化、教條式的生硬質(zhì)感，使學(xué)生在生活化自學(xué)方法指引下，靈活調(diào)用英語知識(shí)，賦予讀寫鮮活靈動(dòng)表現(xiàn)形式，達(dá)到提高英語讀寫能力的目的?；诖耍瑸榱耸箤W(xué)生得以有效提升英語讀寫能力，學(xué)生應(yīng)在生活化自學(xué)方法指引下，提升自身英語讀寫能力。例如，學(xué)生在依據(jù)“Friend ship”這篇文章進(jìn)行讀寫能力訓(xùn)練時(shí)，可采用小組合作學(xué)習(xí)法，在班級(jí)內(nèi)找到志同道合的伙伴，一起展開課文探究，在閱讀過程中，互相指正發(fā)音，同時(shí)進(jìn)行課文翻譯，如若在讀音和翻譯問題上存在異議，可利用學(xué)習(xí)工具、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，共同找到在讀音上更貼合英美生活化口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，在翻譯理解上更加貼合學(xué)生日常生活實(shí)情的最優(yōu)結(jié)論，提升學(xué)生閱讀能力。在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生也應(yīng)從生活環(huán)境出發(fā)，思考與伙伴之間的友誼，用生活化學(xué)習(xí)方法，賦予“Friend ship”生動(dòng)、立體、充實(shí)的寫作內(nèi)容，使寫作在生活化學(xué)習(xí)方法指引下，文章主線清晰且更具流暢性，達(dá)到提高學(xué)生英語讀寫能力的自主學(xué)習(xí)目的。

五、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生應(yīng)通過興趣探究、讀后續(xù)寫、夯實(shí)英語基礎(chǔ)、提升生活化英語感知力等方略，不斷培養(yǎng)自身英語讀寫能力，使英語學(xué)習(xí)更具科學(xué)性，賦予英語學(xué)習(xí)更高落實(shí)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜偉，王曉龍.讀后續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng)對(duì)英語寫作能力的影響探析[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）：104-106.

[2]孫書情.淺談?dòng)⒄Z聽說讀寫能力的培養(yǎng)[J].卷宗，2017（32）： 167-167.

[3]李良紅.基于互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)生英語讀寫能力培養(yǎng)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（17）：187-189.