□ 廖文璐（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 637000）

隨著新課改工作的穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育教育理念得到了越來越多的教育工作者的認(rèn)可和接納。與此同時(shí)，人們對(duì)于體育教育訓(xùn)練的教學(xué)要求也在不斷提高，而體育教育訓(xùn)練學(xué)科作為體育學(xué)校屬的一個(gè)分支學(xué)科，在體育學(xué)科中具有非常重要的作用。在我國建立體育教育訓(xùn)練學(xué)科的這些年，為我國體育事業(yè)的發(fā)展乃至體育教育人才的培養(yǎng)都起到了十分重的作用。然而，就我國目前體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀而言，存在著一些限制我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科發(fā)展的問題，對(duì)于我國教育學(xué)科的發(fā)展十分不利，并且嚴(yán)重阻礙了其教育教學(xué)作用的發(fā)揮，因此，本文從我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，結(jié)合我國具體的教學(xué)現(xiàn)狀，以研討教育訓(xùn)練學(xué)科的未來發(fā)展以及研究方向，從而對(duì)體育教育訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)工作提到指導(dǎo)、借鑒作用。

1、體育教育訓(xùn)練的學(xué)科特點(diǎn)

體育教育訓(xùn)練學(xué)扣字為體育學(xué)下屬的一個(gè)分支，屬于體育學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于體育學(xué)其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)重要的作用，其本身綜合了教學(xué)學(xué)科的自然性以及社會(huì)性的特點(diǎn)，是一門對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展而言有著相當(dāng)重要作用的綜合性學(xué)科。因此，以下具體分析我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科的特點(diǎn)，從而為體育教育訓(xùn)練學(xué)科未來的發(fā)展提供借鑒、指導(dǎo)。

1.1、學(xué)科相較于其他體育學(xué)科而言較為飽和

正如上文所言，體育教育訓(xùn)練學(xué)是體育學(xué)下屬的一個(gè)教學(xué)分支，也是體育學(xué)科作為基礎(chǔ)的一個(gè)科目，自我國設(shè)立體育教育訓(xùn)練學(xué)科以來，我國經(jīng)歷了我國教育部門長期的建設(shè)以及不斷完善，其學(xué)科的發(fā)展較為完善，同時(shí)教育成果也較為顯著。然而，隨著我國教育的不斷發(fā)展、受教育人才的不斷增加以及高校擴(kuò)招工作的穩(wěn)步推進(jìn)，加之我國體育行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于體育相關(guān)人才的需求也不斷增加，因此各大高校紛紛開展體育教育訓(xùn)練學(xué)科，這在一方面為我國體育行業(yè)提供了大量的相關(guān)教育人才，促進(jìn)了我國體育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，也推進(jìn)了我國體育教育訓(xùn)練專業(yè)的不斷建設(shè)以及完善，但在另一方面也在一定程度上造成了我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科的相對(duì)飽和。經(jīng)過長期的建設(shè)，我國各大體育院校以及師范類院校紛紛設(shè)有體育教育訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科點(diǎn)以及學(xué)位授予能力，相關(guān)的體育院校也紛紛以此為培養(yǎng)人才的重點(diǎn)方向，與此同時(shí)，一些工科類院校為了豐富自己學(xué)校的學(xué)科項(xiàng)目以及學(xué)科種類、提升自己的綜合能力水平，也紛紛設(shè)置體育教育訓(xùn)練學(xué)科專業(yè)，其中也不發(fā)一些跟風(fēng)隨大流的現(xiàn)象，這些因素都導(dǎo)致我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展較為完善，相對(duì)于其他體育學(xué)科而言較為飽和。

