□ 姚 琛（南京工程學(xué)院 江蘇 南京 211167）

教書育人是所有老師遵守的一條基本原則。但是在當(dāng)前現(xiàn)實中，不少老師存在只重視教學(xué)，輕視道德教育，特別是在體育教學(xué)中。體育教學(xué)，不僅應(yīng)該使學(xué)生學(xué)習(xí)某些體育知識、掌握體育技能，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，還應(yīng)該加強(qiáng)他們的道德品質(zhì)培養(yǎng)，通過在體育教學(xué)中加強(qiáng)道德品質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，將體育、德育相結(jié)合，這樣才更符合體育教學(xué)的總體目標(biāo)。本文結(jié)合多年的實際體育教學(xué)經(jīng)驗，探討了德育教育跟體育教育的結(jié)合問題。

1、目前高校體育教學(xué)中德育教育存在的問題

回顧我國高校體育教育的發(fā)展歷程，進(jìn)入21世紀(jì)后，體育教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，提出了“健康第一，全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，對體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行了一定的調(diào)整，從體育的特點和功能入手，充分認(rèn)識高校體育教學(xué)的任務(wù)。不片面理解過去體育教學(xué)所倡導(dǎo)的“對大學(xué)生進(jìn)行體育道德和共產(chǎn)主義思想道德教育”的任務(wù)要求，在新的課程中，心理健康和社會適應(yīng)能力都有不同的側(cè)重領(lǐng)域和重點，道德教育目標(biāo)在心理健康和社會適應(yīng)能力領(lǐng)域有著不同的體現(xiàn)。但是，可以注意到，體育教學(xué)中德育教育沒有減弱，反而進(jìn)一步加強(qiáng)。但是，我們應(yīng)該注意到，在目前的體育教學(xué)中，德育教育存在教育不足或者教育缺少，可能因為以下原因造成：第一，社會道德、社會倫理和職業(yè)道德等不良風(fēng)氣的影響；第二，在體育教學(xué)中對道德教育的認(rèn)識不足，認(rèn)為“健康第一、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想中的 “全面發(fā)展”包含的是體育道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，忽視了公民道德品質(zhì)和個人良好的品質(zhì)，比如吃苦耐勞、積極向上和堅忍不拔等；第三，沒有專門對體育教學(xué)中德育教育滲透進(jìn)行專門研究，使老師在體育教學(xué)過程中，對大學(xué)生的思想品質(zhì)教育缺乏科學(xué)有效的理論指導(dǎo)；第四，部分高校體育老師自身水平不夠或者德育教育能力不行，自身修養(yǎng)不夠，德育水平不高，不能給學(xué)生們做出好的表率作用，因此，在一定程度上，給學(xué)生們心里帶來潛移默化作用。

2、體育教學(xué)中德育教育滲透的必要性

第一，在體育教學(xué)中滲透德育教育是適應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的必然要求。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，其生理、心里和個性都到了成熟的階段，正式世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，這個階段的德育教育對學(xué)生的終生都有極大的影響。在個性成長的初期，可以通過灌輸式德育教育方式引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，但是，到了大學(xué)階段，學(xué)生的思想逐漸成熟，外界信息接收增多，自我意識增強(qiáng)，簡單的灌輸式德育教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生們內(nèi)在的需求。一旦失去了外在的約束，帶有被動遵守的行為將土崩瓦解，大學(xué)生們在價值觀、道德思想和社會行為等的問題將暴露出來。當(dāng)前大學(xué)生們處在一個信息化的時代，他們可以輕松的接收到社會上發(fā)生的各種事情，這是事情將會潛移默化他們的思想道德、價值觀念和心理品質(zhì)等，簡單的、教條式德育教育很難深入學(xué)生心里，很難融入他們的認(rèn)知領(lǐng)域。有效的德育教育在大學(xué)生的教育中就顯得尤為重要，德育滲透是公認(rèn)的有效德育教育形式。因此，各科老師應(yīng)該全員行動起來，提高育人意識，適應(yīng)時代發(fā)展，將德育教育融入到自己教學(xué)科目中去。

