□ 童勝玢（華中科技大學(xué)體育部 湖北 武漢 430074）

1、研究目的

近兩年，國家相繼出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）、《全民健身計劃（2016－2020 年）》（國發(fā)〔2016〕37 號）、《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》、《青少年體育“十三五”規(guī)劃》（體青字[2016]92號）等文件，對全民健身和青少年體育的發(fā)展提出了明確要求，并強調(diào)了學(xué)校體育在其中需要發(fā)揮的重要作用。柔力球項目是一項群眾喜聞樂見的體育健身運動，是2017年中華人民共和國第十三屆全國運動會群眾比賽項目之一。柔力球運動于1995年通過了國家教委的評定，認(rèn)為該項運動符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，是一項很好的選修教學(xué)內(nèi)容，建議在全國大、中、小學(xué)中開展。目前，已經(jīng)有北京體育大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等近50所高校開展了柔力球項目。本文將就華中科技大學(xué)為例，對高校柔力球課程學(xué)生的選課動機展開研究，分析各動機的誘因?qū)W(xué)生選擇課程的影響，為柔力球課程的優(yōu)化提供參考。以期充分發(fā)揮柔力球項目在學(xué)校體育中的作用，更好地服務(wù)于青少年體育和全民健身事業(yè)。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

根據(jù)研究需要，通過圖書館及數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)庫查找相關(guān)文獻，并進行整理分析，以獲取與研究有關(guān)的理論支撐。

2.2、訪談法

在研究過程中對從事柔力球項目的專家進行訪談?wù){(diào)查，通過專家對項目專業(yè)角度的分析和見解，擴寬研究的思路，并制定相關(guān)調(diào)查問卷。

2.3、調(diào)查問卷法

根據(jù)本文的研究需要，制定課前與課后兩份問卷。并邀請專家對問卷內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和總體效度進行檢驗，效度符合研究需要。對問卷中的順序型數(shù)據(jù)采用Spearman相關(guān)檢驗；名稱型數(shù)據(jù)采用一致率檢驗，信度檢驗結(jié)果符合研究需要。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel、SPSS對問卷調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計，并依據(jù)體育統(tǒng)計學(xué)相關(guān)方法對數(shù)據(jù)進行計算分析，從而得出結(jié)論。

3、結(jié)果與分析

3.1、華中科技大學(xué)柔力球選項課的開展現(xiàn)狀

（1）華中科技大學(xué)柔力球選項課的設(shè)置。

華中科技大學(xué)柔力球選項是華中科技大學(xué)全校體育興趣選項課之一，設(shè)立于2007年，以通過柔力球運動的教學(xué)，使學(xué)生初步了解和掌握柔力球運動的基本知識、基本技能和基本方法，增進學(xué)生對民族文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)。

（2）華中科技大學(xué)柔力球選項課的教學(xué)內(nèi)容。

柔力球課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，按照培養(yǎng)方案的總體要求，根據(jù)學(xué)生的情況，共安排有理論介紹，實踐學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)等32個學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容第一部分為理論部分，為學(xué)生介紹柔力球運動的起源與發(fā)展、價值特點、運動的種類、柔力球運動的競賽及裁判方法等內(nèi)容，使學(xué)生掌握柔力球的文化內(nèi)涵、競賽方式等相關(guān)的理論知識。第二部分是實踐部分，包括基本技術(shù)、基礎(chǔ)套路和格網(wǎng)競技三個章節(jié)的內(nèi)容，第三部分是身體素質(zhì)練習(xí)。在學(xué)時分配上，柔力球運動課程將32學(xué)時中的28學(xué)時分配在了教學(xué)實踐上，更加注重學(xué)生的實踐能力，更符合柔力球運動體育課的性質(zhì)和課程的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生初步了解基本的項目理論后，教授學(xué)生項目的基本技術(shù)及方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，初步掌握該項目的運動技能，并且提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進體質(zhì)健康。而在考核上，也包括了相應(yīng)的理論考核和技術(shù)考核，并針對柔力球運動的教學(xué)重點，在考核上更注重學(xué)生對柔力球技術(shù)的掌握情況。