1.2、學(xué)科建設(shè)水平參差不齊

正如上文所言，隨著我國體育行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于體育相關(guān)專業(yè)的人才需求也不斷增加，因此，一些院校為了迎合市場的需求，也紛紛設(shè)置體育教育訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科。然而，由于不同院校教育資質(zhì)以及教育水平的不同，都在一定程度上導(dǎo)致了我國不同院校之間體育教育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)水平參次不齊。同時(shí)，由于國家教育政策調(diào)控以及體育本科生源以及碩士生源的不斷增加，一些院校提供經(jīng)歷的對(duì)于自身的體育相關(guān)專業(yè)進(jìn)行盲目的建設(shè)，在建設(shè)的過程中，往往忽視自身的教育水平以及學(xué)科相關(guān)能力，同時(shí)由于不同院校的師資力量以及軟件設(shè)備等教學(xué)條件的不同，這些因素也都在一定程度上導(dǎo)致了我國不同院校之間，體育教育訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)水平參差不齊且差異非常大，對(duì)于我國體育教育訓(xùn)練專業(yè)的綜合建設(shè)十分不利，導(dǎo)致一批相關(guān)的教育人才不能接受到應(yīng)有的教育資源，同時(shí)也在一定程度上對(duì)于我國體育行業(yè)的發(fā)展造成一定的不利影響。在我國相關(guān)學(xué)科的建設(shè)過程中，一些院校通過將不同學(xué)科進(jìn)行東拼西湊方式，將不同專業(yè)老師進(jìn)行一定的組合，從而打造了所謂的體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科，加之其本身教育能力以及教育水平有限，因此其未來的發(fā)展建設(shè)情況也可想而知。因此，在我國有一定數(shù)量的設(shè)有體育教育訓(xùn)練學(xué)科院校的相關(guān)專業(yè)的建設(shè)以及發(fā)展不符合我國所需要的發(fā)展趨勢以及資源要求，不僅對(duì)于其本身院校建設(shè)不利，同時(shí)也不利于我國相關(guān)教育工作的開展。

1.3、體育教育訓(xùn)練學(xué)屬于綜合性學(xué)科

盡管體育教育訓(xùn)練學(xué)屬于體育學(xué)下屬的一個(gè)專業(yè)分支，但就其本身的學(xué)科性質(zhì)而言，屬于綜合了教育的自然性以及社會(huì)性的一門綜合性學(xué)科。因此，無論將體育教育訓(xùn)練學(xué)科歸屬于體育學(xué)抑或是教育學(xué)哪一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科都是片面性的理解，因此其本身的教育方法以及研究方法都應(yīng)當(dāng)將具體的教學(xué)訓(xùn)練與理論方法相結(jié)合，在具體的教學(xué)工作中，綜合實(shí)際的技術(shù)性問題，而不應(yīng)當(dāng)將其片面的割裂當(dāng)做單一的教育學(xué)或者是體育學(xué)。同時(shí)在日常的教學(xué)工作中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)科的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的教學(xué)方法。

2、我國體育教育訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展趨勢和策略

2.1、為高校競技體育的發(fā)展進(jìn)行服務(wù)

正如上文所言，我國體育教育訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展與我國相關(guān)體育行業(yè)的發(fā)展密不可分，并且我體育教育訓(xùn)練專業(yè)在我國體育行業(yè)發(fā)展過程中也發(fā)揮著相當(dāng)重的作用，為我國體育行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一批素質(zhì)過硬的專業(yè)教育人才以及體育人才，同時(shí)，體育行業(yè)的發(fā)展以刺激了我國對(duì)于相關(guān)體育人才需求的增長，因此也在一定程度上推進(jìn)了我國高校體育教育訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)科建設(shè)工作的開展。因此，我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科在未來發(fā)展的一個(gè)主要的、大的趨勢便在于為我國高校競技體育的發(fā)展做服務(wù)工作，為我國高校競技體育的發(fā)展培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬的專業(yè)人才。同時(shí)，在我國舉辦了2008年的奧運(yùn)會(huì)之后，我國國民以及社會(huì)各界對(duì)于體育行業(yè)的重視程度也在不斷的增強(qiáng)，并且我國也提出了向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的目標(biāo)，因此，在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，我國體育教育訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展趨勢便在于提升我國國民的身體素質(zhì)，并且為我國高校競技體育的發(fā)展提供服務(wù)與幫助，不再是單單的對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，更多的偏向于對(duì)于競技運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式的發(fā)展提供服務(wù)與幫助，其本身教育訓(xùn)練學(xué)科的服務(wù)功能也就發(fā)生了一定的變化。因此，在體育教育訓(xùn)練專業(yè)的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于競技運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式的探索，研究的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生遷移，從而更加適應(yīng)我國體育行業(yè)發(fā)展的需要以及我國對(duì)于體育學(xué)科教育要求的變遷。