第二，在高校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有利于拓展高校德育教育的途徑。當(dāng)前德育教育中，嚴(yán)重依賴專門的德育教育課程，未能發(fā)揮好各科和德育教育之間的協(xié)同作用。學(xué)校是教書育人的地方，高校又是培養(yǎng)社會主義接班人的重要地方，任何時候，育人的目標(biāo)都是德智體全面發(fā)展，在促進(jìn)人全面發(fā)展指導(dǎo)思想下，德的發(fā)展尤為重要。在當(dāng)前的課程德育中，專門的德育課程在德育體系中占主導(dǎo)地位，主要依靠一些政治課程進(jìn)行德育教育。但是，一直以來，高校的德育課程一直跟其他課程存在嚴(yán)重的割裂，使的德育教育的途徑單一，教育效果不好。專門的德育教育課程是主要途徑和教育環(huán)節(jié)，無疑應(yīng)該發(fā)揮主要的教育作用，但是不應(yīng)該發(fā)揮唯一的作用。豐富的課程是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，每個科目或多或少都會存在德育的要素，因此，應(yīng)該充分挖掘課程中的德育元素，融入到課程教學(xué)中去。同時，對大學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)不單單是德育老師的事情，大學(xué)之所以配備德育老師，是為了引領(lǐng)德育工作，而不是將德育責(zé)任全部給德育老師。其他課程老師在教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘課程中的德育元素，融入到教學(xué)中去，與德育課程同向而行，形成協(xié)同作用，這對促進(jìn)高校的德育發(fā)展和提升德育效果具有重要的作用。

第三，高校體育教學(xué)中德育滲透是新時代體育教學(xué)的要求。體育是大學(xué)課程中重要的組成部分，體育教學(xué)不僅要求給學(xué)生傳授基本的體育知識和技能，也要使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力，成為全面發(fā)展的合格人才。但是，長期以來，體育教學(xué)往往只重視體育知識和技能的傳授，忽視或者不重視體育教學(xué)過程中體育精神、態(tài)度和價值觀念等的培養(yǎng)?；谶@些原因，新課標(biāo)提出了體育教學(xué)需要實現(xiàn)的具體目標(biāo)（知識技能、過程和方法和情感態(tài)度和價值觀教育），這為體育教學(xué)提供了一定的指導(dǎo)思想和全面的目標(biāo)，引起了更多的體育教學(xué)工作者對德育教育的關(guān)注。但是，現(xiàn)實中許多體育老師依然把教學(xué)的重心或者教學(xué)的全部放在知識技能的制定和教授上，雖然能認(rèn)識到德育的重要性，但是由于沒有經(jīng)驗借鑒、理論指導(dǎo)和教學(xué)方法的參考，實際實施過程中難以把握，自然也就不能達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

所以，在體育教學(xué)過程中，實施德育滲透，能夠?qū)⑺枷肫返陆逃?，價值觀念引導(dǎo)和意志培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極向上發(fā)展，達(dá)到新課程中要求的體育教學(xué)的目標(biāo)，最終實現(xiàn)全面育人的目的。在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對學(xué)校的體育教學(xué)建設(shè)有積極的影響，對學(xué)校體育的發(fā)展更有深遠(yuǎn)的影響。

3、德育教育滲透途徑

3.1、道德情感的滲透教育

健康的道德情感形成靠個人，更靠培養(yǎng)。自尊感、榮辱感、責(zé)任感、集體主義情感及愛國主義情感等都是道德情感的重要組成部分。高校體育教學(xué)活動對這些道德情感的培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的影響作用，其中，尤其是責(zé)任感和集體主義情感。

首先，集體主義情感具有強(qiáng)大的社會凝聚力，是社會主義道德教育的重要內(nèi)容。對大學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，就是培養(yǎng)他們?yōu)榧w服務(wù)的意識，在集體中學(xué)習(xí)、工作和生活的習(xí)慣，發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)自己在集體中的價值，這是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容，在他們以后的工作和生活歷程中，良好的集體合作能力能讓他們實現(xiàn)更多的價值。體育教學(xué)本來就是一項以體育教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的集體性教學(xué)活動，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該滲透著集體主義精神，積極引導(dǎo)大家站在為了集體利益的立場下積極關(guān)心和參與。例如在某些教學(xué)過程中，會涉及到體育場地的協(xié)調(diào)，課前課后體育器材的搬運(yùn)和歸還。老師可以采取指定幾個同學(xué)負(fù)責(zé)或者將全班分組，輪流負(fù)責(zé)，無論哪種，最后受益的都是班集體。但是，采取后面一種分配方式可以讓每個同學(xué)都參與到為集體的貢獻(xiàn)中，使大學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)，愿意為同學(xué)和集體服務(wù)的習(xí)慣。對大學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，還應(yīng)該教學(xué)他們處理個人和集體之間的利益關(guān)系，防止個人主義，例如在籃球比賽中，需要隊員之間的緊密配合，即使某一個人技術(shù)再好，沒有隊員之間的密切配合，恐怕難得贏得比賽。