（3）華中科技大學(xué)柔力球選項課的師資及場地設(shè)施。

在柔力球運動選項課的師資配置上，承擔(dān)柔力球運動課程教學(xué)任務(wù)的老師畢業(yè)于北京體育大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，長期從事柔力球?qū)ｍ?，曾多次獲得全國柔力球冠軍，有較高的技術(shù)水平適合并勝任柔力球運動選項課程的教學(xué)任務(wù)。

在場地設(shè)施上，柔力球運動課程教學(xué)場地選擇了室內(nèi)木質(zhì)地板場地。柔力球運動受天氣等客觀因素影響較大，而室內(nèi)場地則排除了風(fēng)、陽光直射等不良客觀因素的影響，為柔力球運動的教學(xué)提供了良好的環(huán)境，也符合柔力球運動競賽的要求，同時還能降低學(xué)生發(fā)生運動損傷的風(fēng)險。教學(xué)場地較寬敞，能基本滿足每班30人左右的教學(xué)需求。在教學(xué)器材所使用的球拍也完全能達到柔力球運動課程的教學(xué)要求，適合學(xué)生的日常教學(xué)。

（4）華中科技大學(xué)學(xué)生對柔力球項目的基本認(rèn)識。

通過調(diào)查，華中科技大學(xué)學(xué)生對于柔力球項目的認(rèn)識較淺，95%以上的同學(xué)在之前并沒有接觸過柔力球項目，對項目知之甚少，柔力球理論知識問題的正確率不足50%。柔力球項目發(fā)展時間較短，基于其群眾體育項目的定位，受眾群體年齡層次較大，在校園體育和青少年體育中的普及水平較低，影響力相較于籃球、足球等體育項目而言較弱。

3.2、華中科技大學(xué)柔力球選項課的選課動機分析

（1）華中科技大學(xué)柔力球選項課選課動機總體水平分析。

通過分析調(diào)查問卷中選修柔力球運動課程的選課動機，將問卷中的各選項按完全符合得5分，基本符合得4分，不確定得3分，不符合得2分，完全不符合得1分計算各選項的平均得分，并按平均值的大小按從高至低將問卷中13個條目進行排序。

通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選修柔力球課程主要動機來自于“能夠獲得一項新的技能”和“練習(xí)這個項目對我的健康有益”，學(xué)生選修課程的內(nèi)部動機比較高，這與柔力球運動所具備的健身功能分不開。平均值較低的條目有“我認(rèn)為與其他學(xué)生相比，我會練得比較好”，平均值為2.95，其次是“這門課程容易及格”，平均值為2.99。不同專業(yè)之間，男生和女生之間的選課動機并無明顯差異。

（2）華中科技大學(xué)柔力球選修課內(nèi)部動機與外部動機分析。

根據(jù)動機的引發(fā)原因，可將動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要引起的，是由活動本身產(chǎn)生的，如快樂和滿足，是主觀的感受，它不需要外在條件的參與。外部動機是由個體之外的各種刺激引起的，個體追逐的目標(biāo)來自動機活動的外部。

在投射學(xué)生內(nèi)部動機的問題中，如“能夠獲得一項新的技能”以及“練習(xí)這個項目對我的健康有益”中，學(xué)生選擇完全符合和基本符合的人數(shù)較多。在“能夠獲得一項新的技能”這一問題中，有29位學(xué)生選擇了完全符合，43位學(xué)生選擇了基本符合，占到了總?cè)藬?shù)的87%，在“練習(xí)這個項目對我的健康有益”問題中，74位同學(xué)選擇了完全符合或基本符合。而在“這門課程容易及格”或“課程容易獲得學(xué)分”中，60%的同學(xué)選擇了不確定，“這門課的老師水平很高”中60%的同學(xué)選擇了完全符合或基本符合，此外被迫選擇的動機水平也相對較高?？梢钥闯?，學(xué)生選擇柔力球課程的內(nèi)部動機整體水平稍高，但個別條目，如“我非常喜歡這個項目”的動機水平還是不容樂觀，外部動機水平一般，個別條目的水平較好。大部分同學(xué)并未接觸過柔力球項目，對柔力球項目充滿好奇，并基于《太極柔力球》的課程名稱和介紹，對柔力球項目的健身效果和技能學(xué)習(xí)給予了很高的期望。由于并沒有接觸過柔力球，對課程的難度抱有非常大的不確定性，因此成就動機水平非常低。