2.2、強(qiáng)化體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性

正如上所言，隨著我國國民對(duì)于體育訓(xùn)練的重視程度的不斷增加，以及我國邁向體育強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略方針的提出，體育教育訓(xùn)練專業(yè)的服務(wù)性功能也隨之發(fā)生了一定的變化。因此，體育教育訓(xùn)練專業(yè)不再是單單的為我國體育行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一系列的素質(zhì)過硬的專業(yè)體育人才，而應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)于運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的探索，這就要求我國體育教育訓(xùn)練專業(yè)在建設(shè)的過程中加強(qiáng)其綜合性的內(nèi)容建設(shè)。體育教育訓(xùn)練專業(yè)做一門交叉性極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國體育行業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行不斷的擴(kuò)充以豐富其內(nèi)容，從而適應(yīng)我國體育行業(yè)發(fā)展的趨勢。同時(shí)，由于其本身所具有的極強(qiáng)的社會(huì)性以及自然性的綜合性學(xué)科特點(diǎn)，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的外部綜合內(nèi)容的豐富。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練專業(yè)于體育之外其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容的交叉豐富，從而不斷提升本專業(yè)的綜合實(shí)力。但是，在具體的建設(shè)過程中運(yùn)用當(dāng)保持自己相對(duì)的學(xué)科獨(dú)立性，與其他學(xué)科的交叉豐富并不是對(duì)于本身專業(yè)特點(diǎn)的泯滅。盡管我國體育教育訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展時(shí)間較長，但是相較于其他外部學(xué)科而言其建設(shè)時(shí)間還是較短，因此，在發(fā)展過程中需要其他學(xué)科進(jìn)行理論上的支撐，但是仍然要注意保持自身學(xué)科的獨(dú)立性以及自身學(xué)科的特點(diǎn)。

2.3、創(chuàng)新體育教育訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)模式的多樣性

隨著我國體育教育訓(xùn)練專業(yè)的建設(shè)，其教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的方式也已經(jīng)相對(duì)固化，因此，要想實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展，便要?jiǎng)?chuàng)新體育教育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式，從而為體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展開創(chuàng)新的機(jī)遇。因此，有關(guān)高校在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的勇于研究，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢栽诮虒W(xué)過程中通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來保證學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，并且在一定程度上也可以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也可以在潛移默化之中培養(yǎng)更多體育方面的優(yōu)秀人才，這也與我國全民健身的理念相契合。同時(shí)，對(duì)于相關(guān)體育學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)拘泥于單一的球類，對(duì)于其他的相關(guān)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)有所涉及，并且輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而豐富體育教育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，為本專業(yè)未來的發(fā)展開創(chuàng)新的機(jī)遇，從而為其未來的發(fā)展注入新的活力與動(dòng)力。

3、總結(jié)

綜上所述，隨著我國新課改工作的不斷推進(jìn)，并且在我國2008年承辦奧運(yùn)會(huì)之后全民健身風(fēng)潮的興起，加之我國對(duì)于建設(shè)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的重視，這些因素都對(duì)于我國體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展以及學(xué)科建設(shè)提出了更高的要求。體育教育訓(xùn)練學(xué)科隨著這些年的建設(shè)以及不斷發(fā)展，盡管已經(jīng)有了一定的成績，為我國體育行業(yè)的發(fā)展培育了一批素質(zhì)過硬的專業(yè)人才，但是隨著我國體育行業(yè)發(fā)展趨勢的變化以及我國全民健身理念的普及，因此，體育教育訓(xùn)練專業(yè)也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行新的建設(shè)以及發(fā)展。就我國目前的現(xiàn)狀而言，各大院校盡管都設(shè)有體育教育訓(xùn)練學(xué)科，但是具體的教學(xué)水平參差不齊，并且學(xué)科的建設(shè)存在著相對(duì)飽和的情況，因此各大院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于本專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且根據(jù)我國體育行業(yè)發(fā)展形勢的變化，加強(qiáng)對(duì)于體育人才培養(yǎng)模式的探索，在具體教學(xué)過程中注重學(xué)科內(nèi)容的交叉豐富，從而推進(jìn)我國體育教育訓(xùn)練專業(yè)的不斷發(fā)展，以不斷推動(dòng)我國體育行業(yè)的發(fā)展以及建設(shè)體育強(qiáng)國工作的穩(wěn)步開展。