譚林海

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在大數(shù)據(jù)的影響下，信息高速流通，人們生活越來(lái)越便利。與此同時(shí)，受大數(shù)據(jù)的影響，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域迅速發(fā)展起來(lái)，高校教育也進(jìn)入了空前的發(fā)展時(shí)期。大數(shù)據(jù)的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的高等教育模式產(chǎn)生了巨大的影響，因此如何利用大數(shù)據(jù)讓它優(yōu)化高校教育是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)才能夠讓大數(shù)據(jù)為我所用，為教育所用，從而實(shí)現(xiàn)高校教育的個(gè)性化。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教育;機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）36-0175-02

1 關(guān)于大數(shù)據(jù)解讀

其實(shí)早在1980年，大數(shù)據(jù)就在著作《第三次浪潮中出現(xiàn)過(guò)》。隨后，一位美國(guó)科學(xué)家在1998年首次使用“大數(shù)據(jù)”這一專業(yè)術(shù)語(yǔ)。2008年時(shí)，大數(shù)據(jù)出現(xiàn)在雜志封面上。到2009年，大數(shù)據(jù)就被各個(gè)行業(yè)所熟知。緊接著2012年，聯(lián)合國(guó)發(fā)布的《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》標(biāo)志著大數(shù)據(jù)時(shí)代已到來(lái)，它的出現(xiàn)將會(huì)對(duì)人類的日常生活產(chǎn)生巨大的改變。雖然對(duì)于大數(shù)據(jù)的解釋沒(méi)有一個(gè)明確的定義但是各行各業(yè)正在充分利用大數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)做出全面的分析用來(lái)制定他們的戰(zhàn)略方案。

2 大數(shù)據(jù)特點(diǎn)

相對(duì)于人們對(duì)大數(shù)據(jù)的各種各樣的定義，筆者認(rèn)為大數(shù)據(jù)首先具有超大的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存功能，其次是利用高新科技對(duì)大數(shù)據(jù)做出處理、分析、歸類、管理等。簡(jiǎn)單概括，大數(shù)據(jù)的構(gòu)成主要有三部分，它們分別為：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析。首先，搜集到的數(shù)據(jù)需要通過(guò)存儲(chǔ)層予以存儲(chǔ)，其次，再根據(jù)人們的具體的需求對(duì)所搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理歸納，最后把歸納好的數(shù)據(jù)與指標(biāo)體系中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出正確的裁決。通過(guò)大數(shù)據(jù)任何一個(gè)集團(tuán)都可以用最少的時(shí)間是來(lái)做出最正確的策略方案。有學(xué)者認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是目前超過(guò)了一臺(tái)計(jì)算機(jī)處理能力的數(shù)據(jù)量。大數(shù)據(jù)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1） 處理速度快：大數(shù)據(jù)之所以被廣泛應(yīng)用就是它處理數(shù)據(jù)的速度非?？欤柚ヂ?lián)網(wǎng)、云計(jì)算、傳感器等對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理，符合一秒定律。

2） 處理數(shù)據(jù)規(guī)模大：數(shù)量級(jí)別從TB級(jí)別，躍升到 PB、EB乃至ZB級(jí)別。

3） 多樣性：多樣性指的是結(jié)構(gòu)多樣化，它沖破了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集使數(shù)據(jù)格式變得與以往不同，包括：音頻、圖片、微博、網(wǎng)頁(yè)等。

4） 高價(jià)值：大數(shù)據(jù)帶來(lái)的商業(yè)價(jià)值很高，價(jià)值密度卻很低?？傊髷?shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)相比較而言，前者相當(dāng)于在大海中捕魚或者相當(dāng)于在池塘中捕魚。前者獲取信息的范圍比較小，而后者獲取信息的范圍相當(dāng)廣泛，而且分析、處理、歸納、管理信息的功能也較前者強(qiáng)很多。

3 高校教育大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)的興起，使人們的生活發(fā)生著前所未有的變化，不僅表現(xiàn)在各行各業(yè)的發(fā)展上而且也對(duì)整個(gè)教育體系產(chǎn)生巨大的影響。它不斷推動(dòng)著教育體系改革和創(chuàng)新，許多學(xué)者都探討了在大數(shù)據(jù)影響下教育體系變革的趨向和教育模式等