其次，責(zé)任感也是道德情感培養(yǎng)的重要內(nèi)容，所謂責(zé)任感，指作為社會成員應(yīng)該承擔(dān)的分內(nèi)事及過失，以及在長期實踐活動中養(yǎng)成的自覺意識和品格。從個體的成長來看，大學(xué)生已經(jīng)到了承擔(dān)人生責(zé)任的階段，大學(xué)生是當(dāng)代青年的優(yōu)秀代表，是社會主義建設(shè)的中間力量，他們的責(zé)任感不僅關(guān)系著他們個人的成長，更關(guān)系著國家的未來。因此，對大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)意義重大。在集體體育項目中，不同比賽位置，不同的隊員搭配和職責(zé)分工都對比賽結(jié)果有著重大的影響。體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

3.2、意志品質(zhì)的滲透教育

意志品質(zhì)是意志的具體體現(xiàn)，包括自制、自覺和堅韌等。意志是支配我們行動、身體的心理過程，是對實現(xiàn)目的有信念、有方向的堅持下去的一種心理活動，是人們從事有目的活動過程中不可缺少的心理過程。人們常常是在意志的支配下，調(diào)節(jié)自覺行動，最終實現(xiàn)預(yù)期的目的。大學(xué)生的意志直接影響或者支配著他們的學(xué)習(xí)生活等各個方面，對他們的未來發(fā)展具有極其重要的作用。將自信果敢、頑強(qiáng)拼搏等品種融入到體育教學(xué)過程中，對大學(xué)生的意志磨煉和健康發(fā)展具有重要的作用。

首先，自信果敢。自信果斷表現(xiàn)在緊急狀態(tài)下，能夠根據(jù)周圍環(huán)境善于把握時機(jī)，并且迅速做出判斷和決定。在激烈的體育項目中，必須快速的判斷對方的意圖和自己采取何種應(yīng)對措施，這就需要迅速機(jī)智的判斷形勢、做出決定。例如在乒乓球比賽中，激烈的對抗、頻繁變化的進(jìn)攻方式、變化莫測的局面等都對參與者的極大考驗和鍛煉，一旦優(yōu)柔寡斷就會輸?shù)粽麄€比賽。因此，經(jīng)常參加此項目可以培養(yǎng)大學(xué)生思維敏捷、自信果斷的優(yōu)良品質(zhì)，同時增長智慧。

其次，頑強(qiáng)拼搏。頑強(qiáng)拼搏是一種堅決自己決定，百折不撓戰(zhàn)勝遇到的問題和挑戰(zhàn)，最終實現(xiàn)目標(biāo)的品質(zhì)。在人生的歷程中，會遇到各種艱難挫折，因此，必須具備堅韌不屈、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。例如，羽毛球比賽因其對抗性、競爭性和大強(qiáng)度等特點，使得意志品質(zhì)在這項活動中占據(jù)重要地位。在實際比賽中，人的精神和體力都會達(dá)到極點，在勢均力敵的情況下，往往更多的考驗的是參與者堅強(qiáng)的拼搏和堅定的信念。經(jīng)常參與這類活動可以培養(yǎng)大學(xué)生們頑強(qiáng)的拼搏精神，面對任何事情都可以堅持自己的絕點，并鍥而不舍為之努力下去。

4、總結(jié)

大學(xué)生德育教育是大學(xué)教育中的重要內(nèi)容，體育教學(xué)作為大學(xué)課程中必不可少的環(huán)節(jié)，由于其有著更多的學(xué)生參與性，在教學(xué)過程中更多地滲透德育教育，能夠?qū)W(xué)生形成更多的潛移默化逐漸內(nèi)化為自己的品質(zhì)。本文分析了目前體育教學(xué)中德育滲透存在的問題，分析了在體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性，它可以對大學(xué)生的拼搏、堅強(qiáng)、不屈不撓等意志品質(zhì)的形成提供積極有效的影響。提出了在體育教學(xué)中德育滲透教育的途徑，可以供其他的研究者或者相關(guān)老師提供一定的參考價值。