（3）華中科技大學(xué)柔力球選項課近景動機與遠景動機分析。

在學(xué)習(xí)動機中，根據(jù)學(xué)習(xí)動機的影響范圍和作用時間的長短又可以分為：遠景性動機與近景性動機。遠景性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義相聯(lián)系的，反映了社會、家庭的要求，又與學(xué)生對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識有關(guān)。近景性學(xué)習(xí)動機是與學(xué)習(xí)活動直接聯(lián)系的動機，反映了對學(xué)習(xí)活動直接結(jié)果的追求。和遠景性動機相比，近景性動機作用不夠穩(wěn)定和持久，容易受偶然因素和情境變化的影響。

在投射學(xué)生近景動機的問題中，學(xué)生比較傾向于選擇不確定或是基本符合。而在反映學(xué)生遠景動機的問題中，在“能夠?qū)W習(xí)一項新技能”和“對我的健康有益”的問題中，選擇完全符合或基本符合的人數(shù)較多，可以看出，學(xué)生選擇柔力球課程的遠景動機要高于近景動機。這也體現(xiàn)了學(xué)生對于柔力球課程的要求，以技能學(xué)習(xí)和提高身體素質(zhì)為主，也切合了柔力球課程開設(shè)的目標(biāo)和國家對學(xué)校體育發(fā)展的要求。

（4）課程學(xué)習(xí)前后學(xué)生動機水平的差異。

在學(xué)期的課程結(jié)束后，對參與柔力球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生再次進行調(diào)查問卷，包括對柔力球項目的認(rèn)識及內(nèi)部動機等方面，并將調(diào)查結(jié)果中涉及學(xué)生內(nèi)部動機的條目與課前進行對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)部動機水平略高于課前的內(nèi)部動機水平。經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對柔力球項目有了一定的了解，對項目的感興趣程度有了一定的提升。對學(xué)生的興趣水平與“你是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)柔力球（中級）課程”的調(diào)查結(jié)果進行相關(guān)性分析，結(jié)果如下?？梢钥闯?，學(xué)生的興趣水平與復(fù)選課程的意愿存在顯著性相關(guān)。

將學(xué)生興趣水平與 “你是否愿意在課余時間選擇柔力球作為鍛煉方式”的調(diào)查結(jié)果進行相關(guān)性分析，結(jié)果如下?？梢钥闯?，學(xué)生的興趣水平與課外鍛煉的意愿存在顯著性相關(guān)。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）華中科技大學(xué)柔力球選項課教學(xué)內(nèi)容全面，在課時分配上更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，師資力量和場地器材基本符合柔力球課程的開設(shè)，硬軟件設(shè)施較齊全；

（2）柔力球項目在學(xué)校中的影響力較弱，95%的學(xué)生并未接觸過柔力球項目，對項目的認(rèn)識較少，更多憑借課程介紹進行選課。部分內(nèi)部動機條目水平較高，外部動機水平一般，遠景動機水平較高，成就動機水平較低，其中技能學(xué)習(xí)和健身動機的水平最高；

（3）經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對柔力球項目的興趣有所提升。學(xué)生的興趣水平與課程的復(fù)選及課外鍛煉呈顯著性相關(guān)。

4.2、建議

（1）擴大柔力球在校園體育中的知名度，加深學(xué)生對項目的正確認(rèn)識，提高學(xué)生的成就動機水平，改善項目在體育課程選課中的被動情況；

（2）采取合適的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對柔力球課程的需求，保持學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中高水平的內(nèi)部動機，達到學(xué)生真正掌握技能，參與課外鍛煉的課程目標(biāo)。