3.1 教育大數(shù)據(jù)的含義

廣義的教育大數(shù)據(jù)是指來(lái)源于日常教育活動(dòng)中學(xué)生們的行為以及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。而狹義的教育大數(shù)據(jù)指的是學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、管理系統(tǒng)以及課程管理平臺(tái)等。

3.2 教育大數(shù)據(jù)的構(gòu)成

教育大數(shù)據(jù)包括基礎(chǔ)層、狀態(tài)層、資源層、行為層這四個(gè)層面。

基礎(chǔ)層指的是基礎(chǔ)性的國(guó)家教育數(shù)據(jù)，如九年義務(wù)教。

狀態(tài)層指的是各類教育教學(xué)環(huán)境。

資源層指的是教育設(shè)施與教育資源。

行為層指的是與教育活動(dòng)有關(guān)的人員，如教師，學(xué)生，教育管理者等。這四個(gè)方面的數(shù)據(jù)共同構(gòu)成了教育大數(shù)據(jù)。

3.3 高校教育大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)可以控制教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)教師掌握教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在大數(shù)據(jù)的影響下教師可以最大程度地發(fā)掘出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢愿鶕?jù)大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)制度、教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。對(duì)學(xué)術(shù)進(jìn)行分析，讓資源合理分配。最重要的是對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，充分了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況。

4 我國(guó)的高校教育

我國(guó)的高校教育教學(xué)模式一直都是按照課標(biāo)要求實(shí)施的。國(guó)家也一直倡導(dǎo)因材施教，但是在執(zhí)行時(shí)面臨種種困難，這些困難來(lái)自多方面，有師資力量，學(xué)生數(shù)量，教學(xué)任務(wù)等各種原因未能達(dá)到真正的因材施教。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，無(wú)疑對(duì)我們是一個(gè)天大的好消息，它促使由原先的單一維度評(píng)價(jià)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多維度評(píng)價(jià)教學(xué)方式。通過(guò)數(shù)據(jù)可以對(duì)教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從中了解到得到教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題做出相應(yīng)的措施，從而制定出一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)策略。

5 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析

眾所周知，學(xué)生作為學(xué)校的主體，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是應(yīng)一個(gè)學(xué)校最為關(guān)注的，更何況這時(shí)的學(xué)生正處于人生觀，價(jià)值觀定型的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多方面了解學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。通過(guò)大數(shù)據(jù)學(xué)校方面可以很好地了解學(xué)生的心理狀況，生活情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理方面的問(wèn)題可以及時(shí)做出相應(yīng)的措施，給予正確的指引，防止意外的發(fā)生。

6 面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)分析一方面可以改變現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，解決教育面臨的挑戰(zhàn)。另一方面可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析指導(dǎo)提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，最重要的是能夠掌握學(xué)生日常生活情況，幫助學(xué)生有一個(gè)積極健康的生活態(tài)度?？傊髷?shù)據(jù)下的高校教育可以幫助教師分析學(xué)情，幫助學(xué)生提高技能，最重要的是使學(xué)生有一個(gè)積極，健康的良好心態(tài)，以減少學(xué)生輟學(xué)率，增加畢業(yè)生數(shù)量。大數(shù)據(jù)下的高校教育面臨著許多挑戰(zhàn)，如大數(shù)據(jù)的集成與分析，大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，大數(shù)據(jù)的融合與使用等。

面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，升級(jí)改造相應(yīng)設(shè)備，梳理融合大數(shù)據(jù)，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，安全儲(chǔ)存信息數(shù)據(jù)，這些信息作為學(xué)校的指導(dǎo)核心，幫助教學(xué)和師生向著健康的方向發(fā)展。

7 結(jié)束語(yǔ)

總之，大數(shù)據(jù)就像是一場(chǎng)數(shù)據(jù)革命，它為各行各業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。然而它面臨的挑戰(zhàn)也是十分嚴(yán)峻的，我們只有把握機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，才能讓大數(shù)據(jù)為我們所用。大數(shù)據(jù)運(yùn)用有助于引領(lǐng)高校教育創(chuàng)新變革，提升教學(xué)、科研、管理服務(wù)水平和質(zhì)量，我們應(yīng)該進(jìn)一步加大大數(shù)據(jù)在高校教育的應(yīng)用研究。

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[通聯(lián)編輯：謝媛媛]